小學數學課堂導入有效性研究課題實施方案.doc

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工作報告/實施方案 小學數學課堂導入有效性研究課題實施方案 　　一．問題的提出 　　隨著新課程改革的不斷深入，學生學習方式的改變，數學課堂導入方式也不斷發(fā)生變化，教師應不斷更新教學理念，精心設計課堂導入。 　　目前小學數學教學中在課堂導入上卻存在著很多不合理的現(xiàn)象。例如：許多教師為了提高教學質量，不重視教學中“導入”環(huán)節(jié)，認為導入太浪費時間，不如抓緊時間教書本知識或加強練習；有些教師雖然也很關注導入，可形式過于單一且呆板，譬如：回顧己學過的相關知識和內容，并從這些預備知識中轉入本節(jié)課的學習；還也有些教師一直都很注重課堂導入，但是“事倍功半”的現(xiàn)象卻屢見不鮮。 　　基于對上述情況的分析，本研究以吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習的主動性為出發(fā)點，根據小學生的特點、數學學科的特點等內容，設計課堂導入，本課題研究的意義旨在提高數學課堂教學的情趣，吸引學生的注意力，創(chuàng)建良好的教學氛圍。 　　二．研究的內容 　　1.小學數學典型課堂導入案例的分析。 　　2.如何根據小學生的特點，針對具體的教學內容，設計有效性的導入。 　　3.探討多種形式的課堂導入，提高數學課堂教學效率。 　　三．研究目標 　　1.通過研究， 更新教師的教育觀念，提高教師課前的預設能力和課堂教學的調控能力。 　　2.通過研究，探索如何從貼近學生生活、調動學生興趣、找知識間的連結點、脫出教材制約等方面，來創(chuàng)設有效的探索有效的課堂導入方法。 　　3.通過研究，促使教師養(yǎng)成反思習慣，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務素質和專業(yè)素養(yǎng)。 　　四．理論依據 　　新課程理念下的數學教師是學生數學學習活動的組織者、引導者與合作者，教師的作用在于讓學生熱愛數學，迫切希望了解數學，積極主動地參與數學學習活動。而課堂導入是小學數學課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)，是在講解新知或數學教學活動開始之時，教師有意識、有目的的引導學生進行數學學習的一種方式，是課堂教學的啟始環(huán)節(jié)。 　　理想的導入是老師經驗、學識、智慧、創(chuàng)造的結晶，是教師譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，也是課堂教學藝術的重要組成部分。因此，教師在課堂導入時，應注重內容美，要能喚起學生的情趣，激發(fā)其旺盛的求知欲，從而使學生感受數學美；引人的導入能使學生在情感上產生愉悅，從而引起共鳴，使他們在愉快的課堂氛圍中全身心投入數學學習中。 　　同時，良好的新課導入更是展示教師教學藝術的“窗口”，是教師對教學過程通盤周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師的教學風格。因此，運用合適的導入方法，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。 　　五．關鍵詞的界定 　　導入，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學目標，根據教材具體特點，精心設計一小段（三至五分鐘不等）與新課內容相關的課引，以引起學生注意，使學生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)；教學是沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法，由于教育對象不同，教學內容不同，每堂課的開頭也必然不同，因此課堂導入方法要是多種多樣的，要根據實際選取不同的導入方法。 　　六．研究的實施對象和范圍 　　xx區(qū)xx小學學生的數學課堂教學。 　　七．研究的步驟 　　第一階段：準備階段（xx.12-xx.2）。 　　1.收集與學習有關課堂導入的基礎理論、書籍，了解該課題國內外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。 　　2.制定研究計劃，商討實施步驟，撰寫課題方案。 　　第二階段：實施階段（xx.2-xx.4）。 　　1.根據上階段查閱的文獻資料，系統(tǒng)分析，構建研究方案，根據不同的內容進行課堂導入設計。 　　2.結合“同課異構”，分析、討論課堂導入設計的不足和成功之處，選取其中幾節(jié)課，形成個案分析。 　　3.加強案例收集，及時反思，并在網絡平臺上與同行分析交流。 　　4.邀請同行指導，不斷調整實驗方案，摸索改進，積極實踐，并進行階段性小結。 　　第三階段：總結階段（xx.4-xx.6）。 　　1.通過對比，整理篩選有效的反思方案，指導教師積極運用。 　　2.根據研究過程中的經驗、啟示、反思案例，組織課題組成員撰寫相關論文。 　　3.整理并匯總研究材料與階段研究成果，撰寫課題研究報告。 　　八．研究方法 　　1.文獻研究。通過《教育學》、《心理學》等相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎；同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎。 　　2.觀察法。制定課堂觀察量表進行課堂觀察。 　　3.案例分析法。大量收集小學數學課堂典型導入案例并進行全方位的分析。