湖南省衡陽市高中政治 第一單元 第一課 神奇的貨幣 第一框 揭開貨幣的神秘面紗（第2課時）貨幣的職能、紙幣教學(xué)案 新人教版必修1

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1、 備課札記

2、 第一課 神奇的貨幣 備課札記

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4、 第一框 揭開貨幣的神秘面紗 第二課時 貨幣的職能、紙幣 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識目標(biāo)：貨幣的基本職能；紙幣的本質(zhì) 2、能力目標(biāo)：了解并結(jié)合現(xiàn)實生活中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的起源和本質(zhì)說明應(yīng)正確認(rèn)識貨幣的作用，培

5、養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力和辨證的思維習(xí)慣。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對待貨幣以及認(rèn)識的正確態(tài)度。 二、教學(xué)重點難點 1.貨幣的基本職能。2.紙幣本質(zhì)和優(yōu)點 三、教學(xué)過程 探究點一、貨幣的基本職能 貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？這就是貨幣的職能。 貨幣的職能就是指貨幣的作用。貨幣從產(chǎn)生時起，就具有兩個基本職能，分別是價值尺度和流通手段。 1探究：價值尺度 活動：說說錢的單位：當(dāng)我們用貨幣衡量一件商品的價值多少時，必須給貨幣本身確定一定的計量單位。古時候在紙幣沒出現(xiàn)之前，貨幣的單位有哪些？黃金萬兩?！皟伞本褪秦泿?/p>

6、單位，除了“兩”還有“錠”（一錠銀）、“文”（一文錢）、“貫”（一貫銅錢）。紙幣出現(xiàn)以后，貨幣單位就更多了。注意：“貨幣名稱”不等于“貨幣單位”（比如，一美元，美元是貨幣名稱，元才是貨幣單位） 價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。 通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，叫做價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。 注意：貨幣在執(zhí)行價值尺度的職能時，不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。（比如，一臺電腦價值5000元，商家賣電腦的時候不需要將5000元的現(xiàn)金放在電腦旁邊，只需用數(shù)字表明即可） 2探究：流通手段。 活動：

7、同學(xué)演示教材第6頁圖片，另一組演示原始人直接的物物交換，思考 ① 這種商品交換活動有什么不同？ ② 貨幣發(fā)揮了什么作用？ ③ 貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？ 總結(jié)：在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。 這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。 備課札記

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9、 貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。 教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著

10、想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。 注意：貨幣在執(zhí)行流通手段職能時，只能用現(xiàn)實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。（比如，你買電腦時必須支付5000元的現(xiàn)金，而不能只告訴商家一聲） 3探究：貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。 活動：閱讀課本P7頁，了解區(qū)分。學(xué)生討論并舉例說明 貯藏手段：在地下埋起來一箱子黃金等以后再用，這些黃金就執(zhí)行了貯藏手段的職能。 支付手段：銀行付給你的存款利息。（討論：支付手段與流通手段的區(qū)別） 世界貨幣：清政府到歐洲用白銀購買國外的戰(zhàn)艦。 探究點二：紙幣 貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣。這些花

11、花綠綠的紙片這到有什么神奇之處？ 1探究：紙幣的產(chǎn)生 閱讀教材P7頁： ① 紙幣是怎樣產(chǎn)生的？ ② 紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？ ③ 什么是紙幣？ 總結(jié)：紙幣是由國家（或地區(qū)）發(fā)行的，強制使用的。 因為在商品流通中，人們只關(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。 2探究：紙幣的發(fā)行規(guī)律 ① 國家有權(quán)決定紙幣的什么， ② 國家是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？ ③ 紙幣的發(fā)行規(guī)律是什么？ ④ 通貨膨脹和通貨緊縮 分析：解放前夕，國民黨不斷濫發(fā)紙幣，中國陷入了極其嚴(yán)重的惡性

12、通貨膨脹，法幣100元可買的物品，1937年為２頭牛，1938年為１頭牛，1941年為1頭豬，1943年為１只雞，1945年為１條魚，1946年為１只雞蛋，1947年則為三分之一盒火柴了。思考討論：100元法幣最初能買兩頭牛，最后連一盒火柴都買不到，為什么會產(chǎn)生這種經(jīng)濟現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有哪些危害？ 注意：通貨緊縮不一定是流通中的紙幣過少造成的，它一般表現(xiàn)為社會需求不足，物價下跌。 總結(jié)：國家可以決定紙幣發(fā)行的面額、數(shù)量，但不能決定紙幣的購買力。所以，國家不能隨意發(fā)行紙幣。 紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊

13、縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。 3探究：制造假幣是違法行為 探討：閱讀教材P8頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？ 總結(jié)引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。 備課札記

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15、 【課堂小結(jié)】： 本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識如下： 基本職能 需要 本質(zhì) 商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價物――――→價值尺度和流通手段 ↓ 紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣 【課堂練習(xí)】： 1

16、.商店里某品牌某型號的電冰箱標(biāo)價是1850元，這1850元是：①貨幣在執(zhí)行流通手段職能 ②貨幣在執(zhí)行價值尺度職能 ③觀念形態(tài)的貨幣 ④現(xiàn)實的貨幣 ⑤電冰箱的價格 ( ) A.①②⑤ B.②③⑤ C.①②③ D.①④⑤ 2.小明家購買了某品牌電冰箱，花去了1850元，這1850元是：①貨幣在執(zhí)行流通手段職能 ②貨幣在執(zhí)行價值尺度職能 ③觀念形態(tài)的貨幣 ④現(xiàn)實的貨幣 ⑤電冰箱的價格 A.①②⑤

17、 B.②③⑤ C.①②③ D.①④⑤ 3.假設(shè)在一年里全社會用現(xiàn)金支付的銷售商品總量為5000億件，平均價格為8元，在這一年里貨幣平均周轉(zhuǎn)5次。那么，這一年里紙幣發(fā)行量為 億元。而這一年實際發(fā)行了16000億元，這時的1元錢相當(dāng)于 元，這會引起 。 （ ） A．8000 0.5 紙幣貶值 B．4000 0.5 購買力降低 C．8000 2 通貨膨脹 D．4000 2 購買力提高 “賣得鮮魚百二錢，糴糧炊飯放歸船。拔來濕葦難燒著，曬在

18、垂楊古岸邊。”讀鄭板橋的《漁家》，回答： 4．詩中的 “百二錢”屬于（ ） A．一般等價物 B．鑄幣 C．貨幣 D．等價物 5．“拔來濕葦難燒著”中的“蘆葦（ ） A．不是商品，因為燒不著 B．是商品，因為它是勞動產(chǎn)品 C．不是商品，因為沒用于交換 D． 不是商品，因為它是詩人的私有財產(chǎn) 6.我們要做到不在人民幣上亂寫亂畫，不揉搓、毀壞人民幣，這是因為 ( ) A.亂寫亂畫的人民幣就不值錢了 B.揉搓后的人民幣不能用來購買東西 C.人民幣是我國合法的貨幣之一 D.愛護人民幣是公民義不容辭的

19、職責(zé) 備課札記 四、板書設(shè)計 二、 貨幣的基本職能 1、價值尺度 2、流通手段 3、其他職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。貯藏手段 ? 三、 紙幣 1、紙幣的含義：由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強制使用的價值符號。 2、紙幣的優(yōu)點 3、紙幣的發(fā)行 五、教學(xué)反思 5