新統(tǒng)編人教版小學(xué)六年級下語文《習(xí)作：心愿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

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1、新統(tǒng)編人教版小學(xué)六年級下語文《習(xí)作：心愿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 習(xí)作：心愿 ?教學(xué)目的 1.選擇最想和別人交流的心愿，寫在許愿紙上。 2.選擇一種合適的表達(dá)方式，將心愿寫下來。 3.表達(dá)出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。 4.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的特點和長處，增強自信心，激發(fā)寫作興趣。 ?教學(xué)重難點 選擇最想和別人交流的心愿寫出來，表達(dá)出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。 ?教學(xué)策略 1.小組交流：小組交流自己的心愿。 2.用修改符號修改作文：寫好后，用修改符號修改不滿意的地方。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 ?教學(xué)課時 2課時 第1課時 ?課時目的 1.

2、選擇最想和別人交流的心愿，寫在許愿紙上。 2.選擇一種合適的表達(dá)方式，將心愿寫下來。 3.表達(dá)出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。 ?教學(xué)過程 一、 談話導(dǎo)入唱心愿，激發(fā)興趣貼心愿 1.師生齊唱歌曲《心愿》。課件出示《心愿》的歌詞。 2.書寫心愿。 3.將許愿紙貼在“心愿墻”上。 〔板書課題：心愿〕 【設(shè)計意圖】通過歌曲演唱的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生初步感知心愿、表達(dá)心愿，從而有效過渡到課堂習(xí)作教學(xué)的情境。 二、 創(chuàng)設(shè)情境說心愿，營造氣氛訴心愿 1.創(chuàng)設(shè)情境。 〔課件出示流星雨圖片〕 有這樣一個傳說，當(dāng)流星雨出現(xiàn)的時候，假如忠誠地許下自己的心愿，你的心愿就一定會

3、實現(xiàn)。看，流星雨來了，你能說說你的心愿嗎？ 2.學(xué)生交流心愿：我希望爸爸能送一個顯微鏡給我，我希望…… 3.心愿素材歸類。 〔1〕對自己：有時機看高山、大海等。 〔2〕對別人：好朋友永不別離等。 〔3〕對社會：空氣和水不再被污染等。 4.探究愿望：是什么原因使你有了這樣美妙的心愿呢？〔板書：產(chǎn)生心愿的原因〕 5.隨機采訪，交流原因。 小結(jié)：對自己：實現(xiàn)自己一直以來的夢想；對別人：希望周圍的親戚、朋友安康幸福；對社會：希望生活越來越好。 6.學(xué)生討論實現(xiàn)心愿的方法。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分地表達(dá)出自己的心愿，使學(xué)生有話可說，喜歡說，愿意說，為接下來的習(xí)作環(huán)節(jié)做鋪墊。

4、 三、 表達(dá)方式定心愿，范文借鑒寫心愿 1.確定習(xí)作的表達(dá)方式。 〔1〕大家的心愿中有對自己的，有對別人的，還有對社會的。說說你打算用什么方式表達(dá)自己的心愿。 〔2〕學(xué)生交流后老師出示課件： 課件出示： 記敘故事 寫信 創(chuàng)作詩歌 日記 〔3〕老師小結(jié)：同學(xué)們選擇的寫作方式真多，有記敘故事的，有給爸爸寫信的，也有創(chuàng)作詩歌的，還有以日記的形式記錄自己心愿的。下面，我們來看看一位同學(xué)的心愿。 2.范文賞析。 我的心愿 開頭點明自己的心愿是幫爸爸戒煙。 語言描寫給讀者身臨其境的感覺。 一系列的動作描寫讓氣氛緊張起來。 通過實驗，二手煙的危害顯而

5、易見。 不愧是殺手锏，一招“制敵”，也看到了爸爸對家人的關(guān)愛。 每個人都有心愿，這個心愿也許非常宏大，例如到外太空旅游、環(huán)游世界等，可我的這個心愿卻非常渺小，也很現(xiàn)實——幫老爸戒煙。 “叮咚”，老爸下班回來了，嘴上照舊叼著一支煙！當(dāng)他看到客廳正前方墻上掛著的“吸煙有害安康”的字幅時，驚訝瞬間從他臉上掠過?！斑@是你的‘杰作’？墻上的十字繡呢？”“爸，我這是在提醒您，從今天起您就別再吸煙了！”話音剛落，那張字幅已香消玉殞了。 “作戰(zhàn)”方案失敗后，我飛快地跑進(jìn)老爸的房間，對仍舊在吞云吐霧的老爸說：“吸煙有害安康，您難道不知道嗎？另外，吸二手煙更可怕！為了我們的安康，請戒煙吧！”我態(tài)度

6、誠懇，老爸有些觸動了，他假設(shè)有所思地點點頭，表示同意戒煙。 可過了幾天，我發(fā)現(xiàn)老爸又在偷偷地抽煙，一氣之下，我使出了最后一招殺手锏。 那天，見老爸又要點煙，我走到他面前，宛如一只溫順的小白兔，說：“爸爸，您配合我做一個實驗吧，老師讓我明天上交實驗過程報告呢！這次實驗在我的升學(xué)成績中占有一定分量啊。”老爸一聽和學(xué)習(xí)有關(guān)，趕緊說：“好吧好吧，我?guī)湍?。”一聽這話，我迅速拿出早已準(zhǔn)備好的道具，先把魚缸頂部用塑料袋罩上，并且捅一個小孔便于小魚呼吸，把吸管從小孔里插進(jìn)去，然后嚴(yán)肅地對老爸說：“爸爸，從如今起，您每吸一口煙，就將煙霧吐入吸管里?！崩习终兆隽?。起初，小魚的動作變緩慢了，接著，它的身體漸

7、漸向上浮，最后，小魚竟然漂在水面上一動不動，就這樣，小魚被爸爸的二手煙熏死了。看到這一幕，老爸的表情突然變得凝重，又略帶著幾分恐懼。于是我趁熱打鐵，說：“爸爸，您不希望我和媽媽也像小魚那樣吧？”片刻的沉默后，爸爸徑直走向臥室，不一會兒手里就提著一個裝滿香煙的塑料袋下樓了…… 也就是從那天起，我家的煙味沒了，爸爸的咳嗽聲沒了，媽媽的吵鬧聲也沒了，一切都變得那么平和，我的心愿終于實現(xiàn)了。 3.布置作業(yè)。 請同學(xué)們課后選擇合適的表達(dá)方式，將自己的心愿寫在作文本上。寫好以后認(rèn)真讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。 【設(shè)計意圖】出示范文為學(xué)生寫作提供

8、詳細(xì)參考，這樣既照顧了根底較差的學(xué)生的心理，也有利于幫助寫作才能較強的學(xué)生發(fā)散思維。 第2課時 ?課時目的 1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的特點和長處，增強自信心，激發(fā)寫作興趣。 2.讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)的作文的優(yōu)點。 ?教學(xué)過程 一、 習(xí)作內(nèi)容共賞析，互評互議促成長 1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們借助提綱已經(jīng)完成了初稿，這節(jié)課讓我們兩篇習(xí)作，一起討論這兩篇習(xí)作的優(yōu)點和缺乏之處。 2.賞析佳作。 課件出示： 心愿 我有一個小小的心愿， 我有一個小小的心愿， 讓老師成為我們的好朋友。 讓動物成為我們的好朋友。 在課堂上和我們一起努力考慮、積極舉手， 煩惱和壞心情全部飛走，

9、 讓課堂充滿歡聲笑語， 讓動物感受我們的好心， 讓我們在歡樂中擁有知識。 讓它們帶給我們最快樂的享受。 我有一個小小的心愿， 我有一個小小的心愿， 讓家長成為我們的好伙伴。 讓大家都成為好朋友。 不要讓習(xí)題與作業(yè)一天到晚困擾著我們， 讓同學(xué)們在關(guān)心和友誼下長大， 讓童年變得快樂， 向著光明的前途出發(fā)。 讓自由的我們向夢招手。 3.學(xué)生評價。 〔1〕這是一位同學(xué)的習(xí)作，今天就讓大家做一次小老師，給這篇習(xí)作打分。 〔課件出示評價標(biāo)準(zhǔn)〕 課件出示： 書寫認(rèn)真 字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo) 內(nèi)容真實 方法適宜 情感真摯 〔2〕認(rèn)真品讀習(xí)作，交流意見。 讀完后，同桌之間交流意

10、見，給出這篇習(xí)作最終得分，并說說你們的評價理由。 〔3〕學(xué)生交流。 4.找出下面這篇習(xí)作的缺乏之處，修改作文。 〔課件出示習(xí)作〕 課件出示： 我的心愿 每個人都有不同的心愿，當(dāng)然，我也不例外，我的心愿就是長高一點。因為我排隊做操時總在第一個，座位也在第一排。 上個月籃球比賽，我也上場了，但是一次失誤，我被換下場了。失誤是這樣的：敵方一個隊員把球傳向我身后的一個人，我像兔子那樣一蹦三尺高也沒攔住，都怪我太矮了，手指離球只有幾厘米，但還是沒攔住。于是我被換下場了。 我以后一定要多吃飯，多運動，讓自己長高一點！但愿我的心愿能早日實現(xiàn)。 看了這篇習(xí)作，你們有什么想要說的嗎？

11、5.老師小結(jié)：通過比照，我們可以很快總結(jié)出一篇好的習(xí)作一定要做到這幾點：書寫認(rèn)真、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、內(nèi)容真實、方法適宜、情感真摯、語言通順流暢。 6.習(xí)作要了然于胸，修改作文助進(jìn)步。 〔1〕讓學(xué)生結(jié)合五星評價法，用自己喜歡的顏色的彩筆給自己畫上星星，并對自己的作文進(jìn)展修改。 〔2〕修改后展評。 【設(shè)計意圖】賞析作文，重在“賞、析、評”，欣賞優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀之處；分析^p 不佳之作，防止走入同樣的誤區(qū)。五星的評價方式讓課堂更具興趣性。 ?教學(xué)反思 習(xí)作對于學(xué)生來說，是一件很傷腦筋的事。但心愿對學(xué)生來說，那就是一個萬花筒。因此，我注重激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生將自己的所想變?yōu)樗鶎憽? 1.寬松情境。 上課伊始，我在教室定下“心愿墻”，讓學(xué)生寫下心愿粘貼在上面。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下一步習(xí)作教學(xué)做好了鋪墊。 2.師生交流。 貼上心愿后，我隨機請學(xué)生交流產(chǎn)生這個心愿的原因，以及如何實現(xiàn)的方法。幫助學(xué)生明確習(xí)作的內(nèi)容，讓學(xué)生有文可寫。而后根據(jù)心愿的不同，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的表達(dá)方式。 3.五星評價。 五星評價機制可以讓學(xué)生更直觀地理解優(yōu)秀習(xí)作的可取之處，以及局部作文的缺乏之處。取長補短，讓自己的習(xí)作更優(yōu)秀。 第 9 頁 共 9 頁