《識(shí)字6》教案設(shè)計(jì) [蘇教版一年級(jí)]-小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

《《識(shí)字6》教案設(shè)計(jì) [蘇教版一年級(jí)]-小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《識(shí)字6》教案設(shè)計(jì) [蘇教版一年級(jí)]-小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?識(shí)字6?教案設(shè)計(jì) [蘇教版一年級(jí)]-小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 　　一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，教師給你們帶來(lái)一首?閃爍的小星?，讓我們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空，你們說(shuō)好嗎？　　喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題?！　?、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽(yáng)公公躲到了山后，美麗的夜晚降臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？　　3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜歡呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？　　四、連詞成篇，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀能誦　

2、　讀這篇韻文就像我們朗讀古詩(shī)?村居?時(shí)一樣，要讀出節(jié)奏?！　?、整篇韻文是一幅多美的圖畫(huà)呀！誰(shuí)能把這篇韻文有感情的讀給大家聽(tīng)？ 　　6、下面教師閉上眼睛，你們?cè)囍骋槐?，看看你們能不能讓我的腦子畫(huà)畫(huà)。 　　7、我們用?閃爍的小星?這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好嗎？ 　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字　　看，我們的小向?qū)灮鹣x(chóng)提來(lái)了這一課的生字，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好方法能很快記住他們呢？今天，我們就先來(lái)學(xué)寫(xiě)"星奶丁";這三個(gè)字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫(xiě)好呢？伸出小手和教師一起按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字?！　〗毯箅S筆：本節(jié)課我充分運(yùn)

3、用情景圖和事物的相關(guān)圖片，把詞串和事物聯(lián)絡(luò)起來(lái)，運(yùn)用極富兒童情趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生用七言詩(shī)的節(jié)奏誦讀韻文，培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感。我把音樂(lè)帶進(jìn)語(yǔ)文課堂，我的配樂(lè)朗讀、配樂(lè)講故事，學(xué)生的配樂(lè)誦讀讓識(shí)字課的識(shí)字功能、認(rèn)知功能、審美功能、鋪墊功能盡情展現(xiàn)。寫(xiě)字教學(xué)中，我以學(xué)定教，讓學(xué)生自己說(shuō)怎樣記住自己喜歡的字，學(xué)生的自主識(shí)字才能得到較好表達(dá)。學(xué)生的記字方法多種多樣。如："星";　　　　二、識(shí)讀字、詞、兒歌 　　一、自讀課文，整體感知。 　　要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。 　　　　要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 　　2．同座互讀生詞?！　∫螅涸~兒連讀。 　　3．小組學(xué)習(xí)，

4、查讀字、詞。 　　要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。 　　4．全班查讀字、詞。 　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen 　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　a．"竹子，石頭，燕子";第二個(gè)字是輕聲。 　　b．"竹子";：看，綠油油的竹子，品讀。 　　"泉水";：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。 　　"燕子";：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。 　　　　要求：讀準(zhǔn)，讀通順。 　　2．指名讀兒歌。 　　3．聽(tīng)錄音讀兒歌。 　　4放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。 　　5、齊讀兒歌。 　　三、識(shí)字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕 　　1．認(rèn)讀要

5、識(shí)寫(xiě)的生字。　　2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？ 　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)"燕";字。 　　門(mén)〕你有什么方法記"燕";字？　　〔3〕生描紅。 　　4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。 　　5．自學(xué)筆順圖。 　　6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。 　　7．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。 　　 　　?識(shí)字3?一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)～年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為根本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步理解一 　　些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。 　　在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中

6、各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)穩(wěn)固樹(shù)深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。 　　1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。 　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開(kāi)課時(shí)的

7、游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情 　　境，在觀察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的理論活動(dòng)中初步理解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。 　　我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，堅(jiān)持"先自學(xué)而后教";、"專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱";的原那么。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在"刀刃";上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如"川、什";加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如"竹子、泉水、河川、

8、燕子";加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫(xiě)的"燕";字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)才能，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到開(kāi)展。 　　2．務(wù)實(shí)。 　　對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)"識(shí)字、寫(xiě)字";力求扎實(shí)。識(shí)字"實(shí)";：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到教師查讀指正，最后讀兒歌加以穩(wěn)固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫(xiě)字"實(shí)";：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。務(wù)實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。 　　3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體

9、驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到開(kāi)展。 　　如：讀兒歌部分，師說(shuō)："這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。";記字時(shí)，師說(shuō)："你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字。"; 　　4．生活體驗(yàn)，開(kāi)展語(yǔ)言。 　　漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把生字放在詳細(xì)的環(huán)境中，讓它與生活親密的聯(lián)絡(luò)起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展語(yǔ)言。 　　如在讀詞"燕子";時(shí)，問(wèn)："誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？";在學(xué)"燕";這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫(xiě)"燕";字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。 　　5．把握好教師的角色意識(shí)。 　　這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及"燕";字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 　　6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 　　檢查讀書(shū)習(xí)慣：兩手拿書(shū)、書(shū)斜立； 　　眼到、口到、心到； 　　邊讀邊想像。 　　催促寫(xiě)字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)； 　　看清字形，記準(zhǔn)筆順，找 　　好重點(diǎn)筆畫(huà)，再寫(xiě)字。