山東省濟南市長清區(qū)雙泉中學(xué)七年級語文上冊 11《春 》（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

春 第一課時 課題：春 第一課時課型： 編號： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1掌握生字、生詞，整體感知課文，理清課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察春天的景物、抓住景物特征描寫的方法。3.有感情地讀出春天的特點，表達(dá)美好的感受，體會生動的語言美一、知識鏈接：散文的知識：廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。記敘散文以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。2.抒情性散文主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。議論性散文以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。二、目標(biāo)落實目標(biāo)一：字詞掌握 和作者簡介導(dǎo)讀：1.讀課文兩遍有感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。標(biāo)劃自然段 ，劃出生字詞，把生詞的音和意思寫在讀一讀旁邊。2.一同學(xué)讀詞語兩遍，其他同學(xué)聽并糾正。3.組長聽寫4.組內(nèi)齊讀（教師抽查并指出重點）作者資料整理：目標(biāo)二：理清作者寫作思路并概括事件1. 跳讀課文，理清作者寫作思路第一部分：第二部分：第三部分：依據(jù)：教師點撥：2、文章抓住哪些景物描寫了春天的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？3.繪春”這一部分中，作者共描繪了哪幾幅春天的圖景？請給每幅圖加個小標(biāo)題。4、思考-討論：第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？三、拓展提升請寫出你所知道的描寫春天的詩句。四、課堂小結(jié)1、知識歸納：2、感悟生成：五、當(dāng)堂測試1、給下列加點字注音。蓑衣（ ） 醞釀 （ ）（ ） 抖擻（ ） 黃暈（ ） 發(fā)酵（ ）2、文學(xué)常識填空：春選自_。作者_(dá)，字_，江蘇揚州人?，F(xiàn)代_家。春是一篇優(yōu)美的_散文。3、下列句中的錯別字是_應(yīng)依次改正為_（1）抖搜精神，各做各的一份事去。（2）牛背上牧童的短笛，這時候也成天潦亮地響著。4、依照課文內(nèi)容填空。（1）坐著，躺著，_兩個滾，_幾腳球，_幾趟跑，_幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。（2）雜樣兒，有名字的，沒名字的，_在草叢里，像_，像_，還_的。（3）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也_似的，一個個都出來了。_筋骨，_精神，各做各的一份兒事去。5、文中作者按照_的順序描繪春天，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是_圖、_圖、_圖、_圖、_圖。最后，運用比喻排比，突出春天_、_、_的特征。6、在描繪春風(fēng)圖時，抓住了特點，從_、_、_、_等方面，把春風(fēng)描繪的有聲有色，有情有感。