江西省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題09 文學(xué)作品閱讀課件.ppt

專題九文學(xué)作品閱讀,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,(1)考查形式:20142018年江西省中考現(xiàn)代文中的文學(xué)作品閱讀,題型都是主觀簡答題,每篇文章設(shè)置35小題,總分值在1617分之間。(2)選材內(nèi)容:以敘事散文為主,兼顧抒情散文和哲理散文。所選材料多出自人民日報(bào)北京日報(bào)等報(bào)刊和名家文集。且多選名家作品,如巴金、肖復(fù)興、林清玄、閻連科、蔣勛、余光中等的作品,文質(zhì)兼美。主題涉及親情、生活感悟、學(xué)習(xí)成長、懷念故鄉(xiāng)、社會(huì)關(guān)注等,貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活,給學(xué)生在情感和精神上予以啟迪,重在引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。,【考情總結(jié)】,(3)考點(diǎn)分布:20142018年文學(xué)作品閱讀中出現(xiàn)的高頻考點(diǎn)有:整體感知內(nèi)容,理清文章思路;詞語的含義及作用;句子的理解和賞析;句段作用;分析人物形象;篩選和整合信息;分析寫作手法及作用;把握人物或作者情感;理解文章主旨;開放拓展探究。,【考情總結(jié)】,(4)備考提醒:文學(xué)作品閱讀是江西省每年的必考文體閱讀,考生在備考時(shí)要特別重視,練習(xí)時(shí)重點(diǎn)把握高頻考點(diǎn),適當(dāng)練習(xí)低頻考點(diǎn),多多做題,理解并掌握答題技巧。另外,由于近五年文章篇幅在11001700字之間,字?jǐn)?shù)逐年增多,從1100字增加到了1700字;選文出處絕大多數(shù)為書籍,只有2013年的出處是北京晚報(bào),也就是說其選文注重文學(xué)性和厚重性,并不太注重時(shí)新性,在訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加閱讀量,精選厚重文本,注重能力提升。,一散文文體知識(shí),二記敘性散文的基本常識(shí),三記敘性散文的表達(dá)方式及作用,四常見的修辭方法及作用,五常見的表現(xiàn)方法及作用,閱讀攻略,考場上如何快速閱讀散文第一步,讀標(biāo)題。散文的標(biāo)題有的明示了寫作的對象或內(nèi)容,有的提供了閱讀的線索,有的甚至明示或暗示了文章的主題。分析散文標(biāo)題,把握標(biāo)題的特征,能幫助我們更快更好地閱讀文本?？梢哉f,散文的標(biāo)題往往就是解讀散文的一把鑰匙。如濟(jì)南的冬天就表明了描寫的對象是濟(jì)南的冬天。藤野先生表明了寫作對象是“藤野先生”。第二步,找線索。散文一般都有一條組織材料的線索,或?yàn)槿宋?或?yàn)槭录?或?yàn)槭挛?或?yàn)榍楦小Ｕ业搅诉@條線索,就能較容易地理清文章的思路,明確文章的主旨。當(dāng)然,有的散文沒有明顯的線索,那么就要注意從以下三個(gè)方面入手:一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索,有的標(biāo)題包含線索的因素),如從百草園到三味書屋就表明了寫作的線索;二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子,如濟(jì)南的冬天,老舍緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn),描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景,其中“暖和”一詞反復(fù)出現(xiàn);三要特別注意文中的抒情句,因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。如朱自清的散文春開頭“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了”表達(dá)了對春天急切的盼望之情;中間對春天景物的描繪凸顯喜悅之情;結(jié)尾以一組排比句抒寫了作者對春天的贊美之情。第三步,抓關(guān)鍵。抓住文章的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語。如朱自清的背影,可以抓住“背影”這一關(guān)鍵詞來尋找課文中與“背影”有關(guān)的語句,如“這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了”“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了”“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見”,這些帶有“背影”一詞的語句,正是理解本文作者情感的關(guān)鍵。,2018江西閱讀下面文章,完成下列小題。(16分)黃河一掬余光中廂型車終于在大壩上停定,大家陸續(xù)跳下車來。還未及看清河水的流勢,臉上忽感微微刺麻,風(fēng)沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風(fēng)挾著細(xì)沙,像一陣小規(guī)模的沙塵暴,在華北大平原上卷地刮來,不冷,但是挺欺負(fù)人,使胸臆發(fā)緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實(shí)實(shí),我也戴著扁呢帽,把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人,跟著永波、建輝、周暉,向大壩下面的河岸走去。,第1講思路、情感、語言,真題體驗(yàn),這是臨別濟(jì)南的前一天上午,山東大學(xué)安排帶我們來看黃河。車沿著二環(huán)東路一直駛來,做主人的見我神情熱切,問題不絕,不愿掃客人的興,也不想縱容我期待太奢,只平實(shí)地回答,最后補(bǔ)了一句:“水色有點(diǎn)渾,水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天,不會(huì)太壯觀?！边@些話我也聽說過,心里已有準(zhǔn)備?，F(xiàn)在當(dāng)場便見分曉,再提警告,就像孩子回家,已到門口,卻聽鄰人說,這些年你媽媽病了,瘦了,幾乎要認(rèn)不得了,總還是難受的。天高地迥,河景完全敞開,觸目空廓而寂寥,幾乎什么也沒有。河面不算很闊,最多五百米吧,可是兩岸的沙地都很寬坦,平面就延伸得倍加夐遠(yuǎn),似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處,一線蒼蒼像是麥田,后面像是新造的白楊樹林。此外,除了漠漠的天穹,下面是無邊無際無可奈何的低調(diào)土黃,河水是土黃里帶一點(diǎn)赭,調(diào)得不很勻稱,沙地是稻草黃帶一點(diǎn)灰,泥多則暗,沙多則淺,上面是淺黃或發(fā)白的枯草。,“河面怎么不很規(guī)則?”我轉(zhuǎn)身問建輝。“黃河從西邊來,”建輝說,“到這里朝北一個(gè)大轉(zhuǎn)彎?！边@才看出,黃浪滔滔,遠(yuǎn)來的這條渾龍一扭腰身,轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角,對岸變成了一個(gè)半島,島尖正對著我們?；仡^再望此岸的堤壩,已經(jīng)落在遠(yuǎn)處,像瓦灰色的一長段堡墻。又回頭對建輝說:“這里離河水還是太遠(yuǎn),再走近些好嗎?我想摸一下河水?！庇谑怯啦ê徒ㄝx領(lǐng)路,沿著一大片麥苗田,帶著眾人在泥濘的窄埂上,一腳高一腳低,向最低的近水處走去。終于夠低了,也夠近了。但沙泥也更濕軟,我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進(jìn)黃河。,一剎那,我的熱血觸到了黃河的體溫,涼涼地,令人興奮。古老的黃河,從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里,繞河套、撞龍門、過英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來,從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來,你飲過多少英雄的血,難民的淚,改過多少次道啊,發(fā)過多少次泛澇,二十四史,哪一頁沒有你濁浪的回聲?幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清?流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了,那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會(huì)從我的拳里掙脫。就算如此吧,這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了,絕對值得。不到黃河心不死,到了黃河又如何?又如何呢,至少我指隙曾流過黃河。至少我已經(jīng)拜過了黃河,黃河也終于親認(rèn)過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍,在山大演講時(shí)我朗誦那首民歌,等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我:傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風(fēng)/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風(fēng)”,五百張口的肺活量忽然爆發(fā),合力應(yīng)一聲“也聽見”。我再呼“沙”,五百管喉再合應(yīng)一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束。,華夏子孫對黃河的感情,正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我,他坐火車過黃河讀我的黃河一詩,十分感動(dòng),奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實(shí)這是胎里帶來的,從詩經(jīng)到劉鶚,哪一句不是黃河奶出來的?黃河斷流,就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情,說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡直有世說新語的慷慨,我完全懂得。想到這里,我從衣袋里掏出一張自己的名片,對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣,右手一揚(yáng),雪白的名片一番飄舞,就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我,似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥,反而縱容地贊許笑呼。我存和幼珊都也相繼來水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J(rèn)真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會(huì)帶她來認(rèn)河,想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì),我的眼睛就濕了。,回到車上,大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默,只覺得不忍。翌晨山大的友人去機(jī)場送別,我就穿著泥鞋登機(jī)?；氐礁咝?我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜,書房里就傳出隱隱的水聲。(略有刪減),【答案】黃河及兩岸空廓而寂寥渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角在山大與聽眾共誦民歌流沙河告訴“我”他讀黃河的感慨,【解析】本題概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事,考查整體把握文章思路的能力。首先要仔細(xì)審題,“觸摸河水前所見之景”“觸摸河水后所想之事”,關(guān)鍵詞分別是“景”和“情”,其次確定已經(jīng)給出內(nèi)容在原文的位置,最后找到需要填寫的內(nèi)容。這些內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)先找出原文,再加以概括,即抽取關(guān)鍵詞加以組合。前者按照“什么+怎么樣”,后者按照“誰+做什么”的格式來寫。觸摸河水前所見之景,第處的句子是第四段,抽取關(guān)鍵詞組合為:黃河及兩岸空廓而寂寥。第處的句子是第七段,抽取關(guān)鍵詞組合為:渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角。觸摸河水后所想之事,第處是第九段所寫的“我”在山大朗誦民歌,臺(tái)下五百人應(yīng)和;第處是第十段流沙河寫信告訴“我”,他坐火車過黃河讀“我”的黃河一詩,十分感動(dòng)。分別抽取關(guān)鍵詞加以組合,按照“誰+做什么”的格式寫即可。,【考點(diǎn)二】分析、理解作者情感(5年3考)2018、2017、2015年考查2.文章表達(dá)了作者怎樣的情感?請結(jié)合文中一處細(xì)節(jié)描寫具體分析。(5分),【答案】情感:表達(dá)了作者對黃河的熱愛,對祖國的眷戀之情。細(xì)節(jié)分析:示例一:“我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進(jìn)黃河?！边@個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時(shí)緊張、激動(dòng)又謹(jǐn)慎的心理,表達(dá)了作者對黃河的熱愛之情。,示例二:“想到這里,我從衣袋里掏出一張自己的名片,對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣,右手一揚(yáng),雪白的名片一番飄舞,就被起伏的浪頭接去了。”這個(gè)細(xì)節(jié)中“我”投名片的系列動(dòng)作,寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠,表達(dá)了作者對祖國的熱愛之情。示例三:“看到女兒認(rèn)真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會(huì)帶她來認(rèn)河,想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì),我的眼睛就濕了?！边@段文字描寫了女兒認(rèn)河后“我”流淚的細(xì)節(jié),寫出了“我”愿望實(shí)現(xiàn)后,既傷感又欣慰的復(fù)雜心情,表達(dá)了作者對祖國的熱愛之情。示例四:“回到高雄,我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里?！边@段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細(xì)節(jié),表達(dá)了作者對祖國的眷戀之情。,【解析】本題考查賞析細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)作者情感的作用的能力。細(xì)節(jié)是指人物、事物、景物具有特色的細(xì)枝末節(jié)。它與一般的動(dòng)作、語言、神態(tài)不同,顯得“微小”,但有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。答題時(shí),先找出細(xì)節(jié),然后闡明什么細(xì)節(jié),表現(xiàn)了作者怎樣的感情。如末段,“回到車上,大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默,只覺得不忍。翌晨山大的友人去機(jī)場送別,我就穿著泥鞋登機(jī)。回到高雄,我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里。”描寫了“我”在路上不忍刮去鞋底濕泥;回到高雄,把干土刮盡又把干土珍藏起來。這幾個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié),表現(xiàn)了“我”對祖國的眷戀之情。,【考點(diǎn)三】賞析語言特點(diǎn)(5年3考)2018、2015、2014年考查3.分析文中畫線語句的語言特點(diǎn)。(3分),【答案】文中畫線語句長短句相結(jié)合,句式富于變化,節(jié)奏感強(qiáng);運(yùn)用反問句式,增強(qiáng)語言的氣勢。,【解析】本題考查賞析語言的能力。解答此題,可以根據(jù)具體的句子,指出其在句式、修辭、語氣等方面的特點(diǎn),并適當(dāng)分析這些特點(diǎn)的作用。這段話里,如“從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里,繞河套、撞龍門、過英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來”是個(gè)長句,其中“繞河套、撞龍門”又是短句,而且整飭,這樣,句式長短不一,參差變化,富有韻律。“哪一頁沒有你濁浪的回聲?幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清?”使用反問句式,增強(qiáng)語言氣勢,表現(xiàn)黃河幾千年來遭受的苦難,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的感情。,【審題指導(dǎo)】1.常見題型(1)概括文章內(nèi)容或情節(jié)用一句話或簡明的語句概括文章內(nèi)容或故事情節(jié)。文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。用填空的形式概括文章的部分內(nèi)容(比如區(qū)分景與情,分別概括文章寫了哪些景,抒發(fā)了哪些情)。,考點(diǎn)1理清文章思路,(2)梳理文章脈絡(luò)本文的線索是什么?請梳理作者行文思路。歸納人物感情變化。找出散文的行文線索。概括補(bǔ)充事件過程。2.辨識(shí)標(biāo)志(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過程”“哪幾件事”等字眼。(2)題干中有“概括”“梳理”“補(bǔ)充”等字眼。,3.審題要點(diǎn)第一步,閱讀題干,找出關(guān)鍵詞。題干中出現(xiàn)“哪些”“哪幾件”表明記敘的事件不止一件,出現(xiàn)“主要”“一件”等表明記敘了一件事,若是已經(jīng)給出了部分內(nèi)容,則需要根據(jù)提示詞進(jìn)行概括。第二步,閱讀全文進(jìn)行分析,確定作答要點(diǎn)。若記敘的事件不止一件,則需要將內(nèi)容初步分層(分層時(shí)可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來分,也可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來分,還可以按照事情的發(fā)展階段來分),看具體講了幾件事。若是記敘一件事,要迅速瀏覽全文,找出文章六要素,時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,同時(shí)注意抓抒情句、議論句。若給出部分內(nèi)容,則需要根據(jù)所給內(nèi)容確定作答區(qū)域,在文中畫出內(nèi)容要點(diǎn)。第三步,提取要點(diǎn),簡要概括。事件不止一件的,要將每一層的內(nèi)容按照“人物+事件”的形式歸納,分條整理出來;記敘一件事的則將六要素整合概括;給出部分內(nèi)容的,模仿已給情節(jié)句式的形式概括。,【答題思路】1.概括文章內(nèi)容摘句法。就是摘出文段的中心句。這種句子主要在三個(gè)地方:文段開頭的首括句或起始句;文段的總結(jié)句;文中的過渡句。概括法。對于沒有直接表述中心句的文段,則需要仔細(xì)閱讀文章,分清層次,進(jìn)行歸納概括。常見的方法有:歸納法,就是摘引段中的關(guān)鍵信息,然后進(jìn)行整合;取主舍次法,就是對文段內(nèi)容進(jìn)行概括時(shí),抓住主要的內(nèi)容,舍去次要的內(nèi)容。組合法。就是文段有幾個(gè)并列的層次,把幾個(gè)并列的內(nèi)容組合起來。,2.理清行文思路抓住時(shí)間標(biāo)志。有很多文章是按時(shí)間順序來安排材料的,對于這種文章,我們要抓住表示時(shí)間變化的詞語,分出不同階段,從而理清作者的行文思路。抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。有很多文章是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排材料的,對于這種文章,我們要抓住表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語,分出不同地域,從而理清作者的行文思路。抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換。任何事情的發(fā)生,都有一個(gè)發(fā)展變化的過程。這個(gè)過程,我們可以按“起因經(jīng)過結(jié)果”這樣的思路來分析;也可以按情節(jié)的“開端發(fā)展高潮結(jié)局”這樣的思路來分析。,抓住角度變化。有的文章,會(huì)按描寫對象的不同而有不同的描寫角度,這時(shí),把握了角度變化,也就把握了作者的行文思路。抓住情感變化。有的文章,在行文的過程中,都或隱或顯地蘊(yùn)含著作者的思想感情,如果能理清作者情感的變化,行文的思路也就被我們抓住了。【答題模板】要明確陳述的對象是人還是物,然后思考用什么樣的句式來表達(dá)。如果是人,可采用“誰+干什么”的句式;如果是物,可采用“什么+怎么樣”的句式。注意:寫答案時(shí)需要分條整理。概括一件事時(shí),個(gè)別要素若文中未提到,概括時(shí)可忽略,還需刪減次要情節(jié),避免答案過長。,【審題指導(dǎo)】1.常見題型(1)理解并概括作者的感悟是什么。(2)分析文章抒發(fā)了作者什么樣的感情。(3)作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么或者作者對持什么觀點(diǎn)態(tài)度?概括主要觀點(diǎn)。2.辨識(shí)標(biāo)志題干中有“情感”“感悟”“態(tài)度”等字眼。3.審題要點(diǎn)(1)閱讀題干,標(biāo)注關(guān)鍵提示。(2)注意題干要求回答的是作者的情感還是文中人物的情感。,考點(diǎn)2分析、理解作者情感,【答題思路】1.依據(jù)文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。2.依據(jù)帶有感情色彩的語句,體會(huì)作者的思想感情。3.依據(jù)含義深刻的語句、段落,體會(huì)作者的思想感情。4.聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景,體會(huì)作者的思想感情。5.抓住描寫的物象特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。6.把握全文的主旨,體會(huì)作者的思想感情。7.抓住文本的線索(感情線索),理解作者情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),從作者情感變化的各階段去概括作者的思想感情。,【答題模板】這篇文章運(yùn)用了的修辭方法(人物描寫方法、寫作手法),或某處通過細(xì)節(jié)描寫,或通過記敘,表達(dá)了作者的思想感情。,【審題指導(dǎo)】1.常見題型(1)請結(jié)合語境,按要求品析詞語。(2)畫線句子或段落的語言有什么特點(diǎn)?(3)這篇文章的語言有什么特點(diǎn)?2.辨識(shí)標(biāo)志題干中有“語言”“賞析”等字眼。3.審題要點(diǎn)(1)關(guān)注題干有沒有給出答題角度。(2)若沒有給出答題角度,則需根據(jù)句、段、文章的語言具體特點(diǎn)分析,從句式、修辭、語言風(fēng)格等角度入手綜合解答。,考點(diǎn)3賞析語言特點(diǎn),【答題思路】1.賞析詞語的表達(dá)效果詞語的表達(dá)效果一般需要聯(lián)系上下文,從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析,注意分析時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述。(1)情感性作用。指表達(dá)喜好、熱愛、贊美、思念、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判等思想傾向、感情色彩等。(2)結(jié)構(gòu)性作用。這類詞語一般是連詞或表達(dá)情感轉(zhuǎn)變的名詞。在全篇(或某段)中起照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。(3)精確性、生動(dòng)性作用。指詞語(主要為動(dòng)詞、形容詞)細(xì)致描摹出某人某物的特點(diǎn)。(4)主題性作用。指詞語表達(dá)了作者怎樣的思想感情,暗含了怎樣的主旨。(5)形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神的作用,包括色彩性、音樂性等。,2.賞析句子的表達(dá)效果賞析句子的表達(dá)效果主要從以下三個(gè)角度進(jìn)行。(1)從描寫角度賞析:細(xì)節(jié)描寫的主要作用是:寫人、事的句子凸顯人物(事件)的特征,使描寫更生動(dòng),具有真實(shí)感,為人物或情節(jié)的變化做鋪墊;寫景時(shí)句子烘托人物心情,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。人物描寫(外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫)塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。(2)從詞語運(yùn)用角度進(jìn)行賞析:句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等,它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息。時(shí)間詞:寫出了時(shí)間上的緊迫,表達(dá)了動(dòng)詞:生動(dòng)地表現(xiàn)了人(事)物的特點(diǎn)(或刻畫了事物的情狀),表達(dá)了人物的心情。,形容詞、副詞:生動(dòng)形象地刻畫出某人(某物)的特點(diǎn)、情態(tài)(或描繪出一幅的場景),反映了人物的心理。數(shù)詞:準(zhǔn)確、具體地描繪了對象(3)從修辭角度進(jìn)行賞析:首先要掌握各種修辭方法的特點(diǎn)及辨別技巧,然后了解它們的一般作用,結(jié)合具體的文章內(nèi)容具體分析。常用修辭及作用有:比喻:生動(dòng)(形象)地寫出(刻畫)了表達(dá)了作者的感情。擬人:生動(dòng)(形象)地寫出了表達(dá)了(誰、什么樣的)(哪些)感情?？鋸?突出了的特點(diǎn),使形象更加鮮明,使人印象深刻。排比:使句式更整齊,氣勢更強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容,突出了感情。設(shè)問:引起讀者對的關(guān)注,給人以啟迪,突出了(中心思想)。反問:加強(qiáng)了語氣,寫出(突出、強(qiáng)調(diào))了(觀點(diǎn)、態(tài)度、情感)。,(4)從句式角度進(jìn)行賞析:反問句和陳述句:反問句實(shí)際上表達(dá)的是肯定意思,陳述句也可以表達(dá)肯定意思。兩者的區(qū)別在于反問句表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈,更能引人注意,讓人深思,同時(shí)增強(qiáng)文章的感染力和表達(dá)效果。祈使句與疑問句:疑問句的語氣弱于祈使句,表達(dá)更為委婉、客氣、禮貌,易被對方接受。長句和短句:句子有長有短。所謂長句,是指詞語多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子;所謂短句,是指詞語少、結(jié)構(gòu)簡單的句子。長句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致,短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。長句主要用于書面語、議論、描寫之中,短句主要用于緊急場合、演講詞中。整句和散句:“整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。形式整齊勻稱,結(jié)構(gòu)相同或相似的叫整句;形式不同,長短不一的叫散句。整句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧,易于上口,語勢強(qiáng)烈;散句富于變化,錯(cuò)落有致,形式靈活,使用范圍廣。整句和散句各有優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常結(jié)合使用。,【答題模板】從富有表現(xiàn)力的詞語入手:“”一詞(等詞),寫出了的特點(diǎn)或內(nèi)容,表達(dá)了作者的思想感情。從句子的修辭角度賞析:句子運(yùn)用了的修辭方法,形象生動(dòng)地(有力地)表現(xiàn)了(強(qiáng)調(diào)了)的特點(diǎn),抒發(fā)了作者的情感。從句子的描寫角度賞析:運(yùn)用了(外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫)這一細(xì)節(jié)描寫,(生動(dòng)形象地)寫出了的情形,表現(xiàn)了的心理(心情、情感),刻畫了的人物形象(或推動(dòng)了事件的發(fā)展),表達(dá)了對的情感。從句子的表現(xiàn)手法角度賞析:運(yùn)用了的表現(xiàn)手法,寫出了事物的特點(diǎn)或形象。從句式入手:這句話句,表達(dá)了作用?！拘≠N士】有時(shí)要從以上五個(gè)角度綜合考慮。,針對訓(xùn)練,具體內(nèi)容見Word版資源”專題09針對訓(xùn)練”（好沉的一抔土）,第2講形象、含義、主旨,真題體驗(yàn),2017江西閱讀下面文章,完成下列小題。(17分)秋夜巴金窗外“荷荷”地下著雨,天空黑得像一盤墨汁,風(fēng)從窗縫里吹進(jìn)來,寫字桌上的臺(tái)燈像眨眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到野草的最后一頁。我抬起頭,就好像看見先生站在面前。仍舊是矮小的身體,黑色的長袍,濃濃的眉毛,厚厚的上唇須,深透的眼光和慈祥的微笑,右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙,向空中噴著煙霧。他在房里踱著,在椅子上坐下來,他抽煙,他看書,他講話,他俯在他那個(gè)書桌上寫字,他躺在他那把藤椅上休息,他突然發(fā)出來爽朗的笑聲,這一切都是那么自然,那么平易近人。而且每一個(gè)動(dòng)作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認(rèn)出他來。不管窗外天空漆黑,只要他抬起眼睛,整個(gè)房間就馬上亮起來,他的眼光仿佛會(huì)看透你的心,你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨下個(gè)不停,只要他一開口,你就覺得他的每個(gè)字都很清楚地進(jìn)到你的心底。他從不教訓(xùn)人,他鼓勵(lì)你,安慰你,慢慢地使你的眼睛睜大,牽著你的手徐徐朝前走去,倘使有絆腳石,他會(huì)替你踢開。他一點(diǎn)也沒有改變。他還是那么安靜,那么懇切,那么熱心,那么慈祥。他坐在椅子上,好像從他身上散出來一股一股的熱氣。我覺得屋子里越來越溫暖了。,風(fēng)在震搖窗戶,雨在狂流,屋子里燈光黯淡?？墒菑南壬牡胤桨l(fā)出來炫目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒,成了一顆鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心,我渾身的血都燒起來,我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去,我感到一種獻(xiàn)身的欲望,這不是第一回了。過去跟先生本人接近,或者翻閱先生著作的時(shí)候,我接觸到這顆燃燒的心,我常常有這樣一種感覺;其實(shí)不僅是我,當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖,受到鼓舞,找到勇氣,得到啟發(fā)。他站起來,走到窗前,發(fā)光的心仍然在他的胸膛里,跟著他到了窗前。我記起了,多少年來這顆心就一直在燃燒,一直在給人們指路。他走到哪里,他的心就在哪里發(fā)光,生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助,他細(xì)心地治好他們的傷,讓他們恢復(fù)了精力和勇氣,繼續(xù)走向光明的前途。,“不要離開我們!”我又一次聽見了這個(gè)要求,這是許多人的聲音,尤其是許多年輕人的聲音。我聽見一聲響亮的回答:“我決不離開你們!”這是多年來聽?wèi)T了的聲音。我看見他在窗前,向窗外揮一下手,好像他又在向誰吐出這一句說過多少次的話。雨住了,風(fēng)也消逝了。天空不知在什么時(shí)候露出一點(diǎn)點(diǎn)灰色。夜很靜。連他那顆心“嗶嗶剝剝”地燃燒的聲音也聽得見。他拿一只手慢慢地壓在胸前,我覺得他的身子似乎微微地在顫動(dòng),我聽見他激動(dòng)地、帶感情地說:“忘記我?？墒俏矣肋h(yuǎn)忘不了你們?！薄半y道為了你們,我還有什么不可以拿出來的?”“難道為了你們,我還有過什么顧慮?”“難道我曾經(jīng)在真理面前畏怯?在暴力面前低頭?”,“為了追求真理我不是敢說,敢做,敢罵,敢恨,敢愛,敢叫?”“我所預(yù)言的將來的光明不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前?”“那么仍然要記住:為了真理,要敢愛,敢恨,敢叫,敢說,敢做,敢追求!”“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)!”靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個(gè)空間都騷動(dòng)起來。從四面八方送過來響應(yīng)的聲音。聲音漸漸地凝結(jié)在一起,愈凝愈厚,好像成了一大塊實(shí)在的東西。不知道從哪里送來了火,它一下子就燃燒起來,愈燃愈亮,于是整個(gè)房間,整個(gè)夜都亮起來了,就像在白天一樣。那一塊東西繼續(xù)在燃燒,愈燒愈小,終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升,漸漸地升到了空中,就掛在天空,像一輪初升的紅日。,我再看窗前魯迅先生的身影,不知道在什么時(shí)候不見了。我連忙跑到窗前。我看出來:像初日那樣掛在天空里的就是先生燃燒的心。我第一眼就只看到一顆心?？墒俏已銎痤^仔細(xì)再看,先生的慈祥的臉龐不是就在那兒?他笑得多么快樂!真是我從未見過的表示衷心愉快的笑臉!他笑了,我也衷心愉快地笑了。我知道魯迅先生并沒有死,而且也永不會(huì)死!我回到寫字桌前,把野草合上,我吃驚地發(fā)現(xiàn)那一顆透明的紅心也在書上燃燒原來我俯在攤開的先生的野草上做了一個(gè)秋夜的夢。窗外還有雨聲,秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音,滴在檐前石階上的聲音?？墒窃谙壬臅?我的確看到了他那顆發(fā)光的、燃燒著的心。注釋選自世界美文觀止。選文作于1956年9月。1936年11月19日,魯迅在上海去世,22日出殯,巴金等作家扶柩上了靈車,緩緩前往萬國公墓。,【考點(diǎn)四】分析人物形象(5年2考)2015、2017年考查1.文章寫“秋夜的夢”,突出了魯迅先生哪些性格特點(diǎn)?(2分),【解析】本題考查對人物形象的分析。解答此類題目,要把人物放到具體的情節(jié)中去;仔細(xì)揣摩人物的動(dòng)作、語言等,然后用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括。解答此題,先通讀全文,了解人物主要活動(dòng),再抓住關(guān)鍵詞句來幫助概括魯迅先生的性格特點(diǎn)。如“深透的眼光和慈祥的微笑”“他突然發(fā)出來爽朗的笑聲”“那么平易近人”“他還是那么安靜,那么懇切,那么熱心,那么慈祥”“為了追求真理我不是敢說,敢做,敢罵,敢恨,敢愛,敢叫”,只要抽取關(guān)鍵詞就能作答了。,【答案】突出了魯迅先生慈祥、開朗、平易近人、安靜、懇切、熱心、勇敢的性格特點(diǎn)。,【考點(diǎn)一】理清文章思路(5年5考)2.伴隨“我”的夢境,魯迅先生那顆燃燒的心發(fā)生了哪些變化?透過這顆心,“我”感受到了(聽到了、看到了)什么?根據(jù)文章內(nèi)容,在下面表格空白處填寫文字。(6分),【答案】.感到一種獻(xiàn)身的欲望心仍在他胸膛里燃燒,發(fā)光心在“嗶嗶剝剝”地燃燒聽見他激動(dòng)、帶感情的聲音,看見他拿下只手壓在胸前燃燒的心像初日那樣掛在天空,然后又變成先生慈祥的臉龐看見先生愉快的笑臉,【解析】此題考查理清文章思路的能力。這道題要求考生理解“我”夢境中,魯迅先生燃燒的心的變化情況和“我”的感受,進(jìn)一步理解文章中所表現(xiàn)的魯迅的熱切、勇敢、奉獻(xiàn)的精神,以及對“我”的觸動(dòng)和影響,深入理解文章主題。答題時(shí),先通讀全文,抓住描寫魯迅燃燒的心的句子:“發(fā)光的心仍然在他的胸膛里,跟著他到了窗前”“連他那顆心嗶嗶剝剝地燃燒的聲音也聽得見”“我看出來:像初日那樣掛在天空里的就是先生燃燒的心”“先生的慈祥的臉龐不是就在那兒”以及“我”的感受的句子:“我感到一種獻(xiàn)身的欲望”“他拿一只手慢慢地壓在胸前,我覺得他的身子似乎微微地在顫動(dòng),我聽見他激動(dòng)地、帶感情地說”“我從未見過的表示衷心愉快的笑臉”,簡要概括即可。,【考點(diǎn)五】理解句段含義(5年2考)2017、2014年考查3.夢境中,魯迅先生激動(dòng)的、帶感情的一席話,表明了他對活著的人怎樣的期望?(3分),【答案】魯迅先生期望活著的人:(1)管自己生活;(2)勇敢追求真理;(3)不要在暴力面前低頭;(4)勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)。,【解析】這道題考查理解句段含義的能力。解答此類題目,要仔細(xì)揣摩人物語言,然后用恰當(dāng)?shù)脑~語概括魯迅對活著的人怎樣的期望。解答這道題應(yīng)當(dāng)先反復(fù)默讀這段話,再抓住關(guān)鍵語句加以概括。這段話應(yīng)當(dāng)抓住“難道我曾經(jīng)在真理面前畏怯?在暴力面前低頭?”“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)”這兩句話加以概括。,【考點(diǎn)六】理解主旨(5年2考)2017、2014年考查4.為什么夢醒后“我”會(huì)在書上看到魯迅先生那顆發(fā)光的燃燒的心?(2分),【答案】“我”領(lǐng)悟到了魯迅先生的精神品質(zhì);魯迅先生的精神品質(zhì)溫暖了“我”、鼓勵(lì)了“我”,讓“我”找到勇氣、獲得力量。,【解析】這道題考查對文章主題的把握?！翱墒窃谙壬臅?我的確看到了他那顆發(fā)光的、燃燒著的心”,主要把握“燃燒的心”“看到”的意義。“燃燒的心”應(yīng)當(dāng)比喻魯迅先生熱烈愛國、勇敢斗爭和樂于奉獻(xiàn)的精神;“看到”表明“我”領(lǐng)會(huì)到了先生的高尚品質(zhì),“我”被他的精神感動(dòng)、鼓舞,獲得勇氣和力量。,【考點(diǎn)二】分析、理解作者情感(5年3考)2018、2017、2015年考查5.簡要分析文章的構(gòu)思特點(diǎn),并說說文章表達(dá)了作者怎樣的情感。(4分),【答案】文章構(gòu)思奇特,通過夢境回憶魯迅先生的言行,體現(xiàn)了魯迅先生的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。文章表達(dá)了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。,【解析】這道題解答文章的構(gòu)思特點(diǎn)和作用,考查對作者思想感情的理解。文章寫作者看到魯迅的身影,看到他燃燒的心,聽到他的話,文末“原來我俯在攤開的先生的野草上做了一個(gè)秋夜的夢”,點(diǎn)明這是一場夢。作者通過描寫夢境中的魯迅,描寫他的外貌、語言、動(dòng)作,直接表現(xiàn)魯迅的特點(diǎn)。而且,借一場夢,表達(dá)“我”對先生的日思夜想和敬仰懷念之情。,【審題指導(dǎo)】1.常見題型(1)請結(jié)合閱讀材料,簡要分析文中這一人物形象。(2)根據(jù)內(nèi)容概括人物形象的性格特征。(3)是一個(gè)怎樣的人物?請結(jié)合作品的具體內(nèi)容分析。(4)有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?(5)分析作品對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。(6)對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià))。,考點(diǎn)4分析人物形象,2.辨識(shí)標(biāo)志(1)題干中有“人物”“性格”“品質(zhì)”“怎樣的人”等字眼。(2)題干中有“描寫”“分析”等字眼。3.審題要點(diǎn)(1)如果題干要求概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容分析,需從“概括人物形象”和“結(jié)合具體內(nèi)容分析”兩個(gè)方面入手,缺一不可。(2)如果題干只要求概括人物形象,則答案不需呈現(xiàn)具體的分析。,【答題思路】1.通過人物的外貌,分析人物形象。外貌描寫主要是通過對人物容貌、神情、姿態(tài)、身材、衣著服飾、儀表風(fēng)度的描寫,從而顯示人物外在性格特點(diǎn)的一種方法。透過外在的表現(xiàn),我們常?？梢宰哌M(jìn)人物的內(nèi)心世界。2.通過人物的語言,分析人物形象。通過人物語言,我們就可以把握人物個(gè)性、身份、經(jīng)歷、愛好和思想情感。3.通過人物的心理,分析人物形象。把握人物心理,其實(shí)就把握了人物形象,而且這種形象往往具有真實(shí)性。4.通過人物的行動(dòng),分析人物形象。行動(dòng)描寫的主要作用就是顯示人物的精神面貌和形象特征,它通過描寫人物的行為舉止、動(dòng)作,來展示人物的活力,給人栩栩如生的感覺。,5.通過細(xì)節(jié)描寫,把握人物形象。分析人物形象離不開對細(xì)節(jié)描寫的探究品讀,細(xì)節(jié)描寫是對人物最傳神的細(xì)微之處的描繪,對人物思想、形象、內(nèi)心世界進(jìn)行準(zhǔn)確的展示,從而精妙地揭示人物形象。6.通過側(cè)面描寫,補(bǔ)充人物形象。側(cè)面描寫,又叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,使其鮮明突出。側(cè)面描寫通常有人物的烘托和環(huán)境的烘托。7.通過烘托對比,突出鮮明形象。分析人物時(shí)我們既要抓住中心人物,又要分析人物與人物之間的主次關(guān)系,這有助于我們更完整地認(rèn)識(shí)和把握人物形象。次要人物能使主要人物的形象更鮮明突出。8.借用環(huán)境烘托,明晰人物思想。精要的環(huán)境描寫,可以起到渲染氛圍、烘托人物形象的作用,特別是為揭示人物的思想提供了一個(gè)詩意的背景。,9.從典型事例入手,分析人物性格。典型事例往往能從不同角度反映人物的性格特點(diǎn)。10.抓住作者或其他人帶有傾向性的議論,或作者的情感傾向,進(jìn)而分析出人物的形象特點(diǎn)。對人物形象的分析有多種方法,但歸根結(jié)底都要忠實(shí)于作者的思想感情,不要把自己的感情凌駕于作者的思想感情之上。要盡可能采取恰當(dāng)?shù)姆椒?提取出文中人物的性格特點(diǎn),并做出恰如其分的分析與評價(jià),進(jìn)而歸結(jié)出文章的中心?！敬痤}模板】一個(gè)總括句(人物身份)+分述性格特征類型:按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物做出一個(gè)定性式的概括,然后再從幾個(gè)方面做定量分析;也可以先從幾個(gè)方面做定量分析,然后再用一句話作定性式的概括。是一個(gè)(性格、思想品質(zhì))的人+表現(xiàn)了,【審題指導(dǎo)】1.常見題型(1)文中某句有的豐富內(nèi)涵。(2)結(jié)合全文,說一說你對文尾句的理解。(3)聯(lián)系個(gè)人的成長,談?wù)勀銓Α啊边@句話的理解。(4)某人說的某段話,表明了什么?2.辨別標(biāo)志(1)題干中有“畫線的句子”“內(nèi)涵”等字眼。(2)題干中有“理解”“分析”等字眼。,考點(diǎn)5理解句段含義,3.審題要點(diǎn)(1)審清題干,要仔細(xì)研讀題目,找出題干中的關(guān)鍵詞、標(biāo)志詞。(2)審題時(shí)一定要明確理解句段的深層含義,一般要與文章的主旨、思想情感聯(lián)系起來?！敬痤}思路】1.把握句子的含義(1)從句子的位置入手。如果是總領(lǐng)句,可以從下文搜索相關(guān)信息;如果是總結(jié)句,就要從上文尋找相關(guān)信息,確定答案要點(diǎn);如果是過渡句,就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容,準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵。(2)從句子中的關(guān)鍵詞入手。關(guān)鍵詞是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語。從句子的關(guān)鍵詞入手,通過替換詞語的方法來把握語境義,從而把握句子的含義。,(3)從文章的中心思想入手。為了凸顯中心,增強(qiáng)文章的感染力,常常會(huì)采用含義深遠(yuǎn)的句子點(diǎn)明、突出或者深化主題,使某些句子意在言外,達(dá)到含蓄委婉、耐人尋味的效果。對其深層含義的把握,應(yīng)從探究作者的寫作目的入手,結(jié)合中心思想來分析,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。2.把握人物語言的含義(1)從人物形象入手。即結(jié)合人物形象去理解人物外在語言的含義,這個(gè)人物的形象決定了其語言形態(tài)與內(nèi)容。(2)從人物的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手。仔細(xì)揣摩人物語言,反復(fù)研讀重點(diǎn)句子,勾畫出關(guān)鍵詞,分析詞句背后的意蘊(yùn)。(3)從文章的背景與主旨入手。結(jié)合文章背景,了解人物是在什么情形下說出這些話來的,想要表達(dá)怎樣的思想情感。,【審題指導(dǎo)】1.常見題型(1)找出體現(xiàn)文章主題的句子。(2)用自己的話概括作品的主題。(3)讀了全文后,文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪?談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))。(4)結(jié)合全文主題,談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個(gè)問題)的理解或看法。2.辨識(shí)標(biāo)志(1)題干中有“主題”“道理”“啟迪”“看法”等字眼。(2)題干中有“概括”“明白”“談?wù)劇薄绑w現(xiàn)”等字眼。,考點(diǎn)6理解主旨,3.審題要點(diǎn)(1)區(qū)分哪些句子是一般句子,哪些句子與文章主旨密切相關(guān)。(2)概括文章講述的道理、揭示的哲理、主題均為對文章主旨的考查。(3)看清題目要求是讓概括主旨、分析主旨,還是探究主旨的意蘊(yùn),探究主旨需要結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)?！敬痤}思路】1.從文章標(biāo)題入手。題目是文章的眼睛,有的題目直接揭示了文章的主旨;有的題目顯示了文章的主要內(nèi)容,從題目進(jìn)行分析,就可以概括出文章的主旨。2.從文章的開頭和結(jié)尾入手。有的文章開篇點(diǎn)題,起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心的作用;有的文章在篇末點(diǎn)明或進(jìn)一步深化中心。3.從文中的關(guān)鍵句入手。有的文章的主旨會(huì)通過一些關(guān)鍵句顯示出來,如抒情句、議論句、主旨句、過渡句等,把握這些句子有助于我們把握文章的主旨。,4.從分析文章的背景、寫作意圖入手。每一篇文章的產(chǎn)生都有其時(shí)代背景、寫作意圖,弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系,了解文中人物和事件是在什么背景下產(chǎn)生活動(dòng)的,作者的寫作意圖是什么,有助于文章主旨的歸納。5.重視文中的議論和抒情。記敘類文章中的議論句和抒情句,或揭示材料所蘊(yùn)含的深刻思想,或明確表達(dá)作者內(nèi)心的某種想法。【答題模板】通過的故事,歌頌(贊美)了表達(dá)了作者的思想感情,揭示了的深刻道理。,針對訓(xùn)練,具體內(nèi)容見Word版資源”專題09針對訓(xùn)練”（密密的針腳）,第3講作用、手法、探究,真題體驗(yàn),2016江西改編閱讀下面文字,完成問題。(20分)從田湖出發(fā)找李白去閻連科出走和背叛,是少年時(shí)代楔進(jìn)我腦里永遠(yuǎn)也拔不出來的一根樁。成長是由無數(shù)、無數(shù)次想要出走,而又不得不留下的過程疊加起來的;而成熟,是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走,想要把自己放逐到哪兒,也許正是長大、成熟的一種準(zhǔn)備呢。在那偌大的田湖村,父母交給我們的愛,多得常常從小院漫出來。然而這種愛,還總是不能化去一個(gè)男孩想要離家出走的念想和理愿。有一天,我決定出走了。我要到外面世界去。我要到外面世界走走和看看。,想到我決定要出走,有一種興奮在我身上鼓蕩著,仿佛不立刻離開那個(gè)家、那院子,我會(huì)窒息在那家那院的溫暖里。也就說走就走,把作業(yè)課本收起扔在窗臺(tái)上;把屋門、大門鎖起來;把家里鑰匙塞進(jìn)家人可以找到的門腦上方的一個(gè)小墻洞兒里,就這么匆匆離家上路了。我不知道自己要去哪兒,又好像早就計(jì)劃好了要去哪兒樣,直到沿著大堤走離村莊,東山漸近,田湖漸遠(yuǎn),一片柳林外的伊河,白花花地瀉在我面前,我才知道我要離家去哪兒我要獨(dú)自蹚過伊河水,爬到對面伏牛山的九皋主峰上。老師說過,九皋是伏牛山余脈東延的主峰,海拔九百多米,中國第一本詩集詩經(jīng)上的“鶴鳴九皋,聲聞?dòng)谔臁?說的就是那山和那峰。說唐朝的李白,曾獨(dú)自從龍門走來,上過那山峰。還在那兒留過一首名為鶴鳴九皋的詩:昭化呈仙質(zhì),長鳴在九皋。,這首詩,有啥兒意味和蘊(yùn)藏,那時(shí)我是完全不懂的(現(xiàn)在也不懂),但卻覺得不懂反而好寫了,如“床前明月光”那樣的靜夜思,因?yàn)槿巳硕级炊鴮懖坏?。我總以為自己能寫出那種人人都不懂的詩,也就蓄意要爬到那山上,和李白一樣坐在山頂,詩興大發(fā),寫出一首好到別人都看不懂的詩。當(dāng)然呢,寫不寫詩不重要,重要的是我終于離家出走、獨(dú)自走了很遠(yuǎn)的路,經(jīng)過了很多事,遇上了很多的艱辛和奇遇,它們都被我一一征服后,我成了站在山頂上的一個(gè)大人物。浪漫和草率,在我幼稚的胸膛發(fā)酵鼓脹著,使我有了一種從未有過的離家出走的英雄氣。走小路,過村莊;在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬;遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過去,彈起的灰塵落在我臉上,我都沒有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣,獨(dú)自登上那很少有人爬到山頂?shù)木鸥薹?一定要寫詩),我當(dāng)然不能有任何的驚懼和擔(dān)憂。我就那么獨(dú)自沿著東山下的村莊走,不和人說話,不和人來往,旁若無顧,視若無人,就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。,山在頭頂,我在山下,正南的太陽燒在我的發(fā)梢上。我知道我不久就要登上九皋山,爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上,讓風(fēng)吹著我的頭發(fā)和衣服,環(huán)顧四周,略思片刻,最后把我的胳膊高高舉起揮動(dòng)著,用我最大的嗓子對著天下喚:“有一天我要吃得好也要穿得好!”“有一天我要吃得好也要穿得好!”為了不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人,我走過了兩個(gè)村莊后,到了第三個(gè)我三姑家住的梁疙瘩村,就有意繞過村莊,從村旁一片莊稼地里穿過去,沿著溝崖小道,攀著荊棵野榆走了很遠(yuǎn)的路,到了終于可以看清山頂時(shí),以為峰頂?shù)絹砹?詩也可能到來時(shí),我可以站下回望,首先振臂高呼口號那一刻時(shí),卻從不遠(yuǎn)處的山崖邊,蠕蠕動(dòng)動(dòng)爬上來一個(gè)人,收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火,我們彼此一望,都怔著驚著了。他竟是我要躲要閃的三姑夫。,三姑夫就那么如在那專門等我一樣出現(xiàn)了。我待在崖頭邊兒上,三姑夫看著極吃驚的我,很快平靜下來連問了我三句話:“你怎么在這兒?”“是你三姑讓你來這兒找我的?”“走,我們回家吃飯去。午飯都錯(cuò)過時(shí)辰了?！蔽揖瓦@樣莫名其妙、前功盡棄地被我姑夫強(qiáng)拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯,趕著日落和黃昏,就帶著我下山和過河,又把我送回田湖了。盛大、莊重的離家出走,就這么草草地收兵結(jié)了尾。一場人生莊嚴(yán)的夢愿與宣誓,還未及最后登上宣誓臺(tái),就被人從夢中叫醒了?，F(xiàn)實(shí)總是比夢想和理愿有力量,少年明亮美妙的夢,被現(xiàn)實(shí)一碰即破后,我這一生,再也沒有機(jī)會(huì)登上那座山,再也沒有可能在那山頂李白待過的地方坐坐與站站,高舉著胳膊大喚了。,我的少年就這樣了,還是那時(shí)候的李白好?？晌疫B李白的影子都沒找到,就那樣在歷史與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)口和李白分手了。(文章節(jié)選自從田湖出發(fā)去找李白,有刪改),【考點(diǎn)一】理清文章思路(5年5考)1.文章記敘了少年時(shí)代的“我”一次出走經(jīng)歷。請?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,概述“我”出走的經(jīng)過。(6分)“我”不愿窒息在家庭的溫暖里,決定離家出走,【答案】“我”匆匆離家上路,想要獨(dú)自蹚過伊河水,爬到對面伏牛山的九皋主峰上為了(離家出走)不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人,“我”特意繞過三姑住的村莊“我”被三姑夫半路強(qiáng)拉硬拽著回到他家里了,匆匆吃了飯后被送回了田湖。,【解析】本題考查對文章思路的梳理與把握。答題時(shí)需要從文章中找到大致的答題區(qū)間,由“我”出走開始到“我”出走結(jié)束,即原文中第三段至倒數(shù)第四段,然后根據(jù)題干中第一個(gè)提示,梳理后面的內(nèi)容,用“我”做了什么的句式進(jìn)行概括即可。,【考點(diǎn)三】賞析語言特點(diǎn)(5年3考)2018、2015、2014年考查2.欣賞文中兩處畫線句子,分析人物性格特點(diǎn)。(4分),【答案】文中畫線的兩句話都運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫,表現(xiàn)了“我”是一個(gè)渴望長大,渴望成熟,想要有自己的生活理想與“自由”的叛逆少年。,【解析】本題考查對句子的賞析。通過分析句子的描寫方法,即心理描寫,可以揣摩人物心理,這兩處心理描寫展現(xiàn)出了少年人的典型心理,想要長大,渴望自由,由此可以概括人物的性格特點(diǎn)。,【考點(diǎn)七】分析句段作用(5年1考)2016年考查3.文章多次寫“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望,有什么表達(dá)效果?(3分),【答案】內(nèi)容上:突現(xiàn)出“我”想要離家出走,以進(jìn)行“我”一場人生莊嚴(yán)的夢愿與宣誓,以此來證明“我”的成長。結(jié)構(gòu)上:呼應(yīng)標(biāo)題;突顯文章主題,立意深遠(yuǎn);引起讀者的共鳴,喚起讀者內(nèi)心深處有關(guān)成長的記憶,以及懵懂少年時(shí)代的情感與成長的歷程。,【解析】本題考查句段的作用。“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望反復(fù)出現(xiàn)的作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析,在內(nèi)容上,首先要分析含義,即表達(dá)了“我”想要離家出走的愿望,以此來證明“我”的成長;在結(jié)構(gòu)上反復(fù)表現(xiàn)這一愿望,呼應(yīng)了文章的標(biāo)題,最后從對主題、讀者影響等角度分析其效果即可。,【考點(diǎn)八】把握寫作手法(引用)預(yù)測考點(diǎn)4.全品原創(chuàng)文中引用李白的詩有什么作用?(3分),【答案】通過引用李白的詩,表現(xiàn)出少年的“我”懵懂的理想情懷,“我”雖然不懂得詩句的意思,卻對詩中的意味與寫詩的人的風(fēng)采充滿向往,反映出“我”的性格特點(diǎn),突出了文章成長的主題。,【解析】本題考查對寫作手法的把握。文章使用了引用的寫作手法,一方面從內(nèi)容上表現(xiàn)了少年心志和幼稚情懷,另一方面突出了主旨,豐富了人物形象。,【考點(diǎn)九】開放拓展探究(5年2考)2016、2015年考查5.“我”渴望和李白一樣坐在山頂寫一首好詩,但最終“連李白的影子都沒找到”,你認(rèn)為“我”的成長與李白有怎樣的聯(lián)系?請簡要談?wù)劇?4分),【答案】示例:“我”的成長布滿了李白的影子,即受到了李白及其神采風(fēng)韻的極大影響。少年的“我”渴望像李白一樣灑脫自由,此時(shí)的李白是“我”理想的代言人,但是成長是艱難的,少年時(shí)代的理想未必都能成為現(xiàn)實(shí),“我”最終“連李白的影子都沒找到”,代表了最初愿望所遭遇的挫折。,【解析】本題考查對文章內(nèi)容與主旨的探究。首先要分析清楚文章中李白代表的意蘊(yùn),結(jié)合“我”對其的仰慕、追尋與學(xué)習(xí),可以看出李白是“我”的偶像,是“我”理想的象征,由此分析“我”最終“連李白的影子都沒找到”,正說明了成長的艱難和遭遇的挫折。此題為開放性試題,答出其他看法,言之成理亦可。,【審題指導(dǎo)】1.常見題型(1)簡要分析文章第一段/最后一段在全文中的作用。(2)文中畫線的句子/語段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?(3)小說第段能否刪去?為什么?2.辨識(shí)標(biāo)志題干中有“首段/最后一段”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“作用”等字眼。,考點(diǎn)7分析句段作用,3.審題要點(diǎn)(1)仔細(xì)審題,找出題干中提到的重點(diǎn)句段,明確其在文中所處的位置。(2)根據(jù)題干要求或從結(jié)構(gòu),或從內(nèi)容方面進(jìn)行分析,如果沒有具體說明,則兩方面都要涉及。(3)根據(jù)相應(yīng)位置的段落作用(開頭段、中間段、結(jié)尾段)分析該句段運(yùn)用的寫作手法,聯(lián)系文章具體內(nèi)容分析其作用或好處。,【答題思路】重點(diǎn)段落作用一覽表,【答題模板】句段為下文(埋下伏筆/做鋪墊)。句段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,內(nèi)容上承接了上文的內(nèi)容,引起了下文的內(nèi)容。句段在結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)開頭并總結(jié)全文:在內(nèi)容上,升華主旨,表達(dá)了的思想感情(贊賞和追求/喜愛/欽慕)。,【審題指導(dǎo)】1.常見題型(1)作者在第段中描繪的景物有何作用?(景物描寫作用)(2)文章寫,有什么用意?(側(cè)面描寫作用)(3)作者在開篇是如何運(yùn)用類比的手法引出全文主旨的?(類比的作用)(4)作者寫的目的是什么?(對比的作用)(5)文中引用,有何作用?(引用的作用),考點(diǎn)8把握寫作手法,2.審題要點(diǎn)(1)仔細(xì)審題,弄清答題方向。看題干中是否提到具體的寫作手法或者給出具體的提示性句子。(2)理解各種寫作手法的特點(diǎn)及作用。常見的有引用、對比、做鋪墊、埋伏筆、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)等。(3)若是提到具體的寫作手法,則根據(jù)該寫作手法的特點(diǎn)及題干要求作答即可。若是沒有給出,則需要根據(jù)提示性的句子進(jìn)行判斷。,【答題思路】1.引用的作用豐富內(nèi)容,深化文章主題;增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn),增強(qiáng)感染力;點(diǎn)明題意,文題對應(yīng)。2.景物描寫的作用交代時(shí)令(季節(jié))、地點(diǎn);渲染某種氣氛;烘托人物心情;表現(xiàn)人物心情;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;為下文情節(jié)做鋪墊。3.側(cè)面描寫的作用對描寫的對象,不做正面的描繪,而從對其他人物、事物的描繪、渲染中,烘托描寫的對象,從而獲得獨(dú)特的藝術(shù)效果。使人物或事件更加突出。使主題更加深刻含蓄。4.類比的作用借助類似的事物的特征刻畫突出本體事物特征,更淺顯形象地加深本體事物的理解,或加強(qiáng)作者的某種感情,烘托氣氛,引起讀者的聯(lián)想。5.對比的作用突出被表現(xiàn)事物的特征,揭示本質(zhì),增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力,給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。,【答題模板】景物描寫:交代了,渲染了的氣氛;烘托了的心情,為下文做鋪墊。側(cè)面描寫:句子通過,從側(cè)面寫出了,突出表現(xiàn)了。類比:通過類比,突出的特點(diǎn),烘托氣氛,表達(dá)感情,引發(fā)讀者的聯(lián)想或共鳴。對比:通過和的對比,突出了的特征,揭示了或表現(xiàn)了,增強(qiáng)了文章的感染力,給讀者留下鮮明而強(qiáng)烈的印象。引用:通過引用,豐富了文章內(nèi)容,突出了主旨,增強(qiáng)了文化底蘊(yùn),增強(qiáng)了感染力,呼應(yīng)標(biāo)題。,【審題指導(dǎo)】1.常見題型(1)某人認(rèn)為,你是否同意這一觀點(diǎn)?請說明理由。(2)閱讀下面的句子,結(jié)合文章內(nèi)容,聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn),闡述你的理解和思考。(3)文章結(jié)尾某句話有什么深層意蘊(yùn),結(jié)合文意闡述你的感悟。(4)你認(rèn)為文中的和有怎樣的關(guān)系?請簡要談?wù)劇?.辨識(shí)標(biāo)志(1)題干中有“觀點(diǎn)”“理解”“思考”等字眼。(2)題干中有“談?wù)劇薄案形颉薄袄碛伞钡茸盅邸?考點(diǎn)9開放拓展探究,3.審題要點(diǎn)(1)找出題干中句子主干,不要受其他語句干擾。(2)審清題干的關(guān)鍵字詞,準(zhǔn)確掌握隱含信息。(3)答題時(shí),觀點(diǎn)明確合理,層次清晰,語言連貫,力求生動(dòng)。【答題思路】1.仔細(xì)審題如“結(jié)合主題談啟示或感受”一定要明確結(jié)合主題進(jìn)行談?wù)?“文章給你感受最深的是什么”,一定要扣住“最動(dòng)人的情節(jié)內(nèi)容和情感”,并且結(jié)合自己的實(shí)際找出文中蘊(yùn)含的思想意義;“某人認(rèn)為,你是否同意這一觀點(diǎn)?請說明理由”,則要先表明自己是否同意這一觀點(diǎn),然后針對自己的觀點(diǎn)結(jié)合原文談理由。,2.善于提煉“聯(lián)系文章表達(dá)的情感,談?wù)劯惺堋?要把握作者的情感傾向,結(jié)合具體的語境,抓住中心句、過渡句、抒情句來體會(huì)作者的寫作意圖和感情傾向,找出具有思想意義的語句,并能夠提煉出來?！澳橙苏J(rèn)為,你是否同意這一觀點(diǎn)?請說明理由”則要把握住對方的觀點(diǎn),從原文的標(biāo)題、開頭結(jié)尾等關(guān)鍵句等概括中心觀點(diǎn),結(jié)合中心觀點(diǎn)對題干中的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析,并結(jié)合原文進(jìn)行分析。3.合情合理要緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,要有一定的創(chuàng)意,并且要有理有據(jù)、合情合理,要能自圓其說。4.表述流暢可使用“我覺得”“我認(rèn)為”的句式,口吻謙和。語言一定要簡潔明了,結(jié)合文中或生活中的具體事例舉例說明。啟示、感悟題一般用“總分”式結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。先用“我認(rèn)為”,用一句話概括出自己的看法或體會(huì),言簡意賅地表明自己的想法或感悟;然后分點(diǎn)說明,從幾個(gè)方面展開陳述。,