2021-2022年六年級科學(xué) 太陽系教案 教科版

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1、2021-2022年六年級科學(xué) 太陽系教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法: 1、收集資料認(rèn)識和了解太陽系。2、按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價值觀:1、認(rèn)識到收集和整理資料,并進(jìn)行交流,是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2、學(xué)會與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3、意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的,并可以逐漸被人們認(rèn)識的。【教學(xué)重點(diǎn)】太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型

2、?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)太陽系的資料,小組內(nèi)先進(jìn)行交流。【教學(xué)過程】一、認(rèn)識太陽系。 1.提出問題:地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動,那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動呢? 2.課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集,現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會,請各組派代表進(jìn)行全班交流,資料可以是文字的,也可以用圖片的形式展示。說說: (1)哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動? (2)這些天體有哪些特點(diǎn)? (3)它們之間是如何排列的? 3.教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。(

3、最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料) 4.小結(jié):太陽系是以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)。二、建立太陽系模型。 1.談話:我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解,為了能更好地認(rèn)識太陽系,讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星,按照一定的順序和比例,試著建一個太陽系的模型。2.討論:怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確? 3.閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。 4.嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型,思考: (1)如何在桌面上將八大行星擺列出來?(預(yù)設(shè):把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小,將“

4、太陽”及“八大行星”在桌子上排開。)(2)如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,該如何處理?(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星,在桌面上建立模型。 (4)建好之后有何發(fā)現(xiàn)?與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同?5.嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離,以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模: (1)如果要利用八大行星與太陽的距離,以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型,該怎么做?(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么?(3)如果要建一個較為合理的模型,有什么好辦法?6.簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù): 自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間,公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)

5、動一周所需的時間。我們在建模過程中,可以暫時不用考慮這些數(shù)據(jù)。(另外:軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角,也就是說在公轉(zhuǎn)過程中,行星與地球不處于同一平面,如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。) 7.到操場上建立太陽系模型:假若將太陽的直徑縮小到14厘米,其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢?我們能在操場上完成這樣的游戲嗎?(說明:可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離,選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型,讓學(xué)生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動,感受太陽系的浩渺。) (假若將太陽的直徑縮小

6、到14厘米,水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米;這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)8.交流在建造模型過程中的體會。三、小結(jié) 在建太陽系模型的過程中,你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型,可以清晰地認(rèn)識到:八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的;八大行星的大小差異很大;在太陽系中,八大行星是十分渺小的。)板書設(shè)計(jì):5、太陽系八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。太陽系:以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包括

7、小行星、流星、彗星等)教學(xué)后記:附送:2021-2022年六年級科學(xué) 小蘇打和白醋的變化教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法:通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價值觀:懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】對于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【教學(xué)過程】一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入:1.材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打:觀察特點(diǎn),描述,記錄特征,判斷物品(事先不告訴

8、是什么物品,既可以激發(fā)學(xué)生興趣,又能聯(lián)系生活)板書:小蘇打2.領(lǐng)取白醋,觀察描述,記錄特征,判斷。板書:白醋二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)1.過渡提出問題:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起,會是怎樣的狀況呢?為什么?說說理由。2.學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會怎樣吧!3.實(shí)驗(yàn):我們該怎樣做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)??混合的比例大約多少呢?可以參閱課本。仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)4.實(shí)驗(yàn)交流:在實(shí)驗(yàn)中,怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?(重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì))三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體1.推測:究竟產(chǎn)生了什么氣體?怎么驗(yàn)證你的設(shè)想?教師對于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評價和調(diào)整。(重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等)2.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一:燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi),看到什么現(xiàn)象?說明什么?3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二:將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面??吹绞裁船F(xiàn)象?說明什么?4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息,再次判斷產(chǎn)生的氣體,并說明為什么。5.小結(jié)并延伸閱讀:并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì),但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳,它還存在很多地方。閱讀頁,思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的?四、小結(jié):今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn),通過小蘇打和白醋的混合,產(chǎn)生氣體二氧化碳,相對于豆子和沙子的混合來講,是一個有趣的化學(xué)變化。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢?課外搜集。

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