山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《我的老師》導(dǎo)學(xué)單+達(dá)標(biāo)單 新人教版（通用）

《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《我的老師》導(dǎo)學(xué)單+達(dá)標(biāo)單 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《我的老師》導(dǎo)學(xué)單+達(dá)標(biāo)單 新人教版（通用）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我的老師》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 弄清記敘的要素和線索。 2. 體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。 3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。 4. 自主合作學(xué)習(xí)《王幾何》。 一、整體感知 1．默讀課文，畫出文中所寫的七件小事，然后用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概況。 2. 蔡老師是一個(gè)什么樣的老師？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。 3. 貫穿全文的一條感情線索是什么? 二、妙點(diǎn)揣摩 （一） 這篇文章的文字比較淺顯，但就在平平實(shí)實(shí)的語(yǔ)言里，充滿了濃郁的感情。作者運(yùn)用傳神的細(xì)節(jié)描寫，將最動(dòng)人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻?？梢?/p>

2、說(shuō)這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個(gè)“情”字打動(dòng)了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復(fù)品味欣賞。 1. 在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是一位多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊! 2. 有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)我的心靈。 (為什么前面說(shuō)是“小事”，后面又講“占據(jù)”我的心靈?“占據(jù)”是強(qiáng)行占有的意思，對(duì)一件小事“卻占據(jù)我的心靈”該怎樣理解?) 3. 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。 4. 一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊! 什么時(shí)候，

3、我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢? 三、拓展延伸 自讀課文《王幾何》，思考： 1. 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。 2. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 3. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答） 4. “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。 5. 文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？ 四、成果采擷 從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀

4、、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。 【知識(shí)鏈接】　　　 作者簡(jiǎn)介：? ??? 魏巍，現(xiàn)代著名作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市平民家庭。在極其困難的條件下，讀完了平民小學(xué)、高小，并上了簡(jiǎn)易師范。1937年7月抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，同年12月在山西前線參加八路軍。1938年到延安軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，同年4月加入中國(guó)共產(chǎn)競(jìng)。他一直生活在戰(zhàn)士們中間。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌，除散失的詩(shī)作外，都編入了詩(shī)集《黎明風(fēng)景》。魏巍早期的詩(shī)歌熱情、深沉，充滿戰(zhàn)斗精神。1950年冬，?他隨志愿軍到了

5、朝鮮前線，寫了著名通訊《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《戰(zhàn)士和祖國(guó)》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》。特別是《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，選材嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)掘深刻，深深地打動(dòng)了人們，極大地鼓舞了全國(guó)人民的熱情。1992年他又創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《地球上的紅飄帶》。? 2.???寫作背景簡(jiǎn)介：? ??? 寫作此文時(shí)，魏巍已經(jīng)和蔡老師分別20多年了，但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)和那顆慈母般的‘心靈，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撞擊著作者的心靈，作者也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著自己的老師作者說(shuō)他在動(dòng)筆之前，確實(shí)又回到了他的童年，或者說(shuō)沉入到他的童年，對(duì)那時(shí)的兒童世界作了一番遨游。那段生活已游成為他“永遠(yuǎn)珍藏在記憶

6、中”的“珍寶”。尤其是寫蔡老師，又重新激動(dòng)著他的感情?？梢哉f(shuō)那篇文章寫的是真情實(shí)感，作者要寫出他對(duì)教師職業(yè)的理解。他說(shuō)：“在我想起他們的時(shí)候，也不免回想起我自己——當(dāng)時(shí)一個(gè)孩子的一些甘苦。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。因?yàn)檫@些是存留在距成人很近又很遙遠(yuǎn)的另外一個(gè)世界。今天讓這個(gè)20多年前的孩子來(lái)談?wù)勑陌?，這?對(duì)于許多教師朋友，縱然無(wú)益，也會(huì)是有趣的。? 6《我的老師》達(dá)標(biāo)單 【達(dá)標(biāo)測(cè)試】 一、字詞過(guò)關(guān) 1. 依照拼音寫出漢字 ①kè（ ）瓜子 ②打kē（ ）睡 ③kē（ ）破了頭 ①字條juǎn（ ）著埋在香爐里 ②入場(chǎng)quàn（ ）

7、 2. 給加橫線字注音 ①相似（ ） ②死了似（ ）的 ③褪（ ）色 ④細(xì)膩（ ） ⑤海鷗（ ） 3. 比較括號(hào)中的詞語(yǔ)，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁? （1）我用兒童的狡猾的眼光______，她愛(ài)我們…… （察覺(jué)、覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)、看出） （2）我們見(jiàn)了她______就圍上去。 （不自覺(jué)、不由得、恨不得、不覺(jué)得） （3）我跟母親非常______他，不知道他的死活。 （想念、紀(jì)念、懷念、牽掛） （4）這時(shí)候蔡老師______了我，批評(píng)了我的小“反對(duì)派”們……

8、 （幫助、援助、救助、支持） 二、閱讀下列文段，完成1-7題 　　　 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？” 　　　 “找蔡老師……”我模模糊糊地回答。 　　　 “不是放暑假了么？” 　　　 哦，我才醒了?？纯茨?/p>

9、塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？ 1. 節(jié)選文字所寫的事件是 ，表達(dá)了“我”對(duì)老師的 之情。 2. 指出本段文字的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 時(shí)間：_____ 地點(diǎn)：_____ 人物：_____ 起因：_____ 經(jīng)過(guò)：_____ 結(jié)果：_____ 3. 對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指的是 　

10、　 　 4. 文中加線的詞語(yǔ)似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？ 5. 本文全將對(duì)蔡老師的稱謂都用第三人稱“她”，這里為什么改用第一稱“你”？ 6. 如果將文中最后一句改成“我很想再見(jiàn)到我的蔡老師?！毙袉?？為什么？ 【作業(yè)布置】 1.課外閱讀海倫.凱勒的《我的老師》?、賈平凹的《我的老師》、李躍榮的《我?的?老?師?》這三篇文章，并與魏巍的這篇文章作比較，看看同樣是寫老師，他們的寫作技巧有什么不同。 2.選取一種合適的方法，寫一篇《我的老師》。 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)