《江蘇省連云港市八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 閱讀 雁門太守行導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 閱讀 雁門太守行導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《雁門太守行 》
年級(jí)：八年級(jí) 學(xué)科：語文 主備人：
課題： 《雁門太守行 》 課型：新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作者及“行”的文體。
2.鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力。
3.反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的意境美和語言美。
4.領(lǐng)悟作者寄托的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的意境美和語言美。
學(xué)習(xí)過程：
一、瀏覽學(xué)案、明確目標(biāo)
二、自學(xué)（先默寫后寫出大意）
雁門太守行 李賀
解題
“ 雁門太守行”是樂府舊題，唐人的這類擬古詩
2、，是相對(duì)唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。
“行”，古樂府的一種體裁。
解意
全詩以時(shí)間為序，前四句寫日落前的戰(zhàn)斗場(chǎng)面；后四句寫唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷。
（一說：《雁門太守行》詩人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。）
主旨：
全詩描繪一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌守邊將士浴血奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛國(guó)情懷。
賞析
1.首句運(yùn)用什么修辭手法？
3、作用是什么？簡(jiǎn)要賞析“壓”字的妙處?，F(xiàn)在人們常用“黑云壓城” 來形容什么？
2.簡(jiǎn)要賞析“甲光向日金鱗開”中“開”字的妙處。
3.第三、四句是從什么角度來描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？
4.“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)？
5.最后兩句在全詩中有什么作用？
6.詩中有兩處運(yùn)用典故，找出并分析其表達(dá)作用。
7.李賀為我們描繪的戰(zhàn)地圖景，聲色俱備，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出呈現(xiàn)色彩
的詞語，傳遞聲響的詞語，觀其色、聞其聲，進(jìn)而感受詩中的形象
美，談出你的感受。）
三、交流四、總結(jié)
溫馨提示：
李賀
4、(790—816)：字長(zhǎng)吉，唐皇室遠(yuǎn)支。家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷。早有詩名，但因父諱而無法應(yīng)試進(jìn)舉。因仕途失意，他就把全部精力用在寫詩上。27歲病逝。今存詩240余首，他的詩繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響，人稱“奇才”“鬼才”，被人稱為“詩鬼”。有《李長(zhǎng)吉歌詩》 《昌谷集》傳世。
詩人生活在國(guó)勢(shì)日衰，戰(zhàn)亂紛起的唐朝后期，西有吐蕃擾邊，北有回紇、奚、契丹作亂。他們各霸一方，時(shí)而聯(lián)合叛上，時(shí)而恃強(qiáng)兼并，個(gè)個(gè)虎視眈眈，欲吞王室。詩人盡管平生倍受壓抑，壯志未酬，但對(duì)于藩鎮(zhèn)勢(shì)力是切齒痛恨的。
江蘇省連云港市八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 閱讀 雁門太守行導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）
