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山東省濟(jì)南市長清區(qū)雙泉中學(xué)七年級語文上冊 15《古代詩歌四首》導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

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山東省濟(jì)南市長清區(qū)雙泉中學(xué)七年級語文上冊 15《古代詩歌四首》導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

古代詩歌四首 【教材分析】這四首詩歌中,有曹操的觀滄海抒發(fā)作者登山望海的博大胸懷;有王灣在北固山下駕舟揚(yáng)帆、身臨其境寫下的“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”的長江壯景;有白居易用早營、新燕、亂花、淺草等初春特有的景物寫出的自己在白沙堤上馳馬賞春的心情;有馬致遠(yuǎn)用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽、斷腸人等十幾種物象堆疊吟成的悲秋之音。我們可以在吟誦中想象詩中的畫面,體會詩中的感情,與詩人同悲同喜。感受詩詞的基調(diào),暢談自己的感受?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品味語言,體味詩詞意境。2揣摩詩歌表達(dá)的思想感情?!菊n時(shí)安排】 共2課時(shí)第1課時(shí)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美,理解詩歌表達(dá)的思想感情?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)同學(xué)們,誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(學(xué)生回答,教師明確:唐詩、宋詞、元曲)的確,中國自古就是一個(gè)詩的國度,以古老的詩經(jīng)為發(fā)端,優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海,今天,我們就來學(xué)習(xí)四首勝炙人日的詩篇。(從了解燦爛文化入手,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)二、綜合指導(dǎo)·1整體感知四首詩歌的體裁:觀滄海樂府詩次北固山下五言律詩錢塘湖春行)七言律詩天凈沙秋思小令2指導(dǎo)詩歌朗讀方法:(1)停頓四言、五言詩句一般分兩節(jié)來讀,如:“老驟伏權(quán)”“潮平兩岸闊”。七言詩句一般分三節(jié)來讀,如:“問君歸期味有期”。(2)重讀詩句中需強(qiáng)調(diào)的詞語要重讀,如“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”中畫線字應(yīng)加重語氣。(3)語調(diào)應(yīng)根據(jù)詩歌內(nèi)容處理好語調(diào)的平緩、上升,如“商女不知亡國恨”一句,“商女”讀得平緩,“不知”開始上升,“亡國恨”達(dá)到頂點(diǎn),尤以“恨”為甚。(4)延緩有時(shí)某個(gè)字的讀音要有所拖延,如“卻話巴山夜雨時(shí)”,其中“雨”字應(yīng)略為延緩清音,造成一種回味感。三、研讀觀滄海(一)作者作品簡介曹操(155220),字孟德,沛國誰郡人,東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌,以慷慨悲壯見稱。漢獻(xiàn)帝建安十二年(207),曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨揭石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的調(diào)石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,心潮像滄海一樣難以平靜,觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融會自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。漢代樂府詩一般無標(biāo)題,“觀滄海”這個(gè)題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的,詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是和樂時(shí)加的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。(二) 感知理解1聽課文錄音,掃清文字障礙。2學(xué)生自由朗讀,教師正音。然后學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。(l)全詩是以哪個(gè)字展開來寫的?(2)這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想象的?(3)詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?討論明確:1)全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。(2)全詩寫了三層意思。第一層(開頭兩句):交代現(xiàn)海的地點(diǎn),直陳其聲,非常質(zhì)樸,“觀”率領(lǐng)全篇。第二層(“水何清潔”至“洪波涌起”):描寫海水和山島。海水蕩漾,山島聳立動靜相映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木百草,秋風(fēng)洪波靜動相配,顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景,從兩個(gè)“若”字可以看出。最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。( 3)“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。(三)品讀賞析賞析名句:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”日月的起落,好像是在滄海中運(yùn)行;夜空中燦爛的銀河,好像是滄海里映L去的。很明顯,這不是作者眼前所見的實(shí)景,而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會到詩里,表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。(四)小結(jié)“詩言志”,詩人寫滄海,抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表露,而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊,氣勢雄渾,字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中,前六句寫的是實(shí)景,后四句寫的是虛景,實(shí)景給人以身臨其境之感,虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象,詩人以滄海自比,表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。(六)學(xué)生自由誦讀共背誦默寫全詩四、研讀次北回山下一)作者簡介王灣,唐代詩人,生卒年不詳,洛陽(現(xiàn)在河南洛陽)人。玄宗先天元年(712)進(jìn)士?,F(xiàn)存詩十首,以次北固山下最著名。譚宗評其詩曰:“灣詩精思傻氣,如極秀邁入,雖布襖芒靴,必剪制不同,退出塵外?!保ǘ┖献魈骄浚兄斫?聽課文錄音,掃清文字障礙。2學(xué)生自由朗讀,思考下列問題。(1)詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?(2)詩人當(dāng)時(shí)在船上,而“客路”在青山之外,他是看不見的,為什么詩一開頭就提到“客路”呢?(3)“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象?你能想象出船行的圖景嗎?為什么要特別提到“潮平”?(4)為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?(5)哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?討論明確:(1) 首聯(lián):詩人在船上,想象船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛年到別處,暗合旅途奔波之勞。領(lǐng)聯(lián):船上所見景色?!俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊;“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢。頸聯(lián):既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?!皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際,即將是天亮?xí)r的情景,殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天時(shí)間過得太快了。這是富含哲理的千古佳句。尾聯(lián):詩人離家已久,尚不能歸,見到此景,自然想到要借歸雁來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間,互為因果,渾然一體。(2)這是詩人的想象,表明船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別的地方去,已暗合旅途奔波之意。(3)在天將明未明之時(shí),在船接近日的地即北固山的長江之中?!俺逼健币徽Z,為下句中“江春”一語作鋪墊。(4)由于新年來到,正是家人團(tuán)聚之時(shí),而自己身在他鄉(xiāng),久不得歸,自然想到要借雁足給他傳遞家書。(5)尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。三)品讀賞析1想象“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景?如果你身臨其境,將會有怎樣的感受? 討論明確:“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩森,放眼望去,江面似乎與岸平了,船上的人視野也因之開闊,此句寫得恢弘闊大?!帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩。“懸”是端端直直高掛著的樣子。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)橹挥屑仁琼橈L(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見寫景極為傳神。2賞析名句:“海口生殘夜,江春人舊年?!庇懻撁鞔_:從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢?海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;那江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。(四)小結(jié)我們讀古詩,既要認(rèn)真領(lǐng)會詩人的本意,又要善用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)某些新的東西。例如“??凇眱删渚涂梢允刮覀儺a(chǎn)生對美好事物的追求,并且相信它會突破切阻力出現(xiàn)在我眼前,這樣才能把古詩讀“活”。五)學(xué)生自由誦讀并背誦默寫全詩五、課堂練習(xí)1默寫觀滄海和次北固山下。2誦讀其余三首詩歌,結(jié)合注釋疏通詩意。【板書設(shè)計(jì)】第2課時(shí)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美,理解詩歌表達(dá)的思想感情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、研讀錢塘湖春行(一)作者作品簡介白居易(772846),字樂天,晚年又號香山居士。一生寫了很多詩,是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有白氏長慶集七十一卷。錢塘湖春行是他任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的心情。(二)合作探究,感知理解1聽課文錄音,掃清文宇障礙。2學(xué)生自由朗讀,教師正音,思考下列問題。(1)詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色?他哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?討論明確:首聯(lián):詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的山先水色。“初平”,寫春水初生,略與堤平?!霸颇_低”,寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。頷聯(lián):寫營燕,是詩人所見。鴛是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始街泥筑巢,一片生機(jī)勃勃之勢。頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會產(chǎn)生過亂的感覺。尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩人喜悅的心情?!靶胁蛔恪保且?yàn)榭床蛔?,說明詩人流連忘返。(2)“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。(三)品讀賞析1賞析“幾處早鳥爭暖樹,誰家新燕啄春泥”。這兩句是近景,寫高處,寫營、燕的動態(tài)。營是春的歌手,燕是春的信使,它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃勃的感覺?!霸娧邸笔恰霸纭薄靶隆眱蓚€(gè)字:“幾處”而不是“處處”,“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上去歌唱,可見是“早駕”。“誰家”而不是“家家”,“啄寺泥倒是剛剛開始筑巢,可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象,不是實(shí)問,也不是存疑,而是對早春景色情動于衷的喜悅。2賞析“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”。這兩句也是近景,寫地L的花草,寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人 目不暇接,好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂,但卻不高,剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物人情入微地觀察,將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的愜意。(四)小結(jié)這首詩的題意主要在“行”字。詩人寫騎馬游春的樂趣,從孤山寺北寫起至白沙堤止。開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳。二、研讀天凈沙秋思(一)作家作品簡介馬致遠(yuǎn),號東籬,元代著名散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。所作雜劇有漢宮秋青衫淚W薦福碑民黃粱夢等15種。在他的作品中,更能反映他風(fēng)格的是散曲,散曲中又以小令大凈沙秋思援為有名,無人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。天凈沙秋思)是一篇抒情作品,僅用28字就生動地表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀?!疤靸羯场笔乔泼?。二)合作探究,感知理解1聽課文錄音,掃清文字障礙。2學(xué)生自由朗讀,思考下列問題。這首小令描繪的是什么樣的圖景?表達(dá)了什么樣的感情?請按文章的層次作簡要分析。討論明確:描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些,卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛,具有一定的社會意義。全篇可以分為兩個(gè)層次;第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合,向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次(四、五句)“夕陽西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間?!皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)睛之筆,點(diǎn)明了人物,道出了游子的情懷。前四句寫景,極力渲染悲涼氣氛,均系為此作鋪墊。三)品讀賞析品味語言,體會獨(dú)特的意境和表現(xiàn)手法。作者寫景,既不夸張,也不用典,純用白描勾勒,語言凝練,言簡意豐,給讀者留下了無盡的想象空間。(四)小結(jié)我們通過朗讀,將文字轉(zhuǎn)化為畫面,體會其中的意象,從總體k感受了詩歌的意境;再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情,進(jìn)入他的藝術(shù)境界,我們的文學(xué)素養(yǎng)有了一定的提升。三、課堂練習(xí)背誦兩首詩歌四、布置作業(yè)學(xué)了這四首詩歌,你一定有很多感受。請以“我最喜歡的一首詩(一句詩、一個(gè)詩人)”為題,寫一篇小短文。

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