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1、七年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 燦爛的宋元文化（一）教學(xué)案 新人教版(I)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力:識(shí)記活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。
過(guò)程與方法: 認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 掌握沈括和《夢(mèng)溪筆談》以及郭守敬和《授時(shí)歷》的相關(guān)史實(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：宋元時(shí)期的重要科技成就。
教學(xué)方法：疑、探、展、評(píng)、用
教具：
教學(xué)過(guò)程;
一、 設(shè)疑
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)生講一個(gè)歷史小故事，教師導(dǎo)入新課。
學(xué)生快熟閱讀教材，梳理重點(diǎn)知識(shí)以問(wèn)題形式提出來(lái)，師生歸納整理，形成自探提綱。
2、
教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、活字印刷術(shù)發(fā)明的人物、朝代、方法、特點(diǎn)、意義及傳播？
2、世界上最早的指南儀器是什么？何時(shí)發(fā)現(xiàn)的？
3、指南針、火藥發(fā)明的朝代、應(yīng)用、傳播及意義？
4、沈括、郭守敬的成就有哪些？
二、探究
（一）學(xué)生自探
自探提示：回答以上4 題
（一） 小組合探
1、 小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問(wèn)題。
2、 出示展示與評(píng)價(jià)分工。
問(wèn)題
1
2
3
4
展示
1組2號(hào)
2組2號(hào)
3組2號(hào)
4組2號(hào)
評(píng)價(jià)
4組1號(hào)
3組1號(hào)
2組1號(hào)
1組1號(hào)
三、展示
學(xué)生展示（板書、口述或隨機(jī)展示）
四、評(píng)價(jià)
（一）學(xué)生評(píng)價(jià)
（
3、二）教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥或精講
五、運(yùn)用
（一）質(zhì)疑再探
教師預(yù)設(shè)（學(xué)生可能提出的）問(wèn)題：
（二）學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。（可根據(jù)每科的情況確定是否要此環(huán)節(jié)）
（三）教師精選題（當(dāng)堂訓(xùn)練題）
1、我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期是（ ）
Α、秦漢時(shí)期 Β、魏晉時(shí)期 С、隋唐時(shí)期 D、宋元時(shí)期
2、下列四大發(fā)明中，由北宋畢升發(fā)明的是（ ）
Α、造紙術(shù) Β、火藥 С、指南針 D、活字印刷術(shù)
3、生活在南宋的讀書人，要想印刷精美的書籍，他會(huì)采用的印制方式是（ ）
Α、活字印刷 Β、雕版印刷 С、刻竹簡(jiǎn) D、手抄
4、“渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶往來(lái)，唯以指南針為則，晝夜守視唯謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣?！逼渲刑岬降闹改厢槀魅霘W洲是在什么朝代？（ ）
Α、北宋 Β、南宋 С、元代 D、唐代
7、談?wù)勆蚶?、郭守敬的成就有哪些?
（二） 課堂總結(jié)
（三） 總結(jié)主要知識(shí)點(diǎn)，并評(píng)出“三星一組”
教學(xué)反思
七年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 燦爛的宋元文化（一）教學(xué)案 新人教版(I)
