促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 經(jīng)歷了多年的摸索和總結(jié)，通過(guò)對(duì)比它國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，得出一個(gè)結(jié)論：在面對(duì)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們的學(xué)生缺少的不是知識(shí)，也不是刻苦的精神，而是創(chuàng)新的能力，通俗地講，也就是一種無(wú)中生有的意識(shí)和能力。為了能培養(yǎng)出問(wèn)鼎諾貝爾獎(jiǎng)的天才，也為了能在新時(shí)代涌現(xiàn)出可以使中國(guó)走向富強(qiáng)的一代有為的科技工作者，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。作為一種變革，而不僅僅是一種調(diào)整，轉(zhuǎn)變觀念，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)手段，引進(jìn)和發(fā)展現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已是當(dāng)務(wù)之急。 創(chuàng)新能力不是知識(shí)，而是需要不斷培養(yǎng)和完善的一種素養(yǎng)。知識(shí)的積累有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但不是全部。在對(duì)大量杰出人才進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新通常來(lái)自于三種情況：一是在對(duì)某一領(lǐng)域充分研究以后，得出結(jié)論。就如淘金，翻開(kāi)所有的地方，去掉泥沙，就有收獲。通?；A(chǔ)科學(xué)的發(fā)展，需要一批人勤勤懇懇地工作。由于以前在基礎(chǔ)教育方面，偏重理論，所以我們并不缺這方面的人才，中國(guó)的理論工作者遍布全世界。二是兩類(lèi)學(xué)科的邊緣相交而結(jié)出碩果，猶如火柴和火柴盒的擦碰。象醫(yī)療器械的發(fā)展，基因工程，這類(lèi)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明出現(xiàn)在掌握了一科的知識(shí)，同時(shí)又涉獵于另一領(lǐng)域的情況下，在這一點(diǎn)上，由于高考的壓力，限制了學(xué)生的發(fā)展方向，壓制了學(xué)生在其他方面的興趣，使他們喪失了擴(kuò)大知識(shí)面的最好時(shí)機(jī)，從而導(dǎo)致中國(guó)人失去引導(dǎo)新技術(shù)、帶動(dòng)新潮流的機(jī)會(huì)。三是由于對(duì)某事物的不滿(mǎn)或?qū)Ω咝实目释鴱氖碌淖兏?。“科學(xué)是懶人創(chuàng)造的”，可以肯定的是，這種“懶人”決不是閉門(mén)造車(chē)，他肯定是一位實(shí)踐者。就如同提出社會(huì)主義的商品經(jīng)濟(jì)理論，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)。更快>: 作為教育的一種重要形式，學(xué)校教育將極大地影響一個(gè)人的發(fā)展。教育部頒發(fā)了新的課程計(jì)劃，并相應(yīng)改變了考核評(píng)價(jià)機(jī)制，旨在給學(xué)生松綁，給中學(xué)教育松綁，力求學(xué)生的知識(shí)體系更完整，個(gè)性更能得到充分發(fā)揮，在這樣的情況下，教師的教學(xué)方法當(dāng)然也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。 要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要求觀念現(xiàn)代化。知識(shí)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但決不是全部，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成科學(xué)的素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的能力才是目的。教師不但要關(guān)心學(xué)生獲得了多少知識(shí)，也要重視知識(shí)獲取的過(guò)程。如果教師只能充當(dāng)養(yǎng)豬能手，將知識(shí)如同飼料絞碎調(diào)配好去喂學(xué)生，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是“懶豬”而非“雄獅”，你可曾見(jiàn)過(guò)家養(yǎng)的豬呼嘯山林？母獅在捕到獵物以后并不立即殺死，而是讓小獅子撕咬獵物，讓他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)生存的本領(lǐng)。同樣教師的教學(xué)不能過(guò)細(xì)過(guò)死，也不能太清太純，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)獲取的過(guò)程，將會(huì)更有利于他們以后的發(fā)展。有句話(huà)叫“窮人的孩子早當(dāng)家”，那是由于太缺少呵護(hù)，當(dāng)家的本領(lǐng)是在多少次跌倒中練出來(lái)的。棚中的花雖好，但也很脆弱；細(xì)菌不潔，但可誘發(fā)免疫力。教師的責(zé)任在于引導(dǎo)。 要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還要求教學(xué)方法多種多樣。流水線(xiàn)上生產(chǎn)的是標(biāo)準(zhǔn)件，而我們的學(xué)生要多樣化；我們要因材施教，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)；要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用適宜的教學(xué)方法；要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定不同的教學(xué)方法；為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要不斷改變教學(xué)方法。而不管何種教學(xué)方法，都必須以學(xué)生的主動(dòng)參與為基本要求，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)?？梢宰寣W(xué)生走向社會(huì)，深入生產(chǎn)一線(xiàn)；讓學(xué)生從事科學(xué)研究，經(jīng)歷發(fā)展創(chuàng)新的過(guò)程；讓學(xué)生和老師換位，由學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解；讓學(xué)生參與學(xué)校管理，了解老師平時(shí)的苦口婆心究竟是為什么；要努力消除學(xué)校和社會(huì)之間的隔膜，從而降低學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的臺(tái)階；要鼓勵(lì)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樨S富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新的源泉。同時(shí)課堂教學(xué)也要打破教師一言堂的格局，鼓勵(lì)學(xué)生自己分析問(wèn)題，要提供學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，支持學(xué)生對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑。由于歷史的原因，學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮不可能一步到位，具體的實(shí)施有難度，但可以相信，這只是前進(jìn)中的曲折。 要培養(yǎng)創(chuàng)新能力充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體也很重要。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果，必須提高教學(xué)效率，而現(xiàn)代化的教學(xué)媒體能刺激學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如電視和錄像能增加學(xué)生的見(jiàn)聞；互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，增加了獲取知識(shí)的渠道；電腦動(dòng)畫(huà)可化無(wú)形為有形，化抽象為形象；投影儀、視頻展臺(tái)能增加可視性?，F(xiàn)代化的戰(zhàn)爭(zhēng)不能靠小米加步槍?zhuān)F(xiàn)代化的教學(xué)也不能僅依賴(lài)黑板和粉筆。 創(chuàng)新是以知識(shí)為基礎(chǔ)，需要為動(dòng)力，多種能力的綜合為前提的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同參與，絕對(duì)沒(méi)有創(chuàng)新人才速成班。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，教師必須不斷研究學(xué)生，務(wù)實(shí)工作，并根據(jù)學(xué)生的需要改進(jìn)教法，這樣才能真正有利于學(xué)生的發(fā)展第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)