《青春期心理健康教育》校本

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1、最新資料推薦青春期心理健康教育校本青春期心理健康教育課程資源鹽都區(qū)實驗學校2014年10月31日目 錄青春期心理健康教育校本課程01 中學生家庭抗拒行為與爭取獨立的探索 實例研究分析0 7幫助中學生形成良好性格的途徑 實例研究分析1 1克服學德無助的失落情緒及自信心的培養(yǎng) 實例研究分析21 淺談高中學生學習中的焦慮情緒 實例研究分析2 7青少年學生情感特點與教育實例研究分析38走出早戀誤區(qū)和克服與異性交往的心理障礙實例研究分析4 8中學生前途命運觀初探實例研究分析6 3 附錄1 :在學生中開展自我完善活動67附錄2:暴力 青少年的心理分析及對策79 附錄3 :幫助中學生形成良好性格的途徑82附

2、錄4 :正確對待學生的情緒發(fā)泄8 9附錄5 :克服學德無助的失落情緒及學生自信心的培養(yǎng)91附錄6:淺談高中學生學習中的焦慮情緒98附錄7 :青少年學生情感特點與教育10 3 附錄8 :走出早戀 誤區(qū)和克服與異性交往的心理障礙110附錄9 :學生情況與瑞文標準推理測驗成績比較分析報告1 2 2附錄走出早戀誤區(qū)和克服與異性交往的心理障礙110甘肅省教育科學十五規(guī)劃課題中學生家庭抗拒行為與爭取獨立的探索 7 3 青春期心理健康教育 校本課程 鹽都區(qū)實驗學校 一、課 程開展背景 當代的教育理念是關(guān)注個體的健康成長和發(fā)展。心理健康教育正 是在這種思想體系中構(gòu)建的教育，是學校教育的一部分，也是最具有人文關(guān)

3、懷的教育。它的實施大而言之， 對于構(gòu)建和諧社會， 提高人民健康水平 和培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)型人才有積極意義； 小而言之，對于個人健 康和生活質(zhì)量十分重要。西方資本主義國家很早就注意青少年的心理健康教育，在我國，上世紀八、九十年代中學生的心理健康被教育界關(guān)注，真正納入課堂教學之中則是在本世紀以北京沿海發(fā)達地區(qū)及內(nèi)陸大中城市的重 點中學為主。然而，偏遠山區(qū)的中學生仍然在重壓、困惑 、焦慮、孤獨、無助中煎熬， 他們需要幫助、 關(guān)愛、溝通、了解。做為一所農(nóng)村中學， 除了給學生傳授知識，啟迪智慧外，更應該擔負起關(guān)愛學生心理健康的重任。因此，我校根據(jù)實際并結(jié)合學生的年齡、身心特點，確立青 春期心理健康教育 校本課程。二、課程開展意義和目的1、轉(zhuǎn)化后