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重慶市第三十九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1《散步》學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版

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重慶市第三十九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1《散步》學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版

一、散步 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、整體感知課文,領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。4、欣賞精巧別致,自然樸實(shí)的語(yǔ)言?!菊n前探究】1、 走近作者2、初讀課文,圈點(diǎn)生字詞。(1)、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫漢字分歧( ) 一shà( )間 chi( )散 各得qí( )所 委q( )水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上的嫩( )芽 腳踝( );(2)、理解詞義各得其所: 不知所措:委屈: 【預(yù)習(xí)交流】(一)初知課文內(nèi)容本文向我們講述一個(gè)什么故事?(閱讀提示:抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)進(jìn)行概括。(二)、再讀課文1、再讀課文,感知文意。注意文中四個(gè)人物的情態(tài)表現(xiàn),結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?(閱讀提示:不但要注意有形的,而且要注意無(wú)形的。例如,“我”說(shuō)“走大路,委屈了兒子,沒(méi)有寫兒子的反應(yīng),應(yīng)該加以想象,也沒(méi)有寫妻子的反應(yīng),也應(yīng)該加以想象。)2、在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒?我的決定是什么?我為什么做出這樣的決定?【互助提升】1、讀一讀從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。2、品一品“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!闭?qǐng)從文中再找出幾個(gè)這樣的句子,反復(fù)揣摩作者遣詞造句的妙處,再完成以下練習(xí)。A、 整個(gè)小區(qū)內(nèi),王老師家的燈,總是清晨亮得最早,_ _。B、 珍惜時(shí)間的人,把時(shí)間當(dāng)做生命;_ _。【體驗(yàn)成功】這樣平常的小事兒,作者卻能反映出一個(gè)重大的主題,這樣的寫法就是“以小見(jiàn)大”。找出文中有預(yù)示性的句子。從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,思考作者的寫作意圖。 文中第六段,一處把母親要走大路,兒子要走小路,說(shuō)成“分歧”;請(qǐng)你和同學(xué)一起,找出文中另外幾處這樣寫的地方,探討以下三個(gè)問(wèn)題:1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做?2、作者的意思是什么呢?(把你的看法,或和同學(xué)交流的意見(jiàn)大膽寫在下面)3、為什么把背母親、背兒子寫得這么鄭重其事?4、預(yù)習(xí)過(guò)程中,你還發(fā)現(xiàn)了什么,還有哪些疑問(wèn),趕快提出來(lái)吧!【快樂(lè)心得】親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù);家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。請(qǐng)描寫一個(gè)與家人溫馨相處的場(chǎng)面【中考寫真】一、以“書”或“書籍”為陳述對(duì)象,寫三個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?,使之?gòu)成一組排比句。二、綜合性學(xué)習(xí)新學(xué)期開始,班主任讓同學(xué)們自薦和競(jìng)爭(zhēng)各學(xué)科科代表的位置,你很想當(dāng)某一科科代表,但你擔(dān)心這科的成績(jī)并不是全班最好的,你怎么說(shuō)才能得體而又能取得同學(xué)的信任和支持?(不超過(guò)60字)三、課外文段萌 芽(1)在院子里乘涼,老是看見(jiàn)鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆前。起先,我并不在意,看久了,便問(wèn):“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”(2)“我想種出葡萄來(lái)?!彼^都不抬。(3)“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀,你這樣種不出來(lái)的?!保?)“知道?!保?)“那你干嗎還這樣?”我好奇了。(6)“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡?!焙⒆犹痤^,眼里貯滿了希望。(7)過(guò)后,總看見(jiàn)男孩精心地為他種下的葡萄澆水,然后就蹲在花盆前發(fā)呆,眼中盡是希望,以至于院子里其他小孩叫他去玩,他也不理。顯然,他沉浸在他的希望里。(8)男孩的家長(zhǎng)幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天,家里正好醬油用完了,男孩正蹲在門外,他父親叫他買醬油,連叫了幾聲,沒(méi)人應(yīng),出去一看,發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前,父親便說(shuō):“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽(tīng)不見(jiàn),你心到哪去了?買醬油去!”說(shuō)著,便遞錢給了孩子。(9)過(guò)了很久,男孩還沒(méi)把醬油買回來(lái),孩子的父親慌了,忙走出去。一出門,就見(jiàn)孩子還蹲在門口的花盆前,手里捏著他給的錢。(10)孩子的父親生氣了,過(guò)去一把扯著孩子的手,呵斥道:“你怎么搞的?叫你去買醬油,你還死在這里?”(11)孩子的心思還在花盆里,葡萄核栽進(jìn)去很久了,還沒(méi)發(fā)芽,孩子有些失望了,他說(shuō): “我在想,這葡萄怎么不發(fā)芽?”(12)孩子的父親聽(tīng)了,更氣了,大聲說(shuō):“以前就跟你說(shuō)過(guò),你這樣做沒(méi)用,你真是執(zhí)迷不悟?!闭f(shuō)著打了孩子一個(gè)耳光,并舉起花盆,把它摔碎了。(13)孩子看著滿地的泥土與碎片,哭了。(14)男孩畢竟還小,他在沉默了幾天后,又恢復(fù)了以往的活潑,又開始和院里的小孩一起玩。(15)一星期后,也在乘涼的時(shí)候,我看見(jiàn)院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里,我想過(guò)去告訴她葡萄核長(zhǎng)不出葡萄,但還沒(méi)等我過(guò)去,男孩也看見(jiàn)了,男孩走了過(guò)去,跟女孩說(shuō):“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”(16)“我想種出葡萄來(lái)。”(17)“種葡萄要用葡萄藤插栽,你這樣種不出的。”(18)“知道。”(19)“哪你干嗎還這樣?”(20)“種葡萄非用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡?!迸⑻痤^,眼里貯滿了希望。(21)男孩說(shuō):“真的,你這樣做沒(méi)用,我以前也這樣做過(guò),沒(méi)用的。”(22)“種下去要每天澆水,你知道嗎?”男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,張開嘴,還想說(shuō)些什么,但什么也沒(méi)說(shuō)就跑回屋子。(23)幾天后,女孩的花盆里居然長(zhǎng)出嫩嫩的葡萄藤來(lái),女孩開心極了。我看見(jiàn)她把院子里的小孩都叫去看,也叫了男孩,但男孩沒(méi)去,男孩在一群孩子圍著花盆時(shí),一個(gè)人躲在一邊流淚了。(24)我看見(jiàn)男孩流淚,走過(guò)去,我說(shuō):“你怎么在這里流淚?”(25)男孩說(shuō):“葡萄藤是女孩的爸爸栽下去的,我看見(jiàn)了。”(26)男孩又說(shuō):“她父親真好。”說(shuō)著,男孩嗚嗚地哭了。1、這篇文章寫了兩件事,試用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩件事的內(nèi)容。2、這篇文章的題目含義豐富,引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢?談?wù)勀愕睦斫狻?、“男孩點(diǎn)點(diǎn)頭,張開嘴,還想說(shuō)些什么,但什么也沒(méi)說(shuō)就跑回屋子。”假如你是這個(gè)男孩,此時(shí)還想說(shuō)些什么呢?寫在下面。4、男孩說(shuō):“葡萄藤是女孩的父親栽下去的,我看見(jiàn)了?!蹦泻⒂终f(shuō):“她父親真好。”說(shuō)著,男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親“真好”?5、文章的結(jié)尾寫男孩“嗚嗚地哭了。”小男孩為什么哭?他有什么具體感受?請(qǐng)根據(jù)上下文揣摩小男孩此時(shí)的心理活動(dòng),并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述下來(lái)。

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