《荷花》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc
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《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì) ——福鼎桐南小學(xué) 林瑜 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。 能力目標(biāo) 養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣和想象力的培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn): 理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì),想象這一池荷花為什么像“一副活的畫”。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一點(diǎn)荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、頭飾、圖片 教學(xué)過(guò)程: 一 設(shè)境激趣 觸發(fā)美 1、 猜謎導(dǎo)入 師:同學(xué)們,你們知道“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”是哪種花嗎? 2、 出示課題 師:是啊,正因?yàn)楹苫ㄓ羞@樣的品質(zhì),從古至今,贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺為我們帶來(lái)的——荷花(板書課題)一起叫一叫它的名字,再美一點(diǎn),瞧,這就是—— 3、 展示荷花圖 (媒體課件出示活生生的荷花圖) 師:你們看的都入迷了。能用一個(gè)詞來(lái)形容你眼前的荷花嗎? (亭亭玉立 千姿百態(tài) 潔白無(wú)暇 含苞欲放 翩翩起舞 爭(zhēng)奇斗艷 相看兩不厭) 4、 引導(dǎo)過(guò)渡 師:同學(xué)們,我覺(jué)得你們是最偉大的詩(shī)人,把荷花形容得這么美。那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢?還是隨著他的步伐到荷花池邊去看看吧。 二 人文對(duì)話 探尋美 (一) 初讀,感受美 師:同學(xué)們,盡情的讀課文吧,找出你認(rèn)為最美的句子,畫出來(lái),再多讀幾遍。 (二) 細(xì)讀,品味美 1、合作學(xué)習(xí) 師:同學(xué)們讀的真認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度鼓掌。這么多想說(shuō),我可不急的聽(tīng),好的東西應(yīng)與你的學(xué)習(xí)伙伴分享。趕快與你的學(xué)習(xí)小組,互相讀你認(rèn)為最美的句子,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,再找出你們組共同喜歡的句子。好,開(kāi)始吧! (學(xué)生分組學(xué)習(xí),師生一同探討) 2、學(xué)習(xí)第二自然段 〈1〉品讀第二自然段(媒體出示第二自然段) 師:現(xiàn)在,能讓你的快樂(lè)與我們共同分享嗎?我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段,這段有你喜歡的句子嗎? (指名讀,說(shuō)出喜歡的理由。評(píng)讀,喜歡讀的一起讀。)(欣賞“荷葉挨挨擠擠的畫面”) 〈2〉品味“冒” 師:有個(gè)詞語(yǔ),老師覺(jué)得它最美,但又說(shuō)不出原因,誰(shuí)能幫幫我呢? ①可換什么詞? ②(如 鉆、長(zhǎng)、頂、抽 伸 跳 探 蹦)讓學(xué)生分別帶入原文讀。③可為什么偏用“冒”?到底怎樣長(zhǎng)才叫冒? ④(毫不猶豫、迫不及待、一下子鉆出來(lái)、亭亭玉立、興高采烈等)讓學(xué)生帶著所說(shuō)的感情讀。 ⑤ 想象說(shuō)話 師:它們這么急的長(zhǎng)出來(lái)是想干什么呢? 〈4〉了解姿態(tài)(出示錄象) 師:這些荷花千姿百態(tài),課文寫了哪幾種? (生說(shuō),師靈活貼畫) 〈5〉指導(dǎo)朗讀 師:多么可愛(ài)的白荷花啊,讓我們拿起書,一起像荷花一樣冒起來(lái)吧,做上你認(rèn)為最美的姿勢(shì),一起美美地朗讀這一段吧。 接讀:(出示課件,一段話)讀的真好,如果葉爺爺有在的話,一定為你們驕傲的。 3、學(xué)習(xí)第三自然段 〈1〉 想象“活的畫”: 除了這幾種姿態(tài),你還能想象其他的姿態(tài)嗎? (歪著腦袋 翹著小嘴 調(diào)皮的孩子 跳舞) 師:千姿百態(tài)的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,美的就像一幅活的畫。 (板書 活的畫) ⑵理解“畫家” (出示課件) 于是,作者不由的發(fā)出感嘆:如果把眼前的這一池荷花看作一大副活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。這位畫家是誰(shuí)?。? (板書 大自然) (3) 指導(dǎo)朗讀 師:真聰明,大自然不用筆,不用紙,卻能讓荷花看起來(lái)像一幅活生生的畫。讓我們熱愛(ài)大自然的孩子一起讀第三自然段,夸夸荷花,贊美大自然。把荷花讀得好像就在我們眼前,能行嗎? 4學(xué)習(xí)第四自然段 (1) 配樂(lè)范讀,再自由朗讀。 師:美嗎?想讀嗎?那就美美的讀吧,可愛(ài)的荷花仙子們。 〈2〉表演“當(dāng)荷花”(戴上頭飾) 我感覺(jué)大家都陶醉了,誰(shuí)來(lái)作第一朵荷花?你真勇敢,我為你配上音樂(lè)吧,你來(lái)讀,其他同學(xué),可以象荷花一樣跳舞,象蜻蜓一樣飛翔,象小魚一樣游動(dòng),都可以。 第二朵,第三朵在哪?(喜歡的同學(xué)一起讀,邊讀邊做動(dòng)作,坐的同學(xué)也可以表演) 5配樂(lè)想象:還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么? 課件出示:蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我飛行的快樂(lè); 小魚游過(guò)來(lái),告訴我昨夜做的美夢(mèng); —————,告訴———————、、、、、、、) 引導(dǎo):還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你呢?請(qǐng)閉上眼,這一次,讓我們靜靜地 靜靜地,用心靈去聽(tīng),去感受荷花的世界吧。 師:誰(shuí)能用看到了?誰(shuí)聽(tīng)到了? 6指導(dǎo)朗讀 師:太美了,現(xiàn)在我們都是荷花了,用我們最美的語(yǔ)言告訴大家我們有多么快樂(lè),好嗎? 三、 品讀想象 感悟美 1 師:讀到這,我們情緒高漲,激情飛揚(yáng),如果站在荷花池邊的是你,會(huì)怎樣贊賞呢?此時(shí)此刻,你最想做的是什么呢? (如:當(dāng)主持人、畫家``````) 2 過(guò)渡:現(xiàn)在,就讓我們先讀葉爺爺寫的這篇文章送給荷花仙子,好嗎?來(lái),一起來(lái),可站著,可上來(lái),喜歡怎么讀就怎么讀。 3 配樂(lè)齊讀(出示課件) 4 總結(jié):荷花是美的,大自然是神奇的,讓我們熱愛(ài)荷花,善待大自然,好嗎? 四 擴(kuò)展延伸 放飛美 1、(課件出示 閱讀材料) 師:學(xué)完了課文,你還想更多地了解荷花嗎?請(qǐng)看—— (時(shí)間如果允許,可讓學(xué)生展示課前收集的材料) 2、作業(yè)布置 師:這兩項(xiàng)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,課后,由小組討論選擇其中的一項(xiàng)共同完成。當(dāng)然意見(jiàn)不一樣的也可以選擇幾項(xiàng)完成,愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。 板書設(shè)計(jì):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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