2021-2022年一年級語文上冊 漢語拼音b p教案 蘇教版

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1、2021-2022年一年級語文上冊 漢語拼音b p教案 蘇教版一、有效導入師：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背?。▽W生按順序背誦六個單韻母）師：我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦?。ù騺y順序抽讀帶聲調(diào)單韻母）師：小火車開得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-（又響又長）二、整體感知師：今天啊，拼音王國又有新朋友來了，他們是個大家族，叫-（出示：聲母）（跟老師讀）三、初讀文本1.學習b（1）觀察圖師:聲母寶寶和我們捉迷藏，他

2、就藏在這幅圖里?。ǔ鍪痉鍥_浪圖）你看到了什么？說一說！（一個叔叔在玩帆船）（如果學生說看到了b，師相機：哦！你很聰明，但是也要仔細聽清楚老師的問題，圖上畫了什么？）師：是啊，叔叔正在進行帆船比賽，你看他多用勁啊，叔叔的雙手抓著帆，腳用力的往前伸，整個身體圓圓的。來！伸出手和老師一起畫一畫。（先畫一個直直的帆，再畫叔叔圓圓的身體）（學生伸出手來畫一畫）（2）指導讀音師：畫的真棒！拼音寶寶被你們請出來了（課件出示b） 誰認識？（指名一個學生試讀）師：好的！小耳朵豎起來，仔細聽老師讀！（老師示范讀兩遍）聽出來了嗎？老師和剛才XXX小朋友讀的有什么不一樣？（老師讀的輕輕的 短短的?。煟簩α耍÷暷笐?/p>

3、該讀的又輕又短。（出示：聲母讀的輕又短）誰再來試試？（指名兩名學生再試讀）師：讀b時，（手勢示意）嘴唇先是閉起來的，然后嘴唇突然打開，讓嘴巴里的空氣一下子沖出來！現(xiàn)在跟老師先擺好口型，跟老師讀！（跟讀兩遍）師：（拿出拼音卡片）好！現(xiàn)在我請小朋友站起來讀（拿出聲母卡片b）請你先仔細看字母，然后擺好口型，最后發(fā)聲（手勢示意）。 （指名學生讀）（男女生讀）（一起讀）（3）記憶音形師：會讀了！那你有辦法記住它的樣子嗎？請你編個口訣，記住b?。ㄊ謭?zhí)卡片 打開卡片 像學生顯示表形圖）（學生編：像個6 bbb）（帆板沖浪bbb） （讓編口訣好的小朋友帶著其他小朋友讀）2.學習p（1）觀察圖師：小朋友們可真愛

4、動腦筋，有一個朋友也想來夸夸大家！看！他來了！（出示小猴推車圖）師：你看到了什么？（一只小猴在推車上山坡）（引導學生把話說完整）師：小猴推的是滿頭大汗的！你看！它用力地推著車把，車輪這才慢慢地向前進。一起伸出手來，畫畫這輛小推車吧！（老師邊畫邊說：先畫一個長長的車把，再畫一個圓圓的車輪。）（2）指導讀音師：畫好了，聲母寶寶也該出場了！（出示 p）誰認識？讀之前，老師可要提醒你，聲母要讀的-（輕又短）（指名一到兩個學生讀）師：讀的真好！讀p的時候，口型和b是一樣的?，F(xiàn)在老師這里有一張白紙，現(xiàn)在我們來做個小實驗，看看讀b和讀p的時候，白紙有什么變化？ （老師先讀b 再讀p） （老師做實驗 學生觀察

5、 讀p的時候吐出的氣流要大一點）師：那請你來讀一讀。還是先仔細看字母，然后擺好口型，最后發(fā)聲（手勢示意）。 （指名學生讀）（相機評價：要讀的短一點 輕一點。 恩！氣流果然大多了。你讀得對。讀的好極了。（男女生讀）（一起讀）（3）記憶音形師：會讀了！也請你想個辦法記住p（手執(zhí)卡片 打開卡片 像學生顯示表形圖）（學生編：小猴推車 p p p） （讓編口訣好的小朋友帶著其他小朋友讀）3.區(qū)別b p師：剛才我們認識了兩個聲母，他們是-（出示卡片b 和p 學生讀）（順勢把卡片貼在黑板上）師：老師覺得這兩個聲母長得特別像，你有什么好辦法能區(qū)別他們呢？仔細看看（指名學生區(qū)別 b的半圓在下面 p的半圓在上面）

6、對！他們的半圓都在右邊，但是一個在上，一個在下（出示口訣：半圓在下 bbb 半圓在上ppp）4.及時鞏固聲母師：既然認識他們了，老師就要考考你！做個小游戲，看圖猜字母（出示情境圖2 讓學生來猜 其他小朋友給手勢）（學生猜出來以后 跟著電腦老師讀一讀）四、再讀文本學習兩拼法過渡：師：剛才呀，我們小朋友和兩個聲母寶寶玩的真開心（點擊課件：b p出示），這件事被幾個單韻母寶寶知道了，他們也想來和小朋友做游戲。他們是-一起讀！（出示單韻母：a o i u）（一起讀）師：單韻母寶寶的老大 a（點擊課件出示a）說：我想和聲母（點擊課件出現(xiàn)b）靠在一起，和一十班小朋友一起玩兒！于是，瞧?。c擊課件出現(xiàn)ba）

7、（課件演示）指導兩拼法的方法：讀b組成的音節(jié)師：你看！聲母在前，韻母在后，他們手拉手，組成了一個-（音節(jié)）（課件點擊：音節(jié)）（跟讀音節(jié)）（跟老師讀：聲母前，韻母后，組成音節(jié)把手牽）師：哦！有的小朋友已經(jīng)不由自主的讀出來了，別著急，老師這里有個好辦法，記住這兩句話，你就能把音節(jié)拼的非常棒?。ǔ鍪酒醋x兒歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）（老師示范發(fā)音）（指名學生拼讀）自由拼讀師：b和a組成音節(jié)的事被其他單韻母寶寶知道了，他們也都要和b組成音節(jié)?？矗。ǔ鍪荆篵o bi bu）自己讀一讀！一會請你站起來讀?。ㄖ该麑W生讀 大家一起讀）讀p組成的音節(jié)看到b和單韻母寶寶們玩的那么開心，可把p（課件點擊p）

8、急壞了，她想：誰來和我做游戲呀??？不用著急?？磫雾嵞笇殞殏冞@不就來了嗎？（出示課件：pa po pi pu）（學生自由讀）你會讀哪個就讀哪個？（指名學生讀）打亂順序開火車讀（課件出示：ba bi bu bo pa po pi pu）指導讀帶聲調(diào)的音節(jié)過渡：帶上小帽子的音節(jié)你也一定能讀好！出示一個（b）老師示范讀(指導方法：先讀準帶聲調(diào)的單韻母，然后和聲母碰一下)ba bo（示范讀）（依組出示 學生先自由讀）第一組：ba bo bi（第二聲）第二組：ba bi bu（第三聲）第三組：ba bo bi bu（第四聲）（指名一學生讀一組）（全班一起畫聲調(diào)讀）過渡：p看到b和單韻母玩的那么開心，急的哭

9、了起來，誰來和我做游戲呀！單韻母寶寶們說：別著急，我們這不是來了嗎？（出示音節(jié)組）pa po（師范讀）（再次強調(diào)方法）（依組出示 學生先自由讀）第一組：pi pu（第一聲）第二組：pa po pi pu（第二聲）第三組：pi pu（第三聲）第四組：pa po pu（第四聲）（指名一學生讀一組）（全班一起畫聲調(diào)讀）五、做游戲 及時反饋：過渡：小朋友們真聰明！下面我們就來玩幾個拼音小游戲，想不想玩？懶羊羊吃桃子（課件游戲）桃子樹上有桃子 點擊蘋果 指名學生讀 讀對了 懶羊羊就吃掉蘋果了 全部吃完以后 就吃飽了）過渡：懶羊羊喜歡吃桃子，我們小朋友去蘋果園摘蘋果吃吧！摘蘋果（看圖補充帶聲調(diào)的單韻母）蘋

10、果樹上有四個蘋果，要讓最聰明的小朋友來摘（蘋果筐里出現(xiàn)圖片，蘋果上出示要補充的音節(jié) 指名學生補充音節(jié) 帶大家讀一遍 點擊蘋果進筐）ba（八）ba（拔）bu（布）筆（bi） （指名學生摘蘋果 一起讀）過渡：摘完了蘋果，還是玩一玩大家最喜歡的卡片找朋友游戲吧！卡片找朋友的游戲（游戲規(guī)則：有聲母 有音節(jié) 發(fā)卡片給學生 老師問：我要b 誰是b 學生：我是b 我是聲母b 或者我是bo 我是音節(jié)bo）過渡：音節(jié)寶寶玩累了，想回家了。他們的家就在這幅圖上！仔細讀一讀老師手里的音節(jié)，然后把他們貼在圖上音節(jié)回家的游戲（指名學生先讀 然后在情境圖上貼音節(jié) bo pa po baba）學生一起讀一遍 貼：ba ba

11、（爸爸）仔細觀察：老師發(fā)現(xiàn)有兩個音節(jié)是聲母和韻母都是一樣的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(ba ba)但是這兩個音節(jié)有區(qū)別，說說看咯?。ㄉ阂粋€有聲調(diào)，一個-（沒有聲調(diào)）那應該怎么讀？（指名學生直接讀：爸爸）你還知道有哪些詞語和爸爸一樣？（指名學生說：姐姐 妹妹 媽媽 婆婆 伯伯）（相機出示：bobo popo）（指名學生讀）對！像這樣，在一個詞語中，后面一個音節(jié)是沒有聲調(diào)的，我們把這樣沒有聲調(diào)的音節(jié)叫做-（出示：輕聲音節(jié)）輕聲音節(jié)應該讀的-（輕輕的 短短的）（跟讀：爸爸 伯伯 婆婆）認字游戲師：小朋友們讀的真好，在認一認1中，我們在拼音小助手的幫助下認識了許多字，今天我們又認識了那么多的拼音，老師相信，下面

12、的字你也可以借助拼音小助手認識他們喲！（出示爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀）（然后去掉拼音讀）師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認識了許多拼音，還借助拼音認識了許多的字，當我們在看書的時候，如果遇到不認識的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音 認認字）過渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認識的字會越來越多的！好！讀的真好！寫的能不能也很棒呢？六、指導書寫請小朋友們打開書到12頁 仔細觀察書上的拼音字母筆順，看看先寫哪筆，后寫哪一筆？（學生看后 先寫豎 再寫半圓）師：那在看看b寫在哪一格？p寫在哪一格？（指名學生回答 b中上格子 p中下格）恩！觀察很仔細，還記得我們的兒歌嗎？一起背一遍

13、（背誦拼音書寫兒歌）老師示范寫：好，眼睛看著老師寫：（老師板書 邊寫邊說書寫要點：半圓寫滿格 豎是上不頂格 下不貼邊 中格寫滿記心間）下面我們小朋友就要開始在習字冊上描紅書寫了！寫之前，先來唱一唱寫字歌吧（放音樂唱歌）好！按照歌曲里唱的 開始在寫字冊上描紅書寫 （學生描一個 寫一個）作業(yè)設計：習字冊上描紅仿寫板書設計： 聲母 （卡片） （書寫）附送：2021-2022年一年級語文上冊 江南 1教學反思 語文S版江南是一首古詩，描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個可以采蓮的好地方；后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象，通俗易懂

14、，很適合兒童閱讀。古詩是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，本詩寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)采蓮的風光。教學江南一課時，我創(chuàng)設了一種生活的情境，游戲的情境。以下是我在教學中的一個片斷：師：江南真是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，它們你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬?！巴郏　蓖蝗?，船上的一個姑娘叫了起來。小朋友猜猜，采蓮姑娘看見什么了？ 生：（大聲齊呼）好多小魚！ 師：小魚在哪兒呢？噢，在這里（拿起小魚頭飾給小朋友戴上），在這里（分別給好幾個小朋友戴上）。 師：呀，這么

15、多的小魚，這下，荷塘里可熱鬧了！小魚來到這美麗的荷塘，它們最想做什么呢？ 生：小魚們會說：“我們來做游戲吧！” 師：想做游戲的魚兒請站出來吧。 學生爭著走出來。 師：看，小魚們在蓮葉下歡快地做游戲呢，它們一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。 （孩子們合著我的節(jié)拍一會兒“游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北”） 師：小魚們邊做游戲邊會說什么悄悄話呢？ 生：小魚說：“我玩得真開心！” 生：小魚說：“這里真好，明天我還要來這玩捉迷藏的游戲！” 師：小魚兒，你們玩得開心嗎？“開心”孩子們興高采烈地喊著。師：可天色不早了，采蓮姑娘要回家了，小魚兒也該回到媽媽那里去了。孩子們紛紛識趣地回到自己的座位上。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！闭Z文教學應為學生學習語文創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學習背景，使學生已有的生活體驗和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動，讓學生主動感知體驗，發(fā)展學生的多元智能。通過創(chuàng)設情景，引導學生自主學、個人悟，自由暢談、表達情感、質(zhì)疑問難。尊重學生在學習過程中的獨特的體驗，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。通過讀讀、想象、演演的學習方式理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中進行民主的教學。