浙江省杭州臨安市昌南初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第14課 秋天》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

秋天 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、作者簡(jiǎn)介秋天作者是_，四川人，現(xiàn)代_、評(píng)論家，他的代表作品是詩(shī)集_ _ _。他的詩(shī)作采用直陳其事的寫法，表面看來(lái)似乎簡(jiǎn)單、直白，缺少象征的奧義，實(shí)則意味情味既深且長(zhǎng)。詩(shī)中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。他的散文注重意象的營(yíng)造和氛圍的渲染，以表達(dá)自己在“寂寞”、“苦悶”中的獨(dú)特感受。散文刻意追求一種詩(shī)意，透出一種朦朧、夢(mèng)幻的詩(shī)意美。語(yǔ)言生動(dòng)形象，精致典雅。多種修辭手段使他的散文文字精致、工巧，給人以藝術(shù)的享受。但失之于過(guò)分的精雕細(xì)刻，有人工斧鑿的痕跡，加上過(guò)多的象征手法與通感的運(yùn)用，又使文章有朦朧、晦澀之感。二、自主學(xué)習(xí)。2、結(jié)合課文解釋詞語(yǔ)。寥廓： 清洌：三、整天感知。1詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?2詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?3.作者是按什么順序?qū)懢暗?四、品味賞析：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒? （要求說(shuō)出寫作手法和作用）艷色的田野，艷色的秋景，夢(mèng)境似的分明，模糊，消隱，催催催！是車輪還是光陰？催老了秋容，催老了人生！ 1、詩(shī)人通過(guò)對(duì)眼前車窗外尋常事物的引入，給我們呈現(xiàn)出一幅栩栩如生的山水畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人 （情感）。2、詩(shī)人通過(guò)對(duì)客觀事物的描繪，借景抒情，寓情于景，并最終使詩(shī)人的真實(shí)情感爆發(fā)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句“催老了秋容，催老了人生！”的理解。六、布置作業(yè)：  以“秋天”為題寫一首小詩(shī)，相信你一定能寫好。