二年級上冊語文教案- 3 植物媽媽有辦法 人教部編版

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1、植物媽媽有辦法【設(shè)計理念】1、植物媽媽有辦法是部編版二年級上冊第一單元第三課。這是一篇科普文,課文采用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,本文語言淺顯,節(jié)奏輕快,朗朗上口,是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生語感的優(yōu)秀文本。我對本節(jié)課的設(shè)計圍繞初步感知、研讀學(xué)習(xí)、回顧小結(jié)、拓展延伸四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)組織。2、初步感知環(huán)節(jié)中通過視頻動畫讓學(xué)生直觀了解種子傳播方法,給學(xué)生創(chuàng)造一個形象生動的教學(xué)情境,為之后重點研讀2-4小節(jié)奠定了一個直觀感受。研讀學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)采用多種閱讀方式體會韻文的節(jié)湊和趣味,多種方式理解植物傳播種子的方法,讓學(xué)生以讀促悟突破教學(xué)

2、重點。拓展延伸這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件展示更多植物傳播種子的方法給學(xué)生提供仿說的素材,采用小組合作探究式學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生完成仿說、仿寫環(huán)節(jié)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生采用多種方法閱讀了解三種植物傳播種子的方式。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中2-4小節(jié)進行仿說,仿寫。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,在朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。【教學(xué)重點】有感情地朗讀小詩,體會它的韻律美?!窘虒W(xué)難點】在學(xué)習(xí)了解多種植物傳播種子的方法的同時,嘗試模仿課文進行仿說、仿寫?!具^程與方法】1.在教學(xué)本課時,利用多媒體動畫視頻及課件讓學(xué)生對植物傳播有一個更直觀的了解,讓學(xué)生從讀到說,到寫的三個環(huán)節(jié)從

3、易到難、層層深入緊緊相扣進行教學(xué)。采用師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動的學(xué)習(xí)活2.采用多種閱讀方式體會韻文的節(jié)湊和趣味,多種方式理解植物傳播種子的方法,讓學(xué)生以讀促悟,以讀促思突來破教學(xué)重點及教學(xué)難點。采用小組合作探究式學(xué)習(xí)方式讓動中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。學(xué)生完成仿說、仿寫環(huán)節(jié)。3.以樂學(xué)為主要形式,圖文結(jié)合,從而達到“了解各種植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,通過學(xué)生匯報閱讀體會、直觀感知、練讀、談讀法、評價等方法,讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中,漸漸感悟課文的重難點?!窘虒W(xué)過程】

4、一、導(dǎo)入出示兩個相關(guān)植物的謎語:“一個小姑娘,生在水中央,身穿紅衣裳,坐在綠船上。”“高高個兒一身青,圓臉金黃喜盈盈,天天向著太陽笑,結(jié)出果實數(shù)不清。”導(dǎo)入新課,學(xué)生猜出謎語,這兩種東西都屬于植物,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與植物有關(guān)的課文,跟老師一起書寫課題,書寫課題。師提問:讀這個課題你想提什么問題?生回答。二、 新課(一)初步感知1、師:那你們知道植物是怎么傳播他們的種子嗎?他們都有著什么樣的好辦法?今天就讓我們一起走進植物王國,去看看我們的植物媽媽都有著怎么樣的好辦法?2、播放視頻,讓學(xué)生認真聽視頻中提到幾種植物?并用“-”劃出來。(相機板書三種植物的簡筆畫)(設(shè)計意圖:由于學(xué)生缺乏這方面相

5、應(yīng)的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生通過觀看動畫視屏更直觀形象地了解植物傳播的方法,為下面的文字教學(xué)做鋪墊。)3、剛我們看了這段視頻,知道了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子?,F(xiàn)在我們正確、流利地齊讀2、3、4小節(jié),讀出節(jié)奏和趣味。找到這三種植物媽媽是怎么傳播種子的?用“”畫出來(設(shè)計意圖:看完視頻后學(xué)生再一次以圖文結(jié)合的方式進一步了解植物種子傳播方式,更利于對文本的了解,同時要求孩子正確、流利、有感情的朗讀課文。)(二)研讀學(xué)習(xí)1、出示圖片,現(xiàn)在我們來看看這是哪種植物傳播種子的方法?1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家的呢?(選兩個小組讀第二小節(jié),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)生1:給孩子準(zhǔn)備了降落傘,風(fēng)一吹孩

6、子們就紛紛出發(fā)了。2)師:蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘,這是個怎樣的媽媽呀?3)生:溫柔的,負責(zé)的,愛孩子的3)師:媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,你們可以去旅行了,心情怎么樣?(生:快樂、喜氣洋洋)(女生讀一句男生讀一句評價)(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蒲公英媽媽和蒲公英寶寶的不同心情,讓學(xué)生在讀中感悟不同角色的不同感情。注重學(xué)生情感體驗,發(fā)展感受和理解的能力。)4)出示文中所用修辭手法。借助蒲公英的圖片說說為什么把蒲公英比喻成降落傘。(設(shè)計意圖:二年級的學(xué)生之前就接觸過比喻和擬人的修辭手法,這里給學(xué)生簡單介紹一下,有助于學(xué)生對文本的理解,讓學(xué)生理解比喻要形象貼切,為后面仿說、仿寫環(huán)節(jié)中自己運用比喻這

7、一修辭手法也知道要形象貼切。)2、溫柔、細心的蒲公英媽媽讓孩子隨風(fēng)飄到世界各地,四海為家了。這時蒼耳媽媽可著急了,他讓袁老師給大家?guī)硪欢研∩n耳想讓小朋友們給想想辦法,你們愿意幫助他嗎?(課件出示蒼耳,同桌之間互讀第三小節(jié))1)學(xué)生讀后匯報2)師:小蒼耳現(xiàn)在全身武裝,穿上帶刺的的鎧甲,什么都不怕了,他就要去別處安家了!找一個小蒼耳來讀一讀(指名讀評價這是一顆自信勇敢的小蒼耳)(設(shè)計意圖:圖片讓學(xué)生直觀看見蒼耳外表,利于學(xué)生理解為什么把蒼耳比喻成鎧甲。)3、豌豆媽媽請來了太陽公公幫忙,我們一起看看太陽公公是怎么幫助豌豆媽媽的?(課件出示)自己讀讀這一節(jié)。(生自由讀)1)師:這一節(jié)中你認為哪一句話

8、寫得生動形象?為什么?生回答,老師相機評價。生:“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦跳著離開媽媽。讀了這句我就好像聽到了豆莢炸開的聲音。2)師點撥:“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。讀了這句話,我們就好像聽到了豆莢炸開的聲音,仿佛看到了一群活蹦亂跳的小豌豆。誰愿意來讀一讀這些活潑可愛的小豌豆呢?(指4名學(xué)生帶動作讀評價)(三)回顧小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了三種植物媽媽傳播種子的方法我們一起回顧一下。(設(shè)計意圖:出示課件回顧2-4小結(jié)的內(nèi)容,為下面的仿說做鋪墊。)三、 拓展延伸:(一)仿說訓(xùn)練:1、出示更多種植物媽媽傳播種子的方法,練習(xí)說話。師:我們知道這三位植物媽媽傳播種子的方法,大自然

9、中還有許多這樣的植物媽媽,需要我們仔細觀察。(板書:觀察)袁老師給大家?guī)砹藥孜恢参飲寢?,你們來觀察一下她們是怎么傳播種子的呀?。ㄕn件出示:大豆等傳播種子的辦法。)(設(shè)計意圖:學(xué)生通過更多圖片,直觀了解植物傳播種子的方法,為學(xué)生提供了更多的直觀素材)2、出示課件老師先出示自己仿說的一段,再讓學(xué)生根據(jù)句式進行仿說訓(xùn)練:(設(shè)計意圖:通過小組合作的方式學(xué)生自主學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生說話能力,有表達的自信心,積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。)(二)仿寫訓(xùn)練:1、播放兩種植物種植傳播的視頻,讓學(xué)生仔細觀察,植物媽媽們是怎么傳播種子的?2、小組合作進行仿寫:(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,展開想象,樂于運用閱讀和

10、生活中學(xué)到的詞語,寫自己想說的話,訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師覺得你們就是會觀察、愛思考的好孩子,在神奇的大自然里,只要我們仔細觀察,愛思考一定會發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的趣事,讓我們做一個大自然的小小發(fā)現(xiàn)家吧!去感受大自然的美妙與神奇!教學(xué)反思植物媽媽有辦法是部編版二年級上冊第一單元第三課。課文運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象,把自然知識蘊含文字當(dāng)中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂。我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你想提什么問題?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情,為下一步的讀

11、書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中我通過視頻動畫課件圖片讓學(xué)生直觀了解種子傳播方法,給學(xué)生創(chuàng)造一個形象生動的教學(xué)情境,采用多種閱讀方式讓學(xué)生體會韻文的節(jié)湊和趣味,注重學(xué)生情感體驗,尊重學(xué)生閱讀感受。讓學(xué)生通過以讀促悟,以讀促思突破教學(xué)重點。多媒體課件展示更多植物傳播種子的方法給學(xué)生提供仿說、仿寫的素材,采用小組合作探究式學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生完成仿說、仿寫環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中我積極鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達激發(fā)他們的問題意識和探索精神,啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生從讀到說,到寫的三個環(huán)節(jié)層層深入緊緊相扣進

12、行教學(xué)。以樂學(xué)為主要形式,圖文結(jié)合,從而達到了解各種植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。通過學(xué)生匯報閱讀體會、評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會,這樣的讀、悟結(jié)合的方法,孩子們易于接受,而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進一步的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中,漸漸感悟課文的重難點。整節(jié)課的設(shè)計以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo),充分尊重學(xué)生在閱讀中獨特的情感體驗,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的關(guān)系。在教學(xué)中還存在許多不足之處,在學(xué)生引導(dǎo)上語言不夠精煉,學(xué)生以讀促思這點沒有給學(xué)生足夠的思考及討論的空間。學(xué)生在仿說、仿寫環(huán)節(jié)中由于老師引導(dǎo)不到位,學(xué)生思維沒有完全打開。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意語言的精煉,對學(xué)生的引導(dǎo)做到更具體有針對性。這些都需要在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與積累。

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