山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文下冊 5 最后一課導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、《最后一課》 備課時(shí)間 擬使用時(shí)間：第五周 教師寄語：位卑未敢忘憂國 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解小說的主要情節(jié) 2、通過對人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫的分析，把握人物的思想感情 3、抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、分析小弗朗茨與哈墨爾先生兩個(gè)人物形象，把握人物的思想感情 2、抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情 導(dǎo)學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入：請同學(xué)說一說自己了解的具有愛國精神的人物或能表現(xiàn)愛國精神的事件。 二、認(rèn)定目標(biāo)：全班同學(xué)齊讀認(rèn)定。 三、自主合作 （一）自主學(xué)習(xí)，初讀課文，完成下列問題。 1、

2、本文作者是 國作家 ，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的 2、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音 xié（ ）持 ào（ ）悔 chà（ ）異 qí（ ）禱 哽（ ）咽 郝（ ）叟 懲（ ）罰 鑰（ ）匙 3、解釋下面的詞語 ①征發(fā)： ②祈禱： ③詫異： ④喧鬧： ⑤懊悔： 4、指出下列句子所用的修辭手法 ①畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練 （ ） ②這些字

3、帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)（ ） ③他講得似乎挺容易，挺容易（ ） （二）合作互助：細(xì)讀課文，小組合作討論明確下列問題。 5、誦讀課文，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段 序幕： 開端： 發(fā)展： 高潮和結(jié)局： 6、通讀課文，想一想小弗朗茨上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？ （三）展示反饋：學(xué)生思考下列問題，老師指名回答。 7、體會(huì)環(huán)境描寫在本中的作用 ①找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，分析其作用 ②“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？ ③課前的環(huán)境描寫有什么作用？ ④描

4、寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，有什么作用？ ⑤對教室和哈墨爾先生小院的描寫有什么作用？ 8、作者描寫哈墨爾先生運(yùn)用了多種描寫方法，在文中畫出相關(guān)句子并分析其作用 ①外貌描寫： ②神態(tài)描寫： ③動(dòng)作描寫： ④語言描寫： （四）精講歸納 9、哈墨爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”這句話有什么深刻含義？ 10、討論：作者為什么不把哈墨爾先生寫成一個(gè)“高大的英雄”，而讓他一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？ 11、當(dāng)哈墨爾先生說完放學(xué)以后，假如教室里只剩下小弗朗茨和哈墨爾先生兩個(gè)人，請你設(shè)想一下他們倆會(huì)做

5、些或說些什么？ 《最后一課》導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)） 備課時(shí)間： 擬使用時(shí)間：第五周 課堂導(dǎo)入 《最后一課》這篇文章的主要人物是哈墨爾先生，小弗朗茨是一位線索人物課文正是通過小弗朗茨在最后一課中見聞與感受展開情節(jié)，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神 課堂練習(xí) 12、都德是 國著名小說家，該文以 為背景 13、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ） A、郝叟（hǎo sǒu） 詫異（chà） 哽住（gěng） B、

6、祈禱（qí） 懊悔（ào） 挾（jiá） C、懲罰（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ） D、紫藤（téng） 鑰匙（yào shí） 賺（zhuàn） 14、下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是（ ） A、祈禱 督學(xué) B、思量 墻璧 C、慘白 阻塞 D、戒尺 溜冰 15、選出下列句中加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)，將序號填入括號中 （1）我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去答：（ ） 　　A、喧嚷擾亂 B、聲音大而雜 C、喧嘩沸騰 D、喧嘩熱鬧 （2）我看見這些情景，正在詫

7、異 答：（ ） 　　A、驚嘆 B、驚奇 C、納悶 D、心里不明白 （3）“我也不責(zé)備你，小弗朗茨，你自己一定夠難受的了” 答：（ ） A、批評指責(zé) B、處罰 C、埋怨 D、嚴(yán)厲地責(zé)罵 　　 16、依據(jù)課文，從括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在句中橫線上 （1）平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣 （喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到 （2）這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子 （塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn) ）我們的腦子里去 （3）他們像是用這種方式來感

8、謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的 （敬意、敬佩、敬仰） 17、選出下列句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)，將序號填入括號中（ ） A、畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。 B、可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。 C、……亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 D、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。 閱讀課文選段，完成下列題目： 忽然，教室的鐘打了十二點(diǎn)，緊接著響起了午禱的鐘聲。這時(shí)，普魯士軍隊(duì)操練回來的軍號聲在我們窗前響了起來……哈墨爾

9、先生面色慘白，在講臺上站了起來。他在我眼里，從來沒有顯得這樣高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我的朋友們，我，我……” 他的嗓子被什么東西堵住了，他無法說完他那句話。 于是，他轉(zhuǎn)身對著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣按著粉筆，用最大的字母寫出： 法蘭西萬歲！ 寫完，他仍站在那里，頭靠著墻壁，不說話，用手向我們表示： “課上完了……去吧。” 18、文中的“鐘聲”意味著什么？ 19、選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景，是哪一句話？ 20、“他在我眼里，從來沒有顯得這樣高大”這句話是 描寫，“我”覺得他從來沒有這么高大的原因是什么？ 21、哈墨

10、爾先生“使出全身力氣”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？ 22、“他仍站在那里，頭靠著墻壁，不說話”這一表情如何理解？ 23、“忽然，教室的鐘打了十二點(diǎn)”中“忽然”的表達(dá)作用是（　?。? Ａ、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常 Ｂ、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動(dòng) Ｃ、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺 D、表現(xiàn)時(shí)間短 24、哈墨爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他無法說下去了，是因?yàn)椋? ） A、時(shí)間太少了，滿肚的話—時(shí)無從說起 B、他要離開他教的學(xué)生，心情難過 C、想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵 D、最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起