《荷花》(第一課時)教學(xué)設(shè)計3.doc

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《荷花》教學(xué)設(shè)計 ——福鼎桐南小學(xué) 林瑜 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 能力目標(biāo) 養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣和想象力的培養(yǎng)。 教學(xué)重點： 理解白荷花開放的種種姿勢，想象這一池荷花為什么像“一副活的畫”。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一點荷花時眼前出現(xiàn)的景象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、頭飾、圖片 教學(xué)過程： 一 設(shè)境激趣 觸發(fā)美 1、 猜謎導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們知道“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”是哪種花嗎？ 2、 出示課題 師：是啊，正因為荷花有這樣的品質(zhì)，從古至今，贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們再來認(rèn)識我國著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺為我們帶來的——荷花（板書課題）一起叫一叫它的名字，再美一點，瞧，這就是—— 3、 展示荷花圖 （媒體課件出示活生生的荷花圖） 師：你們看的都入迷了。能用一個詞來形容你眼前的荷花嗎？ （亭亭玉立 千姿百態(tài) 潔白無暇 含苞欲放 翩翩起舞 爭奇斗艷 相看兩不厭） 4、 引導(dǎo)過渡 師：同學(xué)們，我覺得你們是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美。那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢？還是隨著他的步伐到荷花池邊去看看吧。 二 人文對話 探尋美 （一） 初讀，感受美 師：同學(xué)們，盡情的讀課文吧，找出你認(rèn)為最美的句子，畫出來，再多讀幾遍。 （二） 細(xì)讀，品味美 1、合作學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度鼓掌。這么多想說，我可不急的聽，好的東西應(yīng)與你的學(xué)習(xí)伙伴分享。趕快與你的學(xué)習(xí)小組，互相讀你認(rèn)為最美的句子，并說說喜歡的原因，再找出你們組共同喜歡的句子。好，開始吧！ （學(xué)生分組學(xué)習(xí)，師生一同探討） 2、學(xué)習(xí)第二自然段 〈1〉品讀第二自然段（媒體出示第二自然段） 師：現(xiàn)在，能讓你的快樂與我們共同分享嗎？我們先來學(xué)習(xí)第二自然段，這段有你喜歡的句子嗎？ （指名讀，說出喜歡的理由。評讀，喜歡讀的一起讀。）(欣賞“荷葉挨挨擠擠的畫面”) 〈2〉品味“冒” 師：有個詞語，老師覺得它最美，但又說不出原因，誰能幫幫我呢？ ①可換什么詞？ ②（如 鉆、長、頂、抽 伸 跳 探 蹦）讓學(xué)生分別帶入原文讀。③可為什么偏用“冒”？到底怎樣長才叫冒？ ④（毫不猶豫、迫不及待、一下子鉆出來、亭亭玉立、興高采烈等）讓學(xué)生帶著所說的感情讀。 ⑤ 想象說話 師：它們這么急的長出來是想干什么呢？ 〈4〉了解姿態(tài)（出示錄象） 師：這些荷花千姿百態(tài)，課文寫了哪幾種？ （生說，師靈活貼畫） 〈5〉指導(dǎo)朗讀 師：多么可愛的白荷花啊，讓我們拿起書，一起像荷花一樣冒起來吧，做上你認(rèn)為最美的姿勢，一起美美地朗讀這一段吧。 接讀：（出示課件，一段話）讀的真好，如果葉爺爺有在的話，一定為你們驕傲的。 3、學(xué)習(xí)第三自然段 〈1〉 想象“活的畫”： 除了這幾種姿態(tài)，你還能想象其他的姿態(tài)嗎？ （歪著腦袋 翹著小嘴 調(diào)皮的孩子 跳舞） 師：千姿百態(tài)的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，美的就像一幅活的畫。 （板書 活的畫） ⑵理解“畫家” （出示課件） 于是，作者不由的發(fā)出感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大副活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。這位畫家是誰啊？ （板書 大自然） （3） 指導(dǎo)朗讀 師：真聰明，大自然不用筆，不用紙，卻能讓荷花看起來像一幅活生生的畫。讓我們熱愛大自然的孩子一起讀第三自然段，夸夸荷花，贊美大自然。把荷花讀得好像就在我們眼前，能行嗎？ 4學(xué)習(xí)第四自然段 （1） 配樂范讀，再自由朗讀。 師：美嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們。 〈2〉表演“當(dāng)荷花”（戴上頭飾） 我感覺大家都陶醉了，誰來作第一朵荷花？你真勇敢，我為你配上音樂吧，你來讀，其他同學(xué)，可以象荷花一樣跳舞，象蜻蜓一樣飛翔，象小魚一樣游動，都可以。 第二朵，第三朵在哪？（喜歡的同學(xué)一起讀，邊讀邊做動作，坐的同學(xué)也可以表演） 5配樂想象：還有哪些動物來告訴你什么？ 課件出示：蜻蜓飛過來，告訴我飛行的快樂； 小魚游過來，告訴我昨夜做的美夢； —————，告訴———————、、、、、、、） 引導(dǎo)：還有哪些動物來告訴你呢？請閉上眼，這一次，讓我們靜靜地 靜靜地，用心靈去聽，去感受荷花的世界吧。 師：誰能用看到了？誰聽到了？ 6指導(dǎo)朗讀 師：太美了，現(xiàn)在我們都是荷花了，用我們最美的語言告訴大家我們有多么快樂，好嗎？ 三、 品讀想象 感悟美 1 師：讀到這，我們情緒高漲，激情飛揚，如果站在荷花池邊的是你，會怎樣贊賞呢？此時此刻，你最想做的是什么呢？ （如：當(dāng)主持人、畫家``````） 2 過渡：現(xiàn)在，就讓我們先讀葉爺爺寫的這篇文章送給荷花仙子，好嗎？來，一起來，可站著，可上來，喜歡怎么讀就怎么讀。 3 配樂齊讀（出示課件） 4 總結(jié)：荷花是美的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，善待大自然，好嗎？ 四 擴(kuò)展延伸 放飛美 1、（課件出示 閱讀材料） 師：學(xué)完了課文，你還想更多地了解荷花嗎？請看—— （時間如果允許，可讓學(xué)生展示課前收集的材料） 2、作業(yè)布置 師：這兩項我們已經(jīng)學(xué)過了，課后，由小組討論選擇其中的一項共同完成。當(dāng)然意見不一樣的也可以選擇幾項完成，愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。 板書設(shè)計：