三年級下冊科學教案冀教版.doc

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. 1、身邊的材料 教學目標： 1、知識目標：通過探究使學生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2、探究目標：通過實際觀察和操作發(fā)展學生觀察和辨認不同材料的能力。 3、情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索，激發(fā)研究材料的興趣。 教學重點：使學生學會觀察和辨認我們周圍不同的材料。 教學難點:使學生能準確的辨認我們周圍不同的材料。 教學準備：各種常見的物品，每個小組成員都有探究需要的表格。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、談話導入。 師：這個單元我們將開始學習“材料”。（板書“材料”）你知道哪些材料的名稱？你想知道哪些問題？ 2、揭示課題。（多媒體課件展示：生活中的材料） 師：剛才的畫面你都看到了哪些物品？這些物品都是由我們周圍的材料制成的，今天我們來認識我們周圍的材料。（板書：身邊的材料） 二、動手操作，探索新知 1、調(diào)查身邊的材料 （1）寫出六種最常見的材料，試著寫出一種材料的特性。 （2）觀察身上的材料（小組合作） 師：看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在你手里的表格中。 （3）交流記錄的的情況 （多媒體展示臺展示學生填的表格，師生對比更正。師板書：木頭、塑料、金屬、紙、玻璃、纖維） 2、觀察書包里的物品 師：觀察書包里的物品看看又是什么材料做成的，三人小組合作完成調(diào)查表。 （3）全班交流 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們？ 三、拓展延伸 師：我們身邊的材料有哪幾類？ 四、作業(yè) 找一找資料看看生活中還有哪些新的材料，把它記錄下來。 板書設計： 1、 我們周圍的材料 木頭 → 桌子、板凳…… 紙 → 教材、筆記…… 金屬 → 文具盒、鍋…… 2、塑料 教學目標： 1、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究。能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。 2、知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點。知道減少塑料污染可以保護環(huán)境。 3、 養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。體會回收、利用塑料對保護環(huán)境的重要意義。 教學重點：體會減少塑料污染的重要性。 教學難點：通過與其他材料的對比，了解塑料的優(yōu)點。 教學準備：材料的使用對環(huán)境造成正面和負面影響的各種材料（報紙、圖片、錄像、光盤等）木尺、塑料碗和陶瓷碗等。塑料尺、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、紙袋等。 教學過程： 一、導入 1、創(chuàng)設情境，解決問題：學校要求每個同學準備一個喝水用的杯子，老師今天帶來了幾個不同材料制成的杯子，它們分別是玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金屬杯。你們準備選擇哪一種材料制成的杯子？為什么？ 2、學生交流。 3、談話：是啊，塑料杯既漂亮又輕，還不容易摔破，非常適合于我們這個年齡的孩子用，怪不得它得到大家的喜愛呢！這節(jié)課我們就來研究塑料。（板書課題） 二、小組活動 活動一： 1、問：和天然材料相比，塑料有很多優(yōu)點，塑料具有哪些優(yōu)點呢？ 3、小組匯報討論結果，教師隨即概括、板書主要觀點。 （1）塑料尺與木尺相比，塑料的優(yōu)點是重量輕、能透明。 （2）塑料袋與紙袋相比，塑料的優(yōu)點是較為牢固等。 （3）塑料凳與木凳相比，塑料的優(yōu)點是輕便、可塑性強。 （4）塑料盆與陶瓷盆相比，塑料的優(yōu)點是重量輕、彈性好、不易破碎。 5、小結：塑料物品大多比較輕便、色彩鮮艷、強度高、經(jīng)久耐用，而且價格便宜，因此受到了人們的歡迎。 活動二：了解我們周圍有哪些物品是塑料制成 1、同學們，我們生活中有哪些物品是用塑料制成的？學生交流。 2、小結：是啊，由于塑料所具有的多種優(yōu)點，使它在人們的日常生活中具有非常廣泛的應用。塑料制品種類繁多，形態(tài)各異，五花八門。 活動三：辨證地認識塑料，討論如何減少白色污染 1、講解：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化。另外，重新生產(chǎn)新的塑料制品往往比回收利用廢舊塑料制品來得便宜。而且，人們?yōu)榱俗约旱姆奖?，也非常樂意使用物美價廉的塑料制品。 2、組織學生討論：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？ 3 傾聽聲音 教學目標： 1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。 2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。 3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。 教學重點：能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。 教學難點：能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。 教學準備：按組準備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、 教學過程： 一、引入 在我們的生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。 二、活動一：尋找聲音 1、觀察書中的四幅插圖 2、傾聽聲音：讓學生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。 3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。 4、關于聲音，你想知道些什么？ 三、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象 1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。 學生實驗 全班討論，交流得出結論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的 填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表 討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ 2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？ 演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲? 物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？ 四、小結 板書設計 3 傾聽聲音 尋找聲音 聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象： 結論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的 4 物體傳聲 教學目標： 1、能利用實驗發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。 2、愿意與同學合作，共同完成研究聲音的實驗。 3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。 教學重點：能利用實驗發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。 教學難點：能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。 教學準備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾 教學過程： 一、引入 聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個實驗吧！ 二、活動一：你聽到了嗎？ 1、準備實驗材料：課桌 2、注意事項：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。 提出問題：為什么離得遠的同學反而能聽見？ 3、提問：這個實驗告訴我們什么？ 小組合作，交流。 學生討論 得出結論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ? 4、還有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？ 三、活動二：水能傳聲嗎？ 1、提出問題：游泳的時候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？ 2、實驗： 學生分小組自己設計實驗 全班討論 得出結論：聲音能夠在液體中傳播 3、組織學生學習科學在線 4、提問：為什么我們在地球上可以聽到聲音？ 全班交流 得出結論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里 四、總結全課 板書設計 4 物體傳聲 聲音可在固體中傳播 聲音可在液體中傳播 聲音可在氣體中傳播 5 自制小樂器 教學目標： 1、 能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。 2、 在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務。 3、能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。 教學重點：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。 教學難點：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。 教學準備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等 教學過程： 一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？ 告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同 二、活動一：做小鼓 1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。 以教師演示為主以技能訓練為重點 2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？ 三、活動三：制作自己的小樂器 1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。 學生認樂器 學生動手實驗 學生討論 得出結論：聲音與材料的性質(zhì)有關，材料不同樂器演奏的效果也不同 2、布置制定小組計劃 試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？ 布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。 四、教師總結全課 制定小組計劃 學生得出結論：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。 學生討論：制定小組計劃的過程中提出自己的想法 6 聲音與生活 教學目標： 1、 能從日常現(xiàn)象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。 2、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。 3、能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。 教學重點：能從日?，F(xiàn)象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。 教學難點：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。 教學準備：搜集有關聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料 教學過程： 一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。 二、活動一：聲音能告訴我們什么？ 1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？ 2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學交流。 3、什么樣的聲音令我們煩躁？ 三、活動二：減少噪聲 1、組織學習科學在線 2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？ 3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標（禁止鳴嗽叭）；耳機內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。 講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是因為濃密的樹葉有很強的吸音能力?？茖W實驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。 4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。 五、拓展 設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。 設計前引導學生：設計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應選擇什么材料？“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？ 五、總結全課 聲音能告訴我們什么？什么樣的聲音令我們煩躁？噪聲對人的身體有什么危害？ 六、布置作業(yè) 7光的傳播 教學目標： 1、能根據(jù)課本提供的標準對發(fā)光物體進行分類。能夠對問題的答案提出自己的猜想。能設計實驗證實自己的猜測是否正確。能從多個方面證實最初實驗結果的正確性。 2、愿意與小組同學一起研究光是怎樣傳播的。 3、能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。 教學重點：能根據(jù)課本提供的標準對發(fā)光物體進行分類。 教學難點：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。 教學準備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 教學過程： 一、引入：我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。 二、活動一：尋找光源 1、提問：哪些物體能發(fā)光？ 學生試說出發(fā)光物體。（太陽、電燈等） 2、試著把能發(fā)光的物體分類 太陽、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。 三、活動二：我看見了光 1、哪幅圖的做法能使手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？ 學生猜想 參照書中圖做實驗，看看猜想的正確嗎？ 2、布置學生實驗 提示：每塊板之間最好相距15厘米左右 學生小組合作實驗 多次實驗，邊實驗邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。 小組討論：你得到的初步結論是什么？ 4、 拓展 學生設計實驗，并用文字或者圖表示出自己的過程以及結論，并向其他同學展示自己的實驗。 再找找生活中的實例，看看能不能證明自己的結論。 5、 總結全課 說一所這節(jié)課你有什么收獲？你學到了什么？（師生共同總結） 6、 布置作業(yè) 8 透明與不透明 教學目標： 1、 能按照物體和透光程度對物體進行分類。 2、 愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進行交流。 3、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 教學重點：能按照物體和透光程度對物體進行分類。 教學難點：能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 教具準備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、黑色布料、報紙、卡片紙、小玩具、白紙。 教學過程： 一、引入：光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？ 學生回答。 二、活動一： 1、提問：光能透過哪些物體？ 老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學生做實驗。（與桌面平行，與物體保持適當?shù)木嚯x，且距離不變） 學生實驗并分類記錄： 能讓絕大部分光通過的物體有： 只能讓部分光通過的物體有： 幾乎不能讓光通過的物體有： 2、教師領著學生總結：提示透明、半透明、不透明三個概念。 3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流。 三、活動二：影子 1、光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象？ 通過實驗給學生展示自己的發(fā)現(xiàn)。 2、將蠟燭前后、左右、上下移動時，小兔的影子有沒有變化？ 四、總結全課 光能透過哪些物體？（透明、半透明、不透明）光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象？ 五、布置作業(yè) 9 鏡子 教學目標： 1、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結論。能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結果。能用自己的話對實驗現(xiàn)象進行解釋。 2、能與其他同學交流自己想出的利用鏡子能做的事情。能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。 3、能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。能用自己的話說出什么是“反射”。 教學重點：能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結論。 教學難點：能用自己的話說出什么是“反射”。 教具準備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個小熊貓或其他玩具。 教學過程： 一、教師引入新課 光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學生實踐觀察。（注意：不要用鏡子把陽光反射到同學的眼睛上） 二、活動一：改變光的傳播路線 1、為學生準備本活動實驗用具。 2、注意：讓手電筒發(fā)出的光通過縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。 硬紙板的縫隙在毫米左右。 3、 提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象？ 學生動手實踐并交流自己的想法。 4、給學生展示自己畫出光的傳播路線圖。學生動手一起畫一畫。并用實驗來解釋光的傳播路線圖。 5、當光照到物體上時，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強的物體。你們還能找出其他反射光能力較強的物體嗎？ 6、物體反射光的能力可能與什么有關呢？ 學生互相說一說，教師引導學生總結。 三、活動二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？ 將自己想到的例子與同學交流。 學習科學在線 四、拓展：鏡子反射光的游戲 1、用兩面鏡子最多可以看到多少個小熊貓影像？ 2、把自己的做法與同學交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？ 五、總結全課 六、布置作業(yè) 10 七色光 教學目標： 1、 能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。能設計一個便于記錄紅、藍、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結果的記錄表。 2、 愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。能與基他同學合作完成七色光的各種實驗。能用語言描述彩虹的美麗。 3、能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。 教學重點：能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。 教學難點：能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。 教具準備：搜集有關彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍玻璃紙、膠帶、白紙。 教學過程： 一、引入：你見過美麗的彩虹嗎？ 二、活動一：在哪里可以看到彩虹？ 我們還在什么地方看到過彩虹？讓我們試一試吧！ 學生小組合作 動手實驗 得出：彩虹告訴我們：陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。 三、活動二：制造彩虹 1、光照在三棱鏡上，慢慢轉動三棱鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉直到看到彩虹為止。 2、你還在哪些地方見到過類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們試一試吧！用肥皂泡（注意實驗安全）。 四、活動三：紅、綠、藍三色光的混合 1、準備用具：3支手電筒、橡皮筋，紅、綠、藍玻璃紙，白紙。 2、按圖中的方法做實驗，看看不同顏色的光組合在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 學生動手實驗 設計表格，記錄沒兩種顏色的光混合在一起后的現(xiàn)象。 3、把自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流。 4、把三種顏色的光混合在一起，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果把七種顏色的光混合在一起，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 想一想，動手做一做。 五、拓展一：光與人類的關系十分密切。查閱資料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學分享。 六、拓展二：在強光下工作、學習有哪些危害？怎樣預防和保護？ 七、總結全課 11 電在我家中 教學目標： 1、 能從“我想知道”的角度提出關于電的問題。能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結論。 2、 能與小組其他同學交流自己對于電的看法。能與小組其他同學合作開展調(diào)查活動。 3、能舉例說出停電對現(xiàn)代人生活會造成什么影響，并說明理由。列舉三個以上的實例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。 教學重點：能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結論。 教學難點：說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。 教具準備：收集關于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。 教學過程： 一、引入 電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會是什么樣呢？想一想，說一說。 看圖：它們需要什么才能活動？ 在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？ 在停電之后，人們的生活會變成什么樣？想一想，說一說。 關于電，我們還想提出哪些問題？ 電池里為什么會有電？ 燈泡里的燈絲是用什么做的？ 二、活動一：它們需要什么才能工作？ 1、看課件圖片。 2、你認識它們嗎？它們有什么用途？說一說自己的想法。 3、關于生活中的電，還知道哪些，與同學交流。 三、活動二：電是怎樣來到我們家中的？ 1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？ 2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費。 3、學習科學在線 4、電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。 四、總結本課 電給我們的生活帶來了什么？ 12 讓燈亮起來 教學目標： 1、 能選用一些基本組件和材料，設計簡單的電路，并制作開關裝置。能用簡圖或文字表示自己的設計和實施方案。 2、 愿意把自己知道的關于電路和開關的知識告訴其他同學。愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設計制作的電路與開關有什么缺點。 3、能舉例說出常用電器工作時，需要電源、開關、電線。能說出幾種常見電池以及電池和開關在電路中的作用。 教學重點：能選用一些基本組件和材料，設計簡單的電路，并制作開關裝置。 教學難點：能說出幾種常見電池以及電池和開關在電路中的作用。 教具準備：電池、導線（若干）、小燈泡、開關、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布 教學過程： 一、引入： 我們生活中有各種各樣的燈。燈可以照明，還可以使夜晚變得絢麗多彩。（課件展示美麗的燈光） 老師給你們帶來了一些東西，看看是什么？ 執(zhí)手電問：關于手電你想知道什么知識？ 怎樣讓小燈泡亮起來？ 二、探究活動 1、認識儀器和材料 我們先來認識這些材料：請你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。連連看，你能讓小燈泡發(fā)光嗎？ 教師按照學生匯報的順序，依次板畫電路元件示意圖。學生動手畫一畫電路元件示意圖。 2、布置學生實驗 提出要求：用一節(jié)電池、一個小電珠、一根導線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進行研究） 開關是控制電路通斷的部件。選擇一種材料制作自己的小開關。 再增加一個電池夾、一個燈座、一個開關，讓小燈泡亮起來。 試試自制的開關能控制電路中的小燈泡的亮和滅嗎？ 3、研究電路圖 學生匯報實驗中電路連接，教師黑板繪圖。 看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。 3、 認識電池 你認識圖中的電池嗎？你知道這些電池都用在什么地方嗎？ 師生共同研究廢舊電池的處理。 三、總結本課 13 導體和絕緣體 教學目標： 1、 能根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導電。能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。能說出對實驗材料分類的依據(jù)，并進行分類和記錄。 2、 愿意把自己知道的區(qū)別導體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學交流。 3、能分別舉例說明有的材料容易導電，有的材料不容易導電。能用自己的話解釋導體和絕緣體的概念。 教學重點：根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導電。能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。 教學難點：能用自己的話解釋導體和絕緣體的概念。 教具準備：曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個、導線3根、電池盒1個、燈座1個、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。 教學過程： 一、引入新課 提問：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接在電路中會怎么樣？ 二、活動一： 1、將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮。 將自己的預測記錄在下表中。 2、讓學生實驗驗證 4、引導總結導體、絕緣體的概念。 5、得出導體、絕緣體的概念。 6、容易使電通過的物體叫導體；不容易使 三、活動二：導體和絕緣體的應用 1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 理解導體和絕緣體的概念，能區(qū)分導體和絕緣體。 四、活動三：安全用電 引導學生認識：導體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導體。人體、大地和不純凈的水都是導體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當木頭、毛巾受潮，含有水分時，就變成了導體。因此，在生活中要特別注意。 引導學生了解幾種安全用電的基本常識：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時，僅僅關閉電器開關還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進行。 5、 拓展：選擇一種電動玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。 判斷下圖中的做法哪個對？哪個錯？為什么？全班交流。 6、 總結本課 14 磁鐵的力量 教學目標： 1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。能設計實驗證明磁極的磁力最強。能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。 2、愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。能意識到得出的有關磁鐵性質(zhì)的結論需要通過實驗反復驗證。 3、能說磁鐵的基本特性。能從實驗結果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。 教學重點：能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。 教學難點：能說磁鐵的基本特性。 教具準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。 教學過程： 一、教學引入 小魔術：會飛的小蜜蜂。 提問：小蜜蜂為什么會在空中飛來飛去？ 二、活動一：磁鐵能吸引哪些物體？ 1、組織學生對身邊的材料、及教師準備的材料進行猜測。并進行實驗。 2、設計一個實驗，來證明自己的預測。 3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試 2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？ 三、活動二：哪種情況吸得多？ 1、既然磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？ 2、組織學生實驗 3、指導學生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時眼平視直對著數(shù)字。 4、全班交流 5、討論：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 四、活動三：磁鐵的什么部位吸引力最強？ 1、猜想與假設 磁鐵的什么部位吸引力最強？ 2、設計一個實驗，來證明自己的預測。 3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試，看看結果怎么樣？ 4、指導學生畫磁鐵。 5指導學生得出結論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個磁極。 五、活動四：磁極的指向 1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當它最終停下來時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。 15制作小磁針 教學目標： 1、 能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。 2、 能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。能說出反復實驗的重要性。 3、能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 教學重點：能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。 教學難點：描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。 教具準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學過程： 一、教學引入 你能使縫衣針吸起曲別針嗎？ 二、活動一：磁極的相互作用 1、把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2、討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？ 3、用實驗進一步證明自己的解釋。 把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向，看看發(fā)生什么現(xiàn)象？ 4、全班交流實驗結果 5、得出結論 6、組織學習“科學在線”。 三、活動二：自制小磁針 1、實驗用具準備：縫衣針、具有較強磁力的磁鐵、曲別針。（注意還可以選其他材料，用同樣的方法制作不同的小磁針。磁鐵不要來回磨擦，應始終按一定的方向磨擦。） 2、提示：把縫衣針放在桌面上，用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。（注意小別扎手?。? 3、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針的N極和S極？ 4、討論：把自己使用的方法與同學交流，比比誰的方法又快又準。 四、總結本課 16磁的應用 教學目標： 1、 能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。 2、 愿意關注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應用情況。能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應用的實例。 3、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 教學重點：出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。 教學難點：明確有關磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應用的實例。 教具準備：小電機、小喇叭、耳機、話筒、大頭針、圖片資料。 教學過程： 一、教學引入 指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。 在現(xiàn)代社會中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。 二、活動一： 找找磁在生活中的應用 1、說說人們利用磁能做什么？ 2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？舉例說明。 三、活動二：哪里有磁鐵？ 1、想辦法檢驗一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？ 2、下面這臺機器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺機器起個名字吧！ 3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的發(fā)現(xiàn)與同學說一說。 四、活動三：磁懸浮列車 1、引導學生看圖 討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設計而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點？ 2、感受一下磁懸浮的力量吧？動手實驗，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 學習科學在線 五、拓展：磁記憶 1、你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。 2、還能舉出更多的例子嗎？ 六、總結本課 說說生活中磁的應用。 17傳遞信息 教學目標： 1、 能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類。能編寫出一些簡單的旗語密碼。能設計一種簡單的傳遞信息的方法。 2、 能舉例說明一年來在科學課上進行的討論和交流有哪些好處，從而體會信息傳遞的重要性。 3、 能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。 教學重點：能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類。 教學難點：能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。 教具準備：準備一些生活中常用的圖像符號的圖片、分組準備一對紅黃兩色的小旗、一張坐標紙。 教學過程： 一、教學引入 人類傳遞信息的方式有哪些？ 課件展示傳遞信息的方式。 根據(jù)自己制定的標準，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？ 小組合作，對傳遞信息的種類進行分類。 2、 活動一：認識標志符號 課件展示生活中常見的標志符號。 不同文化、不同語言的人們經(jīng)常用易于識別的標志符號來傳遞信息。 假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據(jù)標志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？ 小組合作，互相說一說。 把自己見過的其他標志符號畫下來。并和其他同學交流，看看誰畫的多。 三、活動二：旗語游戲 1、你能通過旗語向同學傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？ 2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學密碼”，在操場上用旗語發(fā)給同學，接收密碼的同學用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？ 誰來發(fā)密碼？誰來接受密碼？誰來記錄？小組分工合作。 3、討論：用旗語傳遞信息有哪些優(yōu)點，有哪些不足？ 四、拓展：設計其他傳遞信息的方法。 學習科學在線，光可以用在通信方面。光導纖維就是人們對光的一種利用。 五、總結本課 人類傳遞信息的方式有哪些？ 18通信的發(fā)展 教學目標： 1、 能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。能分析歸納出信息技術發(fā)展的趨勢。能根據(jù)自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。 2、 能與其他同學交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。 3、能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。能聯(lián)系本學期所學的聲、光、電、磁等有關知識，說出它們在通信中的作用。 教學重點：根據(jù)自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。 教學難點：舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。 教學準備：課件 教學過程： 一、教學引入 一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應用，使快速、簡便、準確的遠距離通信成為可能。 通信的方法有多種多樣。 二、新授 1、讓我們根據(jù)下圖認識通信的發(fā)展。 課件展示通信的發(fā)展圖片。 說一說各種通信方式所在的歷史條件，以及我們現(xiàn)在是用哪種通信方式。 2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。 3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？ 小組合作來排序，并交流自己的看法。 4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學交流。 5、組織學生學習科學在線 除了傳統(tǒng)的人工電話、自動電話外，還出現(xiàn)了許多特種電話。如錄音電話、書寫電話、電視電話、移動電話。 聯(lián)系本學期所學的聲、光、電、磁等有關知識，說出它們在通信中的作用。 6、 討論：我們希望電話還有哪些特殊功能 小組討論，全班同學進行交流。 三、課堂小結 19暢想通信 教學目標： 1、 能說出在書刊或網(wǎng)絡上查閱資料的方法。能夠大膽設計一種未來通信方式。 2、 能對暢想未來通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。 3、 能說出設計活動需要經(jīng)歷確定設計目的、查閱資料、設計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。 教學重點：能說出在書刊或網(wǎng)絡上查閱資料的方法。 教學難點：說出設計活動需要經(jīng)歷確定設計目的、查閱資料、設計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。 教學準備：課件 教學過程： 一、教學引入 未來通信將向更快捷、更便利、更準確的方向發(fā)展。 教師介紹一些現(xiàn)代通信和未來通信的知識和技術，讓學生對未來通信的發(fā)展展開想象。 二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？ 1、書中62頁下面的插圖 2、根據(jù)自己的想像，設計一種未來的通信方式 通信方式總是向最便利、最快捷、最全面的方向發(fā)展。啟發(fā)學生思考：自己認為現(xiàn)有的通信方式，比如電話，有哪些不便利的地方，希望做哪些改進？未來的通信會向什么方向發(fā)展。 要求：利用本學期所學的聲光電磁等方面的知識，設計一種具有特殊功能的通信方式，與遠在加拿大的小朋友進行交流。 3、畫出小組的設計圖 4、分析小組所設計的未來通信有哪些特點？ 5、比一比，哪個小組設計的未來通信方式最好？ 6、自己小組設計的怎么樣？哪些需要改進？ 小組間交流，引導學生取長補短，欣賞別人的作品。 三、課堂小結 四、布置作業(yè) 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 21 .