小學(xué)六年級下冊 生命生活與安全教學(xué)設(shè)計(jì)

《小學(xué)六年級下冊 生命生活與安全教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)六年級下冊 生命生活與安全教學(xué)設(shè)計(jì)（59頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、編號：時(shí)間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼：第59頁 共59頁六年級下冊生活生命與安全教案第一課：心存感激教學(xué)目標(biāo)：1、理解生命的成長融匯了“親人之恩、社會之恩和自然之恩”，學(xué)會知恩。2、體會感恩不僅是對他人表達(dá)感謝和尊重，同時(shí)也是對自身生命情懷的一種充實(shí)。3、樹立時(shí)時(shí)心存感激的意識，學(xué)會用實(shí)際行動表達(dá)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么對自然萬物都要抱一顆感恩的心。教學(xué)難點(diǎn)：體會感恩對他人、社會和自己帶來的美好情感和價(jià)值體驗(yàn)，樹立時(shí)時(shí)心存感激的意識。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入播放感恩的心，引出感恩話題，說明這個(gè)故事是發(fā)生在臺灣的一個(gè)故事。二、主題活動生命故事講述汶川地震中一位遇難母親

2、留在手機(jī)里的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的親情和愛。懂得父母是我們最應(yīng)該感恩的人。教師可深情講述5、12地震中的故事我親愛的寶貝，注意讀出感情，渲染氣氛。然后鼓勵學(xué)生表達(dá)他們此時(shí)的內(nèi)心感受：這些故事帶給你怎樣的感受？你想對這個(gè)幸存的孩子說什么？通過這些事例，引導(dǎo)學(xué)生感受：父母不僅給了我們寶貴的生命和無私的愛，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，他們寧愿付出自己的生命，以換來孩子的生命和幸福。這是人類最偉大的愛，這份愛值得我們永遠(yuǎn)銘記。學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說說自己與父母之間最感動的一件小事，感受身邊的父母之愛雖然平凡但是偉大，激發(fā)感恩之情。生命萬花筒 教師介紹教材中的4幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無私幫助、清潔工人的

3、辛勤勞動、奧運(yùn)志愿者的無私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到，除了父母以外，我們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者看不到的方式為社會做貢獻(xiàn)，給予我們關(guān)愛，讓生活變得更美好。因此，他們也是我們應(yīng)該感恩的人。1、學(xué)生思考討論，為什么這些人值得感恩？2、交流別人曾經(jīng)幫助你或自己曾經(jīng)幫助人的一次難忘的經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。引導(dǎo)學(xué)生體會，在幫助他人的同時(shí)，自己內(nèi)心也獲得一份溫暖和美好的感情。生命氧吧生活中還有許多事物也值得我們?nèi)ジ卸?，如果沒有他們，生命就無法存在。那是什么呢？1、學(xué)生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說每天給我們方便的生活學(xué)習(xí)用品是不是值得我們感恩的對象。

4、3、讀讀寫寫，讀教材中的一段文字，寫出你還想感恩什么？生命情懷 感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華民族和世界許多民族的一種傳統(tǒng)習(xí)俗和民族精神，世世代代相傳至今。1、結(jié)合教材，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的感恩習(xí)俗以及西方感恩節(jié)的由來。2、小組交流你知道的感恩習(xí)俗。生命加油站1、怎樣用實(shí)際行動表達(dá)自己的感恩之心呢？說聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的幫助”等。2、“懷揣感恩、處處美好”：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)代表美好與幸福的標(biāo)記，可以是一個(gè)圖案、一個(gè)動作、一個(gè)手勢等。3、設(shè)計(jì)感恩卡，寫上心里話，送給最想感恩的人。三、小結(jié)：在歌曲加手語操感恩的心中結(jié)束全課。第二課時(shí)：勇敢向前教學(xué)目的1

5、、認(rèn)識到困難和磨難是生命成長必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力量。2、尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。3、結(jié)合具體困難演練勇敢行為。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)通過行為演練，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入暖身活動：大嘴有玩具的玩法：輪流摁大嘴的牙齒，摁到某殼牙齒時(shí)會被咬到手指。無玩具的玩法：擔(dān)任“大嘴”的學(xué)生雙手一上一下手心相對，手腕相靠，十指夸張模仿“大嘴”的樣子，其余學(xué)生輪流摁“大嘴”的牙齒（手指），“大嘴”隨機(jī)“咬”下。二、主題活動活動一：盲車1、學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，

6、后面學(xué)生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“?！?、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。2、交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。3、小結(jié)：害怕是正常的感覺，可以保護(hù)我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同學(xué)還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵?；顒佣糊埼r與寄居蟹1、學(xué)生讀故事。2、續(xù)編故事。3、交流感受生命探索活動三：觀點(diǎn)對對碰1、說一說：對龍蝦這個(gè)行為的看法。2、辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理由，若有不同觀點(diǎn)展開辯論，以理服人。3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛。因?yàn)橛杏職猓鎸μ魬?zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職?，危機(jī)才可以轉(zhuǎn)化為

7、契機(jī)。如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？生命氧吧活動五：尋找勇氣1、朗誦“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。3、情景劇“勇氣”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對困難和危險(xiǎn)的實(shí)例，選擇沖突較強(qiáng)的情景進(jìn)行即興表演。活動六：有人愛我1、學(xué)習(xí)手語，用手語表達(dá)“有人愛我”。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整齊地做出動作，動作逐漸肯定、有力。動作描述：右手心向上，從胸前由內(nèi)向外畫個(gè)半圓表示“有”。右手收回與左手一道在胸前做個(gè)人字形狀代表“人”。左手豎起大拇指，右手平伸，掌心向下對著左手大拇指橫向畫圓圈表示“愛”。雙手疊放胸前代表“我”。2、推薦學(xué)生閱讀有人愛我。3、交流：什么力量讓

8、喬納森在痛苦中依然能夠微笑？4、尋找我的“小熊”。全班學(xué)生在音樂背景中反復(fù)用手語表達(dá)“有人愛我”。生命加油站活動七：為勇氣加油1、探討交流：培植勇氣對自己的人生有什么意義和作用？2、如何面對勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。3、選擇一個(gè)目標(biāo)，結(jié)合具體問題或困難，列出行動清單?；顒影耍杭で閰群?、跟著音樂唱歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達(dá)情緒。2、激情吶喊。設(shè)計(jì)一句簡短有力的鼓勵的話，全班一起喊出來。第三課時(shí)：生命只有一次教學(xué)目的1、理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。2、增強(qiáng)自覺珍惜生命的意識，不輕言放棄。3、提高自我保護(hù)的能力，建立自己的社會支持系統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)幫

9、助學(xué)生增強(qiáng)自覺珍惜生命的意識。教學(xué)難點(diǎn)提高自我保護(hù)的能力，不輕言放棄。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入選擇貝多芬音樂片段播放，請學(xué)生猜作者是誰暖身活動：聽歌猜曲？教師小結(jié)：貝多芬是我們非常熟悉的音樂大師，他創(chuàng)作的許多作品成為人類音樂殿堂中的瑰寶。可大家也許不知道，他年輕時(shí)也曾經(jīng)歷過許多挫折和困境，并且一度消沉，幾欲自殺。但關(guān)鍵時(shí)刻，他懸崖勒馬，控制住了自己，這才有后來所創(chuàng)造的輝煌藝術(shù)。二、主題活動生命故事：通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重要意義和價(jià)值?；顒右唬鹤x讀議議學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勜惗喾业慕?jīng)歷給自己帶來的啟示。生命探索活動二：添“零”行動1、閱讀教材，理解

10、行動要求。2、交流：我現(xiàn)在有哪些“零”，還想要哪些“零”，將來能得到哪些“零”？3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考自己的設(shè)想，感受未來自己的快樂與滿足。4、思考：如果放棄了“1”，會是什么結(jié)果？生命智慧通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié)束生命的事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常見原因：有的是因?yàn)槿狈φ_的生命科學(xué)知識，有的是缺乏對挫折的勇氣，還有的僅僅是因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈虑榕c父母賭氣，就糊里糊涂的結(jié)束了自己年輕的生命。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢?；顒尤毫碛懈哒?、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的認(rèn)識和看法。2、假如我身處案例主人公類似

11、的處境，可以有哪些辦法應(yīng)付？小結(jié)：每個(gè)人都會遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結(jié)局和人生。生命加油站活動四：尋找珍愛生命的理由1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由。2、全班分享：同學(xué)有相同或相似的“最”，就邀請?jiān)谝黄饟肀А⑽帐?、擊掌等動作表示?；顒游澹荷褂?jì)時(shí)議一議：盲人作家海倫凱特曾說過，假如給我3天光明，我會去實(shí)現(xiàn)她的夢想。設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。2、寫一寫。小結(jié)：生命只有一次，所以我們更有責(zé)任珍惜生命，熱愛生命，讓怒

12、放的生命之花更加鮮艷、美麗。活動六：共建安全島1、閱讀材料，明確規(guī)則。2、畫一畫：在紙上的同心圓圈內(nèi)寫出最信賴的親人、老師、同學(xué)和朋友，圈外寫出幫助人員或機(jī)構(gòu)。3、思考：安全島的牢固需要很多支持，除了善于發(fā)現(xiàn)和儲備溫暖、愛、支持外，還要怎樣尋求幫助？4、給學(xué)生時(shí)間，課后繼續(xù)修建自己的安全島。努力讓上面的名字寫得更多，站得更穩(wěn)。活動七：承諾1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。2、在“珍愛生命承諾書”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠(yuǎn)都不放棄自己的生命！”3、收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達(dá)對承諾的重視和決心。三、小結(jié)：生命對我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自

13、己的生命綻放無限的光彩。第四課時(shí)：身體紅綠燈教學(xué)目的：1、認(rèn)識身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。2、知道人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區(qū)，不要觸摸，自己身體的禁區(qū)，要嚴(yán)加防范。3、提高性騷擾、性侵害的防范和自護(hù)能力，增強(qiáng)身體受尊重、不受侵犯的意識。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會防范性騷擾和性侵害的方法和技能。教學(xué)難點(diǎn)了解受到性騷擾和性侵害后的處理辦法。教學(xué)過程：一、安全小問號：讓學(xué)生知道人與人之間身體接觸分為正常和非正常兩種情況，并且知道人與人之間身體接觸因人而異。說明：圖1“跳校園集體舞，男女同學(xué)手拉手”屬于正常的接觸活動，圖2“公交車上陌生男子去摸女生的身體”是不正常的接觸，圖3“心情不好時(shí)好朋友拍拍自

14、己的肩膀”是一種安慰舉動。1、說明人與人之間身體接觸分為愉快和討厭兩種情況。2、討論人與人之間身體接觸為什么會有不同的感受。二、安全小博士讓學(xué)生認(rèn)識人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全區(qū)。知道人與人之間身體3種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，不要碰觸，自己身體的紅燈區(qū)，要嚴(yán)加防護(hù)。1、介紹我們身體分為紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)。不同區(qū)域的接觸因人的親密程度而有所不同。2、知道學(xué)生了解每個(gè)人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。用紅、黃、藍(lán)3種顏色的筆在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。3、知道學(xué)生認(rèn)識對待身體紅燈區(qū)應(yīng)該有正確態(tài)度。對于別人身體的紅燈區(qū)，一度不要觸碰；而自己身體

15、的紅燈區(qū)，一定要嚴(yán)加防護(hù)，即便是長輩和師長的侵犯也要斷然拒絕。安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強(qiáng)防范的措施與方法，概括說明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強(qiáng)防范。插圖1：陌生男子欲對小女孩行騙組織討論：甜言蜜語往往伴隨哪些行為表現(xiàn)？為什么不能與他們?nèi)ツ吧蚱ъo的地方？插圖2：小女孩正設(shè)法擺脫壞人的糾纏分3種情況處理：1、如果壞人想要侵犯自己的情況，要及時(shí)跑到有人或是光亮的地方呼救。2、如果遇到無法擺脫壞人糾纏的情況，要大聲訓(xùn)斥。3、如果萬一被壞人抓住無法脫身，首先要保住自己的性命。插圖3：小女孩八自己受害的情況告訴父母。為什么要及時(shí)報(bào)警，并及時(shí)告訴父母？

16、教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，告訴自己的父母是最好的，因?yàn)樗麄冇心芰椭?。在收集有關(guān)性騷擾或性侵害案例的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，看看能夠從中汲取什么經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，比如：拒絕收買、善于識別、大聲呼救、告訴大人指導(dǎo)學(xué)生理解“我的權(quán)利宣言”。1）我有受尊重、不受侵犯、不受干擾的權(quán)利（公民有隱私權(quán)，并受法律保護(hù)）2）我有權(quán)利說真話，不受別人威脅。（公民都有話語權(quán)）3）我們這些權(quán)利受到法律保護(hù)公民受侵害，是選擇報(bào)復(fù)手段還是運(yùn)用法律武器維護(hù)自己？（公民的權(quán)利受到侵害，要用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益。）第五課時(shí)：平安校園靠大家教學(xué)目的1、認(rèn)識處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。2、了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。3、提高

17、學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識。教學(xué)重點(diǎn)同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。教學(xué)難點(diǎn)處理發(fā)生糾紛和沖突時(shí)的基本要求。教學(xué)過程：安全小問號：讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對和處理。引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。比如課間高年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生因?yàn)闋幤古仪蜃蓝鴦悠鹗謥?。請問?、他們爭執(zhí)的理由各是什么？2、你認(rèn)為誰的理由正當(dāng)？3、雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是老師該如何處理？安全小博士：讓學(xué)生認(rèn)識處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。1、概括說明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。2、

18、知道學(xué)生了解處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。公平協(xié)商 善于包容求助老師：3個(gè)要求前后有一定的關(guān)系，即首先是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過程中關(guān)鍵是應(yīng)該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。理解“公平協(xié)商”，公平就是要對雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的要求都是不公平的。認(rèn)識“善于包容”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，每個(gè)人都有錯(cuò)誤的時(shí)候，善于包容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。認(rèn)識“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求老師解決。3、在認(rèn)識處理糾紛的3個(gè)基本要求的基礎(chǔ)

19、上，通過故事會討論，提高學(xué)生處理糾紛和矛盾的能力。閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級同學(xué)欺負(fù)可能有哪些原因？（年齡小 獨(dú)自上學(xué) 膽小等）遇到這類似的情況我們該怎么辦？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應(yīng)及時(shí)告訴老師或大人。）安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識營造友愛、和諧的平安校園的要求，說也就是人生如何防范同學(xué)間發(fā)生糾紛。1、不逞強(qiáng)好勝、不挑釁、不唆使。閱讀教材內(nèi)容：大同學(xué)用手打小同學(xué)的腦袋，這是什么行為？（逞強(qiáng)好勝 以大欺小 挑釁）2、控制好自己的情緒，不以暴制暴。什么情況下情緒容易沖動失控？3、直面過錯(cuò)，勇于承擔(dān)。閱讀教材情景，讓學(xué)生體會同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎(chǔ)

20、上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無論過錯(cuò)大小，都要主動表示歉意，爭取對方的寬容和諒解。安全小提示營造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問題，也涉及在校學(xué)生應(yīng)對校外人員滋擾的問題。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。1、避免單獨(dú)行動：上學(xué)放學(xué)最好結(jié)伴而行。2、不理睬對方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老師或直接報(bào)警。3、謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員：不要輕易結(jié)識校外人員，因?yàn)樗麄兦闆r復(fù)雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場所：這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對象。第六課時(shí)：爬山安全要牢記教學(xué)目的1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬上的相關(guān)知識和技巧。2、讓學(xué)生了解行走于不同

21、地形時(shí)的爬上方法和技巧。3、學(xué)會爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。教學(xué)重點(diǎn)迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。教學(xué)難點(diǎn)了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。教學(xué)過程：安全小問號：通過案例引發(fā)學(xué)生對爬山安全的思考。閱讀案例思考：1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可??？2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實(shí)在說不出來的老師可以補(bǔ)充。安全小博士：讓學(xué)生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識，提高野外生存能力。先介紹有許多好處，但是也有一些安全隱患。然后介紹爬山時(shí)應(yīng)該注意的必備知識和技巧：不單獨(dú)行動，帶上必備品；選擇安全路線，確定合適的時(shí)間。不單獨(dú)行動：這里要

22、特別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，千萬不要私自行動，更不能單獨(dú)行動，無論是哪種情況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測時(shí)展開救援行動。帶上必備品：教師根據(jù)具體的情況給學(xué)生分析，介紹得詳細(xì)些。再次回應(yīng)“安全小問號”中的問題，結(jié)合所學(xué)的知識，思考故事里孩子們爬山過程中不正確的方法。和學(xué)生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發(fā)生的原因，從中汲取教訓(xùn)。安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。主要針對爬山時(shí)，可能遇到的不同地形，介紹相應(yīng)的爬山技巧：上坡下坡時(shí)；穿越樹林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)。這一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，可讓學(xué)生動口、動手、動腦。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解我們爬山時(shí)可能遇到哪些不同

23、地形以及針對不同地形的行走方法與竅門。上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一幫助學(xué)生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對比加深印象。爬山時(shí)與其他登山者相遇，即使不認(rèn)識也應(yīng)該招呼一聲，一般應(yīng)先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。穿越樹林與草叢時(shí)：1、容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)生危險(xiǎn)。2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅(jiān)固的鞋子，若一時(shí)找不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。4、穿越時(shí)，要隨時(shí)與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時(shí)與同伴聯(lián)絡(luò)，避免走失。路遇小溪

24、流時(shí)：小溪中有石頭時(shí)，石頭若不會移動，可保持平衡跳躍而過。兩石之間距離過大時(shí)，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過。分辨溪流深淺：淵深，灘淺；河面顏色較深時(shí)，河水較淺。第七課時(shí)：戶外如何避震教學(xué)目的1、讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。2、學(xué)會選擇安全的避震場所。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會選擇安全的避震場所。教學(xué)難點(diǎn)戶外避震的方法與技巧。教學(xué)過程：安全小問號引發(fā)學(xué)生對地震來臨時(shí)戶外如何避震的思考。閱讀教材兩種戶外環(huán)境1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。2、高樓林立的大街。我該往哪里跑？當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們在戶外應(yīng)該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較兩幅圖的不同之處。1、地震來臨時(shí)，圖中人物的表情，由此去感受他

25、們的內(nèi)心。2、人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發(fā)思考。安全小博士讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項(xiàng)：1、在開闊地，趴下或蹲下。2、不要亂跑，也不要隨便跑進(jìn)室內(nèi)。3、在人多的地方注意防踩踏。4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。第一幅圖：首先強(qiáng)調(diào)必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。第二幅圖：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。第四幅圖：利用圖畫，幫助學(xué)生了解哪些是危險(xiǎn)地帶。在學(xué)生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧，比較不同情況下避震方法

26、的異同。安全小衛(wèi)士讓學(xué)生了解地震之后選擇安全場所的方法要點(diǎn)。主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物；避開其他危險(xiǎn)場所。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如我們周圍那些地方危險(xiǎn)，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。安全小提示教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備的一些物品。內(nèi)容淺顯易懂，讓學(xué)生有所了解即可，無需花費(fèi)太多時(shí)間。第八課時(shí)：動力的自我監(jiān)控教學(xué)目的1、了解運(yùn)動負(fù)荷適當(dāng)?shù)暮x。2、能夠運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷。3、初步掌握發(fā)生運(yùn)動危險(xiǎn)后的處理方法，增強(qiáng)運(yùn)動中的自我保護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷。教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)運(yùn)動中的自我保護(hù)意識。教學(xué)過程：健康

27、小問號讓學(xué)生了解運(yùn)動要適量，即運(yùn)動不足達(dá)不到鍛煉的目的，超負(fù)荷的運(yùn)動會對身體造成損害。教材上的師生觀看長跑名將王軍霞取得冠軍的海報(bào)的情景。師生對話呈現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。學(xué)生的運(yùn)動熱情與教師的客觀指導(dǎo)形成了矛盾。怎樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性。教師可利用“健康小問號”的情景詢問學(xué)生的看法，引導(dǎo)他們思考；還可以結(jié)合一些關(guān)于“運(yùn)動猝死”、“長跑神童”的新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過量的運(yùn)動也會對身體造成損傷”的感性認(rèn)識。健康小博士本部分有兩個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解運(yùn)動監(jiān)控的意義；二是讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用“身體的主觀感受”和“心率”這

28、兩個(gè)指標(biāo)來進(jìn)行運(yùn)動中的自我監(jiān)控。教材在闡述了“運(yùn)動監(jiān)控”的意義后，從“運(yùn)動中”、“運(yùn)動后”兩個(gè)階段介紹了監(jiān)控的兩項(xiàng)指標(biāo)：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測定方法及具體指標(biāo)。在教學(xué)中，要堅(jiān)持健康知識的傳授與情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)并重的原則，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在“運(yùn)動監(jiān)控”的意義部分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身感受，體會運(yùn)動不足和超負(fù)荷運(yùn)動對健康的影響；有如對于“主觀感受”這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)，教師應(yīng)注意提示學(xué)生，對于健康人，在運(yùn)動中身體出現(xiàn)一些不適反應(yīng)是正常的，只要心率平穩(wěn)且低于有效運(yùn)動強(qiáng)度的最高心率都是安全的，不要以出現(xiàn)不適反應(yīng)就停止運(yùn)動。運(yùn)動既是提高身體素質(zhì)的有

29、效方式，也是鍛煉意志品質(zhì)的絕佳途徑。而在“心率”這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)部分，建議以小組為單位，相互測得脈搏、計(jì)算出自己的適量運(yùn)動的心率范圍，以此來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。資料卡本部分內(nèi)容是對運(yùn)動監(jiān)控的重要補(bǔ)充，以幫助學(xué)生掌握更多的自我監(jiān)控知識。教材針對少數(shù)人因患有潛在的疾病而導(dǎo)致運(yùn)動猝死的現(xiàn)象，介紹了“體檢”、“體側(cè)”兩種防患于未然的方法。在教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。例如可以講這部分內(nèi)容與“健康小運(yùn)動”中的內(nèi)容進(jìn)行整合，了解自己的家庭是否有危險(xiǎn)的遺傳因素。教師需要強(qiáng)調(diào)的是 普通的體檢很難發(fā)現(xiàn)心臟的潛在疾病，最好能進(jìn)行心肺功能的全面檢測。運(yùn)動負(fù)荷測試也需要在專業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行。健康小行動本部分內(nèi)容

30、的目的運(yùn)用運(yùn)動中的自我監(jiān)控知識辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強(qiáng)運(yùn)動中的自我保護(hù)意識，杜絕運(yùn)動傷害。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中出現(xiàn)的誤區(qū)；二是對家庭主要病史的調(diào)查。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的健康知識技能，自覺地采取保持有益于健康的行為和生活方式。對于運(yùn)動一，可采用小組討論方式。對于“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生可利用本課所學(xué)的知識得出正確判斷。對于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學(xué)生討論后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機(jī)性，在感冒還沒有徹底治愈時(shí)就進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動是非常危險(xiǎn)的。對于活動二，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，一旦家族中主要病史的調(diào)查情況較為嚴(yán)重，要主要講情況向體育教師和班主任匯報(bào)。第九課時(shí)：不可小看拉肚子教

31、學(xué)目的1、知道拉肚子的主要危害。2、知道如何預(yù)防拉肚子。3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)知道拉肚子的主要危害。教學(xué)難點(diǎn)知道如何預(yù)防拉肚子。教學(xué)過程：健康小問好拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)重的疾病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學(xué)生對拉肚子的關(guān)注。教材結(jié)合孩子門的生活實(shí)際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個(gè)孩子的對話，兩個(gè)孩子實(shí)際上分別代表了兩種認(rèn)識：一是只圖口腹之快，而另一種是對衛(wèi)生狀況、食物的強(qiáng)烈刺激性的擔(dān)心；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的憂心忡忡。這個(gè)課題非成貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再

32、現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。健康小博士本部分內(nèi)容主要是知識的講述，旨在使學(xué)生充分了解拉肚子的主要危害。教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害來進(jìn)行講述。這部分內(nèi)容對于六年級的學(xué)生來說比較抽象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免走入單純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化。比如，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解拉肚子對身體的損害和對生活的影響；列舉一些權(quán)威報(bào)告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準(zhǔn)備的一些相關(guān)新聞報(bào)告，具體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，使學(xué)生對拉肚子的危害有充分的認(rèn)識。健康小帖士本部份內(nèi)容主要

33、是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，知道在生活中如何預(yù)防拉肚子。只有了解了病因，才能進(jìn)行有針對性的預(yù)防。引起拉肚子的原因有很多種，針對六年級的學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教材并沒有詳細(xì)的講解各種病因，而是結(jié)合生活實(shí)際，選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點(diǎn)，提出了具體的預(yù)防措施。采用小組自學(xué)、討論的方式，讓學(xué)生自己逐一回答為什么要采取這些預(yù)防措施。鼓勵他們講述自己看到、聽到、親身經(jīng)歷過的一些方面事例為不良的生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣敲響警鐘。健康小衛(wèi)士本部份內(nèi)容主要是的“健康小帖士”的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解一旦拉肚子，應(yīng)該怎么辦。教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應(yīng)的處理方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)問題：（1）不要

34、濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認(rèn)識不足，發(fā)生拉肚子時(shí)學(xué)多人會自行購買抗生素服用。但是抗生素只適用于細(xì)菌感染引起的拉肚子，對由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還會殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。（2）發(fā)生嚴(yán)重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的情況下，一定要及時(shí)就醫(yī)，避免引起更嚴(yán)重的并發(fā)癥。健康小鏈接感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學(xué)生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、對人體甚至人類社會危害巨大的傳染病，進(jìn)一步認(rèn)識到拉肚子的可怕。教材用文字詳細(xì)描述了霍亂、細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)疾病大規(guī)模流行時(shí)，應(yīng)對患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒。第十課時(shí)：呵護(hù)

35、我們的眼睛教學(xué)目的1、知道學(xué)生常見的眼病類型。2、了解常見眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系。3、懂得一些預(yù)防眼病的簡單方法。4、養(yǎng)成良好的愛眼習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)日常生活中，學(xué)習(xí)中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。教學(xué)難點(diǎn)日常生活中，學(xué)習(xí)愛眼、護(hù)眼的正確方法。幫助孩子在生活中養(yǎng)成良好的 用眼習(xí)慣，學(xué)會自我保護(hù)眼睛。教學(xué)過程：健康小問號教材用3幅圖表現(xiàn)了眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要性?？磿鴮W(xué)習(xí)、通過望遠(yuǎn)鏡看星空、欣賞美好的大自然。由此引出關(guān)于眼睛的問題：你了解眼睛嗎？我們在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何保護(hù)好眼睛呢？教師在教學(xué)中可組織學(xué)生參加體驗(yàn)活動，可以放視頻或掛圖片，讓學(xué)生呢過欣賞。然后，讓學(xué)生蒙上眼睛，重放視頻或

36、掛圖，讓學(xué)生有欲看不能的感覺，、。還可以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生現(xiàn)在教師隨意走動，然后夢上眼睛，再在教室走動，讓學(xué)生感受失去眼睛的不方便。通過讓學(xué)生參加類似的體驗(yàn)活動，引發(fā)學(xué)生對保護(hù)眼睛的關(guān)注，由此引入本課的學(xué)習(xí)。健康小博士對人體演講結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，教材以圖文結(jié)合的方式作了簡要說明。教師要向?qū)W生說明眼睛結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，教材知識呈現(xiàn)了幾種重要的結(jié)構(gòu)，可結(jié)合科學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識，了解眼睛成像的原理。常見眼睛疾病產(chǎn)生的病因，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到眼病產(chǎn)生的原因主要有三方面，即用眼不當(dāng)，病菌感染和意外傷害。強(qiáng)調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生活習(xí)慣關(guān)系密切，只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，就可以有效的預(yù)防眼病。健康小貼士教材針對小學(xué)生常

37、見的眼病、急性結(jié)膜炎以及眼外傷等3種眼病，通過圖文結(jié)合的方式較為詳盡的闡述了3種眼病的癥狀、產(chǎn)生原因以及預(yù)防方法。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)外，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動，讓學(xué)生加深了解并切實(shí)掌握。也可設(shè)計(jì)一些知識競答題，組織小組競賽。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。健康小衛(wèi)士教材設(shè)計(jì)的是一個(gè)開放性的討論活動，以圖例形式呈現(xiàn)出來的問題應(yīng)當(dāng)之時(shí)眾多不良現(xiàn)象中的幾個(gè)典型問題。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)當(dāng)注意的問題，并通過全班交流和板書的方式展現(xiàn)出來，讓所有的學(xué)生都能從中受益。最好，教師還可以組織學(xué)生在課堂上以公益廣告設(shè)計(jì)或畫畫的方式予以宣傳。健康小行動教材設(shè)計(jì)的活動是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知

38、識，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)護(hù)眼計(jì)劃。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其要從預(yù)防近視，眼外傷和結(jié)膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認(rèn)真做眼保健操？是否長時(shí)間玩電腦？是否有不正確的看書姿勢？是否在游戲中有強(qiáng)烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經(jīng)常用臟手揉眼睛？等等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自己生活和學(xué)習(xí)中存在的一些問題，找到改正的方向和方法。健康小鏈接提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。雖然三年級以對如何預(yù)防近視開展了專門的教育活動，但近視的高發(fā)時(shí)期是在小學(xué)高年級至初、高中，因此，教師有必要提醒學(xué)生關(guān)注這個(gè)問題，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識。第十二課時(shí)：科學(xué)復(fù)習(xí)效果好教學(xué)目的1、

39、體會、認(rèn)識復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)的重要。2、學(xué)習(xí)，掌握幾種常見的復(fù)習(xí)方法。3、形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，掌握幾種常見的復(fù)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。教學(xué)過程：心理聚焦學(xué)生閱讀教材中的案例，教師組織學(xué)生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔的學(xué)習(xí)方法哪些地方不可??？樂樂的學(xué)習(xí)方法哪些地方值得借鑒？從中體會有無復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不一樣，對科學(xué)復(fù)習(xí)有一個(gè)感性的認(rèn)識。心靈視窗心理學(xué)小實(shí)驗(yàn)。說明了學(xué)習(xí)新知后，有沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差別明顯。該實(shí)驗(yàn)“一周后再測”的內(nèi)容還涉及過度學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)的問題。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生討論的情況，可適當(dāng)?shù)牡赝卣购蜕罨?。為幫助學(xué)

40、生更好地理解教材中的實(shí)驗(yàn)，切身體驗(yàn)到及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性?？蛇M(jìn)行一個(gè)小游戲，分別給兩組學(xué)生呈現(xiàn)同一組數(shù)據(jù)，請學(xué)生記憶。其中一組學(xué)生僅呈現(xiàn)而無干擾，而另一組學(xué)生則給予干擾。比較兩組學(xué)生的記憶結(jié)果。說一說。情學(xué)生談一談，在學(xué)習(xí)成中，你經(jīng)常復(fù)習(xí)嗎？一般是怎么做的，效果如何？引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重聯(lián)系自身，反思自己有無經(jīng)常復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)的意識，反思自己的復(fù)習(xí)方式、方法中，哪些是行之有效的，哪些還有問題或存在不足，由此比較具體的思考、評估自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。心靈氧吧教材中提供了4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)。教學(xué)中需注意：（1）4種復(fù)習(xí)方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗

41、試回憶只有用于課堂學(xué)習(xí)，分散復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)主要用于單元復(fù)習(xí)，多樣化復(fù)習(xí)主要用于不同學(xué)科、不同時(shí)段的復(fù)習(xí)。（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學(xué)中，一定不要局限這些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。（3）為讓學(xué)生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學(xué)生小組交流討論、分享各自的理解。（4）在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。心海起航（1）復(fù)習(xí)小檢測。目的有二，其一讓學(xué)生了解、評價(jià)、反思自己的復(fù)習(xí)方法。其二測查中的具體項(xiàng)目本身也是一些行之有效的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生可以借鑒和運(yùn)用。（2）制定復(fù)習(xí)改進(jìn)方案。根據(jù)測查結(jié)果，分小組討論：選擇一門學(xué)

42、科，就下次單元測驗(yàn)，共同討論，制定一個(gè)負(fù)心方案。結(jié)合組內(nèi)討論，進(jìn)行摸索、總結(jié)、形成自己的、個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂實(shí)效，教師可將小組或個(gè)人制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以不同的方式呈現(xiàn)。第十三課時(shí)：輕輕松松去考試教學(xué)目的1、合理表達(dá)考試焦慮。2、分析考試焦慮的原因，學(xué)習(xí)必要的方法，以緩減考試焦慮。3、學(xué)習(xí)一些必要的應(yīng)試技巧，總結(jié)適合自己的應(yīng)試技巧。教學(xué)重點(diǎn)正確對待考試，正確對待考試焦慮。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)緩減考試焦慮的方法。教學(xué)過程：心理聚焦學(xué)生閱讀教材案例談?wù)劊菏裁词强荚嚱箲]？考試焦慮有哪些表現(xiàn)？自己也有過考試焦慮的經(jīng)歷嗎？學(xué)生分組討論：文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建

43、議嗎？心靈視窗教材以“心理涂色”作為活動載體，幫助學(xué)生建立一種清晰的心理表象。借以體驗(yàn)考試焦慮。建議教師學(xué)生分組，創(chuàng)造一種安全輕松的氣氛，并重點(diǎn)分享或討論下面兩個(gè)話題：（1）小組成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感受。（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和認(rèn)識考試緊張的原因。除了“心理涂色”活動外，教師也可采用其他方式表達(dá)自己的感受。如寫比喻句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。心靈氧吧 教材中涉及了三個(gè)重要的知識或常識：考試時(shí)每個(gè)學(xué)生或多或少都會緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；只有過度的緊張才會影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張對應(yīng)考有積極意義；適度

44、的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。教師要幫助學(xué)生梳理、理解這些常識，必要時(shí)組織學(xué)生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導(dǎo)意義。同時(shí)，教學(xué)要完成下面三個(gè)重要的內(nèi)容：（1）組織學(xué)生討論：考試對學(xué)生來說，其價(jià)值或意義是什么？學(xué)生只有對考試形成正確的認(rèn)識，才能真正減輕考試焦慮。（2）組織學(xué)生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。（3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績之間的關(guān)系，幫助學(xué)生合理考試動機(jī)。這里涉及一個(gè)抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學(xué)生討論，并通過具體的指標(biāo)，讓學(xué)生體會、理解什么是適度緊張。比如：“適度緊張”與

45、“過度緊張”的對比：心理體驗(yàn)學(xué)習(xí)期待注意狀態(tài)思維效率睡眠質(zhì)量適度緊張稍有緊張愉快的學(xué)習(xí)期待能夠集中幾乎沒有影響沒有影響過度緊張心理波動情緒煩躁或倦怠難以集中受到明顯影響睡眠不良心海起航（1）應(yīng)考技巧：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生交流，討論其他一些有效的應(yīng)試技巧。注意：提醒學(xué)生，結(jié)合自身，了解和掌握一些有針對性的技巧。（2）放松訓(xùn)練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個(gè)暮春的下午、”作為指導(dǎo)語，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動。此外，在教材的“說一說”部分，還提供了“聽音樂”等調(diào)節(jié)考試緊張的方法；教師需根據(jù)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡單易行的放松方法。第十四課時(shí)：依依同學(xué)情教學(xué)目的1、讓學(xué)

46、生回顧自己與同學(xué)共度的美好時(shí)光，體會同學(xué)之間的濃濃情意。2、讓學(xué)生學(xué)會用適當(dāng)是方式來表達(dá)對同學(xué)的祝福。3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會學(xué)生間純真的友誼。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入暖身活動：名字接龍游戲規(guī)則：教師事先制定一名同學(xué)作為“呼喊者”。全體同學(xué)按照拍兩拍、停兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時(shí)由“呼喊者：大聲親切地喊出一個(gè)同學(xué)的名字，被喊道名字的同學(xué)成為下一名“呼喊者”，依次輪流?；顒又幸M快喊出同學(xué)的名字，并不能重復(fù)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？當(dāng)其他同學(xué)喊道你的名字的時(shí)候，你有什么感受？心情如何

47、？通過這次活動能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生體會到同學(xué)間的情誼。該活動與主題相聯(lián)，自然引入“依依同學(xué)情”這一主題。二、主題活動心理聚焦教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀(jì)念冊”或錄成錄音放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)之間的美好情誼。引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)紀(jì)念冊中最感人、印象最深的一段說出來與大家分享，促進(jìn)彼此的情誼。心靈視窗看圖。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會并說出自己與同學(xué)間美好片段?？梢圆扇　拔沂切∮浾摺被顒拥男问揭龑?dǎo)學(xué)生彼此交流，促進(jìn)彼此的情誼?；顒硬襟E：（1）讓每一個(gè)同學(xué)都做一次臨時(shí)記者，采訪其他同學(xué)。3人為一小組，小組里每位同學(xué)分別做一次臨時(shí)記者、被采訪者和聽眾。每位臨時(shí)

48、記者可以向被采訪者提出兩個(gè)開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動，給予我支持的同學(xué)等等。（2）采訪結(jié)束后組織學(xué)生交流：最有感觸的采訪。讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生淡淡感受，體會濃濃同學(xué)情。心靈氧吧組織學(xué)生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。心海起航1、賀卡送祝福學(xué)生將自己對同學(xué)的祝福或是最想對同學(xué)說的話寫在賀卡里，送給對方，并分享其感受。2、制作友誼樹組織學(xué)生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感受班級的溫暖，共同祝愿友誼長青。第十五課時(shí)：我已悄悄長大教學(xué)目的1、幫助學(xué)生體會、認(rèn)識青春初期的生理、心理變化。2、引導(dǎo)學(xué)生了解青春期可能出現(xiàn)的成長煩惱，并學(xué)習(xí)一般的

49、處理方法。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極面對成長煩惱。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入播放，營造氣氛。教師引入：似乎前不久，我們還處在盼望長大的童年，還在想象“什么時(shí)候能像高年級的同學(xué)那樣有張成熟與長大的臉”。而現(xiàn)在，我們已悄悄長大。二、活動主題心理聚焦通過一個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產(chǎn)生的心理矛盾和沖突。（）指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并進(jìn)行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學(xué)生的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。（）引導(dǎo)學(xué)生思考和交流：“強(qiáng)強(qiáng)有時(shí)候讓爸爸媽媽不省心，有時(shí)又表現(xiàn)得挺懂事。你覺得強(qiáng)強(qiáng)長大了嗎？”教師對學(xué)生的回答一定不

50、要輕易否定，可以通過追問學(xué)生的回答來幫助學(xué)生澄清認(rèn)識。：如：為什么你是這樣認(rèn)為的？從什么地方可以看出來？說明了什么問題？、心靈視窗（）指導(dǎo)學(xué)生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會自己在不同年齡階段的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在身體、心理方面的成長。在組織這部分教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)會是呢個(gè)自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同學(xué)們對自己在這幾個(gè)方面的意見。這樣可以讓學(xué)生對長大有全面的認(rèn)識，同時(shí)更客觀地認(rèn)識自己。（）引導(dǎo)學(xué)生交流對自身變化的感受。心靈氧吧指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。教師適當(dāng)從獨(dú)立意識和自我認(rèn)知等方面講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青春初期的心理矛盾和沖突，為學(xué)會處理矛盾和沖突奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

51、心海起航（）指導(dǎo)學(xué)生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)成長的喜悅。同時(shí)讓學(xué)生明白：煩惱也是成長過程中的必然，是成長贈送給峨眉的特殊禮物，我們應(yīng)學(xué)會接納。（）教學(xué)中“想一想”可擴(kuò)展為“爭當(dāng)排憂王活動”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會排解成長中的煩惱?；顒硬襟E：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準(zhǔn)備的小卡上。：教師將學(xué)生填寫好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學(xué)生。發(fā)放時(shí)注意：學(xué)生拿到的卡片應(yīng)不是自己寫的。：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后叫給老師。：教師選擇有代表性的問題，宣讀學(xué)生的解決辦法；有關(guān)小組成員可以補(bǔ)充，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。：認(rèn)領(lǐng)自己的卡片，閱讀同學(xué)為自己提供的

52、解決辦法。：根據(jù)其他同學(xué)給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生用一段文字或一幅漫畫、一個(gè)比喻等方式表達(dá)對“長大”的理解，并進(jìn)行全班交流，進(jìn)一步認(rèn)識和處理成長中的心理沖突和矛盾。教學(xué)內(nèi)容 4、身體紅綠燈 教學(xué)目的1、認(rèn)識身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。2、知道人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區(qū)，不要觸摸，自己身體的禁區(qū)，要嚴(yán)加防范。3、提高性騷擾、性侵害的防范和自護(hù)能力，增強(qiáng)身體受尊重、不受侵犯的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會防范性騷擾和性侵害的方法和技能。教學(xué)難點(diǎn) 了解受到性騷擾和性侵害后的處理辦法。教學(xué)過程：一、安全小問號讓學(xué)生知道人與人之間身體接觸分為正常和非正常兩種情況，

53、并且知道人與人之間身體接觸因人而異。1、說明人與人之間身體接觸分為愉快和討厭兩種情況。2、討論人與人之間身體接觸為什么會有不同的感受。 說明：圖1“跳校園集體舞，男女同學(xué)手拉手”屬于正常的接觸活動，圖2“公交車上陌生男子去摸女生的身體”是不正常的接觸，圖3“心情不好時(shí)好朋友拍拍自己的肩膀”是一種安慰舉動。二、安全小博士讓學(xué)生認(rèn)識人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全區(qū)。知道人與人之間身體3種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，不要碰觸，自己身體的紅燈區(qū)，要嚴(yán)加防護(hù)。1、介紹我們身體分為紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)。不同區(qū)域的接觸因人的親密程度而有所不同。2、知道學(xué)生了解每個(gè)人的黃燈區(qū)和

54、綠燈區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。 用紅、黃、率3種顏色的筆在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。3、知道學(xué)生認(rèn)識對待身體紅燈區(qū)應(yīng)該有正確態(tài)度。 對于別人身體的紅燈區(qū)，一度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定要嚴(yán)加防護(hù)，即便是長輩和師長的侵犯也要斷然拒絕。安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生認(rèn)識性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強(qiáng)防范的措施與方法，概括說明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強(qiáng)防范。插圖1：陌生男子欲對小女孩行騙 組織討論：甜言蜜語往往伴隨哪些行為表現(xiàn)？ 為什么不能與他們?nèi)ツ吧蚱ъo的地方？插圖2：小女孩正設(shè)法擺脫壞人的糾纏分3種情況處理：1、如果壞人想要侵犯自己的情況，要及時(shí)跑到有人或是光

55、亮的地方呼救。2、如果遇到無法擺脫壞人糾纏的情況，要大聲訓(xùn)斥。3、如果萬一被壞人抓住無法脫身，首先要保住自己的性命。插圖3：小女孩八自己受害的情況告訴父母。為什么要及時(shí)報(bào)警，并及時(shí)告訴父母？教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，告訴自己的父母是最好的，因?yàn)樗麄冇心芰椭恪Ｔ谑占嘘P(guān)性騷擾或性侵害案例的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，看看能夠從中汲取什么經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，比如：拒絕收買、善于識別、大聲呼救、告訴大人、指導(dǎo)學(xué)生理解“我的權(quán)利宣言”。1）我有受尊重、不受侵犯、不受干擾的權(quán)利、（公民有隱私權(quán)，并受法律保護(hù)）2）我有權(quán)利說真話，不受別人威脅。（公民都有話語權(quán)）3）我們這些權(quán)利受到法律保護(hù)、公民受侵害，是選擇報(bào)復(fù)手段還是運(yùn)用法

56、律武器維護(hù)自己？（公民的權(quán)利受到侵害，要用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益。）教學(xué)內(nèi)容5、平安校園靠大家 教學(xué)目的 1、認(rèn)識處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。2、了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。3、提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。教學(xué)難點(diǎn) 處理發(fā)生糾紛和沖突時(shí)的基本要求。教學(xué)過程：一、安全小問號 讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對和處理。引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。比如課間高年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生因?yàn)闋幤古仪蜃蓝鴦悠鹗謥怼?請問：1、他們爭執(zhí)的理由各是什么？2、你認(rèn)為誰的理由

57、正當(dāng)？3、雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是 老師該如何處理？二、安全小博士讓學(xué)生認(rèn)識處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。1、概括說明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。2、要讓學(xué)生了解：處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。公平協(xié)商 善于包容 求助老師3個(gè)要求前后有一定的關(guān)系，即首先是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過程中關(guān)鍵是應(yīng)該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。理解“公平協(xié)商”，公平就是要對雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的要求都是不公平的。認(rèn)識“善于包容”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，每個(gè)人都有錯(cuò)誤的時(shí)候，善于包

58、容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。認(rèn)識“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求老師解決。3、在認(rèn)識處理糾紛的3個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上，通過故事會討論，提高學(xué)生處理糾紛和矛盾的能力。閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級同學(xué)欺負(fù)可能有哪些原因？年齡小 獨(dú)自上學(xué) 膽小等遇到這類似的情況我們該怎么辦？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應(yīng)及時(shí)告訴老師或大人。）三、安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生認(rèn)識營造友愛、和諧的平安校園的要求，換句話說也就是人生如何防范同學(xué)間發(fā)生糾紛。1、不逞強(qiáng)好勝、不挑釁、不唆使。閱讀教材內(nèi)

59、容：大同學(xué)用手打小同學(xué)的腦袋，這是什么行為？（逞強(qiáng)好勝 以大欺小 挑釁）2、控制好自己的情緒，不以暴制暴。什么情況下情緒容易沖動失控？3、直面過錯(cuò)，勇于承擔(dān)。閱讀教材情景，讓學(xué)生體會同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無論過錯(cuò)大小，都要主動表示歉意，爭取對方的寬容和諒解。安全小提示營造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問題，也涉及在校學(xué)生應(yīng)對校外人員滋擾的問題。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。1、避免單獨(dú)行動上學(xué)放學(xué)最好結(jié)伴而行。2、不理睬對方的挑釁不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老師或直接報(bào)警。3、謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員不要輕易結(jié)識校外人員，

60、因?yàn)樗麄兦闆r復(fù)雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場所這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對象。6、爬山安全要牢記 教學(xué)目的 1、 讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬山的相關(guān)知識和技巧。2、 讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。3、 學(xué)會爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。 教學(xué)重點(diǎn) 迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。 教學(xué)難點(diǎn) 了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。 教學(xué)過程：一、安全小問號 通過案例引發(fā)學(xué)生對爬山安全的思考。 閱讀案例思考：1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可取？2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實(shí)在說不出來的老師可以補(bǔ)充

61、。二、安全小博士 讓學(xué)生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識，提高野外生存能力。 先介紹有許多好處，但是也有一些安全隱患。 然后介紹爬山時(shí)應(yīng)該注意的必備知識和技巧：不單獨(dú)行動，帶上必備品；選擇安全路線，確定合適的時(shí)間。 不單獨(dú)行動：這里要特別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，千萬不要私自行動，更不能單獨(dú)行動，無論是哪種情況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測時(shí)展開救援行動。 帶上必備品：教師根據(jù)具體的情況給學(xué)生分析，介紹得詳細(xì)些。 再次回應(yīng)“安全小問號”中的問題，結(jié)合所學(xué)的知識，思考故事里孩子們爬山過程中不正確的方法。 和學(xué)生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發(fā)生的原因，從中汲取教訓(xùn)。三、安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生了解行走于不同地形