人教版四年級語文上冊第四單元集體備課.doc

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13 白鵝 教 學 設 計 備課組意見 教學目的: 1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。 　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　3.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。 4.體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。 教學重點: 　　體會作者是如何抓住白鵝高昂的特點進行描寫的。 教學難點: 　　引導學生從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。 教學時間 2課時 第一課時 教學過程 　　一、創(chuàng)設情景引課 　　1.教師：同學們今天我們學習的課文是?生：《白鵝》。（教師板書課題）一看到這個題目，大家就想到什么？生：唐朝駱賓王作的詩《鵝》；師：大家還記得吧！這是他七歲作的一首兒詩！一起比比誰背誦得更好。師：你們還會想到誰？生：作者。師：交流課外找的作者資料。（學生可以簡單介紹豐子愷。） 2.出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后說一說，評一評，議一議，他畫得怎樣？為什么會畫得好？ 　　3.師：是的，同學們都知道畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習性。 　　4.著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章，下面我們就來讀讀課文，看看這是一只怎樣的白鵝？ 　　二、初讀課文，整體感知。 1.請學生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀，要求：（1）注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記；讀生字及詞語，把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。 （2）想一想：全文寫的是一只怎樣的白鵝？你是從哪些地方讀出來的？ 2.生可以采用自己喜歡的方式讀。 3.匯報交流：師：課文讀完了，這是一只怎樣的白鵝？概括一下。生答：（高傲）的白鵝？師：板書。你是從哪些地方讀出來的？可以找出句子來回答。師：這個句就是全文的中心句，全文就是圍繞這一句話來寫的。 4.齊讀第一段后。作者又是哪幾方面寫白鵝的高傲的？齊讀第二自然段（學生可以自主、合作、交流學習） 5.生答：師板書。 6.完成文中的問題小泡泡：師：誰讀懂了問題小泡泡？ 7.老師小結(jié)：回答真好！整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。起承上啟下的作用。 8.讀寫結(jié)合訓練： （1）再齊讀第二自然段，理解“更”的用法（承上啟下，突出“下”。） （2）學寫過渡句：在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。請用“更”字把這兩句話連起來。自己再說一個過渡句。 9.讀書：（師生對讀）第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用?！　? 三、生字以及詞語的處理 　　1.讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。 　　2.引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學的姓氏學習“鄭”。 3.引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意它們與其他字之間的聯(lián)系。 4.知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“ju”，而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。 四、課堂作業(yè) 1.寫生字。 　 2.抄寫生詞。 　　3.自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。 五、總結(jié)： 咱們班的同學學習的本領(lǐng)真強，通過自己讀書.討論，解決了自己提出的問題。我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，在今后的作文中希望同學們能加以應用。 第二課時 教學過程 一、復習引入 1.聽寫詞語。 2.齊讀第二自然段后，引入：上節(jié)課我們初讀了全文，知道了白鵝是一個高傲的家伙。課文是通過它的叫聲、步態(tài)、吃相來寫的。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的？咱們今天還是用讀書.討論的方法來解決。 二、自學探究。 師：后文就是圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點，同學們覺得作者是怎樣具體描寫的，就在感受較深的詞句上做上記號，或?qū)懮吓宰?，并嘗試讀出自己的體會。 學生分組自主、合作、交流學習。 三、匯報交流： 1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這些詞中，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。 （生：我從“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲“高傲”的特點。師：引導學生邊讀邊勾畫詞語，邊想象。） 2.師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？再認真讀第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？你是從哪些詞語中知道的？ 學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢.非常盡職。 師相機板書：盡職 勇敢 可愛。（喜愛、贊美） 3.指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。） 4.讀一?三自然段，再找出這些句子，有感情地朗讀。品味作者對白鵝的贊美之情。 5.你們喜歡這樣的描寫嗎？文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說，讀一讀嗎？ 四、學生同桌自由學習第四自然段：畫出表面上不喜歡，實際上是對白鵝的贊美的句子來，然后帶著自己品味的感情讀。 五、匯報學習第四自然段。 1.齊讀課文，讀出畫出的句子，說說抓住哪些詞。作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？ 2.同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。 3.對讀課文：師讀“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。好一個高傲的動物”，學生自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。讀好“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。 4.小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細觀察?。∧阍谧x文中還有沒有這樣的體會？能不能再舉例說說呢？ 六、學習第五自然段。 1.分組邊讀，邊做動作，想一想：這幾段都是寫鵝的吃相特點，作者是怎樣把它具體描寫的？ 2.生交流匯報：讀出自己畫好的表面上不喜歡，實際喜歡的句子，談談自己的體會。（有趣） 3.全班便有感情地讀，邊演一演。 七、閱讀與練習。 1.師：課文用準確的詞語和生動的具體的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？ 出示“快樂寫話卡”： 我是一只_______的白鵝。__________________＿ 2.練筆： 請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點.外形.脾氣.以及它是怎樣進食的.怎樣嬉戲.休息等等。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。 14 白公鵝 教學目標: 　　１.認識７個生字。 　?。?有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。 　　３.通過比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。 　?。?通過學習課文，感受動物的可愛，培養(yǎng)學生喜歡動物的情感。 教學重難點: 　　引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。 課前準備:詞語積累卡片。 教學課時:１課時。 教學過程 　　一、談話揭題 　　同學們，我們已經(jīng)認識了著名作家豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，那么俄國作家葉諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？今天，我們就要來學習《白公鵝》。 　　讀題。 　　二、自讀課文，對比學習 　　１.自由讀課文： 　　說說這只白鵝給你留下了什么印象？ 　?。?作者又是通過哪些方面來寫的？ 　?。ㄗ呗返淖藙?、平時的活動等） 　?。?對比教學，完成詞語積累卡： 　　白鵝 白公鵝 　　姿態(tài) 　　叫聲 　　步態(tài) 　　吃相 　　玩相 　?。?從表中你發(fā)現(xiàn)什么？ （相同點、不同點） 　　四人小組討論。 　?。?交流匯報，師總結(jié)： 　　相同點：抓住特點，圍繞特點來寫，注意用擬人的手法來寫。 　　不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物，）從四個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，在具體描寫中寫出白鵝特點。 　　三、抓重點段，進行對比閱讀。 　　１.比較《白鵝》與《白公鵝》寫法上的相似處──“玩相”與“吃相”比較： 　　不同的作者，不同的文章，但我們讀起來卻同樣生動有趣。 　　討論比較，教師總結(jié)。 　?、拧∵@兩部分都是詳寫： 　　找葉諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫？ 　　（戲水、搶占地盤、主宰一切） 　?、啤《甲⒁庥脭M人的手法來寫： 　　重點品讀搶占地盤這一段。 　　①　有時……有時……要不…… 　?、凇】床鍒D： 　　此刻，作者正在釣魚，白公鵝在干什么呢？你學著用作者的口吻把畫面說一說。 　　③　指名朗讀，齊讀： 　　讀出白公鵝的“耀武揚威”。 　?、恰《忌朴谟梅凑Z表達作者的喜愛之情。 　　學生自由找，讀一讀，教師點撥。 　　交流，如： 　　“干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。” 　　白公鵝干什么“勾當”？這本是一個貶義詞，為什么我們卻覺得這“勾當”很有趣？體會作者同樣喜歡著白公鵝。 　?、取〗處熜〗Y(jié)： 　　兩篇文章正是作者通過仔細的觀察，用擬人等手法，抓住了動物的特點，所以寫得生動有趣。 　?。?比較《白鵝》與《白公鵝》描寫中的不同──“步態(tài)”的不同寫法： 　　回憶《白鵝》一文，作者抓住“高傲”通過對比來描寫；《白公鵝》具體描寫了它走路時的樣子。 　?、拧∽宰x第二段： 　　找找文中是怎樣寫白公鵝走路的？ 　?、啤∧馨盐覀兊氖之斪魉哪_掌演示一下嗎？ 　?。S機理解“慢條斯理”“不慌不忙”） 　　⑶遇到其他情況怎樣？ 　　（……也……就是……） 　?、冉處熞x。 　?、尚〗Y(jié)： 　　同樣寫步態(tài)，但可以有不同的表達方式。 　　四、齊讀課文 　　五、遷移運用，小片段練習 　　觀察一種小動物，把它的一方面寫一段話。 　?。ㄈ缃新?、步態(tài)、玩相等） 15 貓 教學目標： 1.認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折。 2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。 3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 4.激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。 教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。 教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。” 課時安排：2課時 第一課時 教學過程 一、談話導入，揭示課題。 同學們，你們喜歡動物嗎？動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。 課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片） 認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。 同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。） 這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？ 二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀課文 1.現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導） 2.檢查字詞 性格 稿紙 梅花 蛇 乖巧 貪玩 盡職 淘氣 無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃 的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落 齊讀兩遍 （正音） （二）檢查課文朗讀 詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？ 讀下面的句子 1.它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。 2.可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 3.它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 4.它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！ 解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。 無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。 （三）整體感知 朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？（古怪、可愛。） 三、指導書寫生字。 第二課時 一、復習引入 1.聽寫詞語。 2．朗讀課文。 二、精讀古怪，體會特點 老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格， 請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。 告訴老師這兩句話在哪里？ （在第一自然段第四自然段的開頭） 同學們發(fā)現(xiàn)了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家的貓的？ 老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪?！闭埻瑢W們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。 小組討論后匯報。（板書） 1.老實 貪玩 盡職 無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視 這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀） 現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習來說一說貓的古怪性格： 嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。 （既老實又貪玩，既貪玩又盡職。） 這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。 2.高興時：溫柔可親 不高興時： 用了幾個動詞 無論說多少好話都一聲不出 蹭、 伸、跳、踩。 比較句子： 或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。 有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？ 誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？ 3.膽小 勇猛 藏起來 不怕蟲、老鼠、蛇 勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。 三、總結(jié)構(gòu)段方式，體會特點。 今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？（“貓的性格實在有些古怪。”）作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構(gòu)段方式。 我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》片段。 五、書寫指導。 六、課堂小結(jié)。 板書設計： 貓 老實：無憂無慮 睡大覺 貪玩：出走一天也不回來 盡職：屏息凝視 貓性格古怪 高興：溫柔可親 蹭、伸、跳、踩 不高興：無論說多少好話都一聲不出 膽小：藏起來 勇猛：不怕蟲、老鼠、蛇 16 母雞 教學目的： 　　1.正確.流利.有感情地朗讀課文。 　　2.了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 　　3.感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。 　　4.學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。 教學重點： 　　了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 教學難點： 　　學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。 　　突破方法：從描寫母雞動作、神態(tài)的句子中學習寫作方法。 教學過程： 　　一、課題導入 　　今天我們學的是哪一篇課文？齊讀課題。這篇課文誰寫的？老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細節(jié)描寫?？齑蜷_67頁看看吧。 　　二、學習課文 　　(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度 　　1.請同學們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。 　　學生匯報，板書。你在什么地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。 　　請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。 　　2.第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。 　　3.第一句話中的“一向”是什么意思？ 　　“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。 　　同學們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？ 　 （二）學習第一部分 　　1.我們帶著問題來學習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？ 　　2.母雞的叫聲有什么特點？板書（如怨如訴 發(fā)了狂）。 　　3.老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。 　 （三）學習第二部分 　　1.為什么后來不敢再討厭母雞了呢？ 　　課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）找出中心段。 　　2.讓我們帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。 　　(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負責.勇敢） 　　(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？ 　 “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？ 　　教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰愿意來試試？ 　　(3)小結(jié)學法：讀　劃　思　說　讀 　　請大家回憶一下，剛才我們怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。 　　(4)請同學們就按照這種學習該當，從5.6.7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。 　?、倨纷x句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。 　　朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛） 　　是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。 　?、谧x一讀，比一比 　　它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 　　在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。 　　自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責.勇敢.辛苦） 　　作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。 　 3.學完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？ 　　是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀） 　　有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了?！边@個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。 　　三、拓展延伸 　　1.學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事 　　2.小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！