山東省臨沂市蒙陰縣第四中學九年級歷史上冊 第20課《人類邁進電氣時代》教案 新人教版（通用）

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1、第二十課 人類邁入“電氣時代” 教學目標 1．通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。 2．通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。 3．通過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。 教學重點、難點 重點：電力的發(fā)明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。

2、 難點：學生對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。 教學環(huán)節(jié) 導學過程 學習過程 導 入 新 課 【情景導課】 引導學生回憶“人類何時進入蒸汽時代？” 第一次工業(yè)革命中有哪些重大發(fā)明？ 大家看是什么讓蒙陰的夜晚變的如此美麗？ 電是第二次工業(yè)革命中的發(fā)明。繼工業(yè)革命之后，人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的又一次重大飛躍。第二次工業(yè)革命的許多發(fā)明至今仍然起著重要作用。 積極回答，復習舊知識。 認真聽講，跟隨老師的思路進入新內(nèi)容的學習。 落 實 課 標 【合作探究】 一、“電氣時代”的到來 1、“電的威力”—電力的發(fā)明和應用 1）提問學生：“家

3、中或周圍有哪些電器？它們有什么作用？” 電是如何發(fā)明的呢？它又是如何運用于生產(chǎn)的？ 示圖片 2）電的運用為人們開啟了一個新時代的到來。 引導學生找出第二次工業(yè)革命開始時間、標志、主要國家 3）教師引導學生探究：“電力作為一種能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？” 污染少，控制較方便，廉價，充足，傳遞速度快，傳輸損失小，能遠距離輸送 4）19世紀70年代，電力作為新能源 廣泛應用于生產(chǎn)和生活領域，在生活領域主要體現(xiàn)在新通訊工具、新交通工具家用電器的發(fā)明和使用上。這就不能不說一說“發(fā)明大王”愛迪生了。 2、“發(fā)明大王”愛迪生 1）誰能介紹一下你所了解的愛迪生？ 2）許多人稱

4、愛迪生是個“天才”，他卻說“天才是1%的靈感加99%的汗水。” 由此你認為成功的秘訣是什么？從中你有什么感悟？ 希望同學們也能不斷的開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出自己的成功和輝煌。 3）我們在來了解一下其他家用電器的發(fā)明。在通訊方面，電話、電報為迅速傳遞信息提供了方便，加強了世界各地的聯(lián)系。 這是生活中我們常用的一些家用電器的發(fā)明。 ?讓我們共同叩響現(xiàn)代科技的大門，了解第二次工業(yè)革命中又有哪些新的交通工具出現(xiàn)？ 二、“車輪與翅膀”——汽車和飛機的問世 1、汽車和飛機的問世 汽車和飛機用什么做動力？ 2、我們先了解一下被稱為“汽車之父” 的卡爾本茨，他是德國奔馳汽車公司的創(chuàng)始人

5、。 這就是世界上第一輛三輪汽車奔馳1號” 。 練一練 示圖：奔馳車的演變 3、萊特兄弟及其制造的飛機 示圖：飛機的發(fā)明及運用 4、想一想：飛機、汽車的出現(xiàn)給社會帶來哪些影響？（提示：利弊） 汽車已經(jīng)作為一種普通交通工具走入我們尋常百姓家。我們應從正反兩方面辯證地看待汽車工業(yè)的發(fā)展，從不同角度去分析思考問題。在發(fā)展汽車工業(yè)的同時。盡力減少和消除它帶來的消極后果，合理利用科技新成就，趨利避害。 三、第二次工業(yè)革命的特點 引導學生根據(jù)材料分析第二次工業(yè)革命的特點： 四、比一比 回顧兩次工業(yè)革命的相關知識點 積極回答，感受到電與自己的生活息息相關 學生看圖

6、、讀內(nèi)容，了解電的發(fā)明 ? ? 看書作答? 使學生認識到，電力取代蒸汽動力，是社會生產(chǎn)力顯著提高的表現(xiàn)。 ? ? ? ? ? ? ?根據(jù)預習知識歸納愛迪生的成就，結合現(xiàn)實生活聯(lián)系課外中的一些知識，增強感受 ? 學生感受科學家勇于探索、百折不撓的科學精神。 ? ? ? 看圖加深認識 結合課本知識說出汽車和飛機發(fā)明的史實 內(nèi)燃機（卡爾·本茨等人設計） 看圖加深認識 掌握知識，提高應考能力。 學生結

7、合自己親身體驗，討論汽車的大量使用給生產(chǎn)、生活方式帶來的變化，從中感悟科學技術發(fā)展推動著社會進步。 學生從正反兩方面辯證地看待汽車工業(yè)的發(fā)展，從不同角度去分析思考問題?？梢匝a充一些具體事例，以便對汽車工業(yè)的負面效應有一個直觀生動的了解。 結合材料小組討論分析 對比兩次工業(yè)革命 上臺書寫 反 思 完 善 1、比較兩次工業(yè)革命的成果，想一想它們能夠給我們哪些有益的啟迪？ 2、展示知識結構圖 它們給我們的啟迪包括：①科學技術是巨大的生產(chǎn)力；②科學技術推動社會進步；③我們要學習科學家勇于創(chuàng)新，努力探求科學奧秘的精神品質(zhì)。 ? ? ? ? 復述本課知識 教 學 札 記 1、通過引導學生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。 2、通過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是第一生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。