部編人教版四年級(jí)語文下冊第六單元單元備課（含教材分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)）

《部編人教版四年級(jí)語文下冊第六單元單元備課（含教材分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版四年級(jí)語文下冊第六單元單元備課（含教材分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)）（18頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第六單元單元概述本單元圍繞“成長”共安排了一篇精讀課文小英雄雨來(節(jié)選)，兩篇略讀課文我們家的男子漢蘆花鞋，一次口語交際“朋友相處的秘訣”，一次習(xí)作“我學(xué)會(huì)了_”，一個(gè)“語文園地”。小英雄雨來(節(jié)選)選自作家管樺寫的中篇小說，講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。我們家的男子漢以風(fēng)趣生動(dòng)、幽默含蓄、富有童趣的語言，生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長的過程。在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)純真可愛的小男孩形象，讓人感受到一個(gè)小男孩的男子漢魅力。蘆花鞋選自著名作家曹文軒寫的青銅葵花，讓我們看到一個(gè)正視生活苦難、在快樂中成長的少年。本單元課文篇幅較長，在教學(xué)時(shí)要引

2、導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，運(yùn)用給各部分列標(biāo)題的方法，指導(dǎo)學(xué)生把握長文章的主要內(nèi)容。1掌握本單元課文中的重點(diǎn)生字、生詞。2帶著問題用較快的速度默讀課文。3學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。4給課文各部分列標(biāo)題、換標(biāo)題。5結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者的情感。6按一定的順序把事情的過程寫清楚。重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)給課文各部分列標(biāo)題、換標(biāo)題。小英雄雨來2課時(shí)我們家的男子漢1課時(shí)蘆花鞋1課時(shí)口語交際1課時(shí)習(xí)作2課時(shí)語文園地2課時(shí)課文節(jié)選自作家管樺寫的中篇小說，講的是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分

3、敘述。用較快速度默讀本篇課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因此要求不能太高，可在學(xué)生默讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快默讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課堂內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理能力。通過自主探究，自主感悟，合作交流等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供較多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)?！局R(shí)與技能】1學(xué)會(huì)本課生字。2給課文各部分列標(biāo)題，說出課文的主要內(nèi)容。3體會(huì)文中環(huán)境描寫的句子。【過程與方法】帶著問題用較快的速度默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生把

4、握課文主要內(nèi)容的能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)雨來機(jī)智、勇敢、愛國的品質(zhì)。重點(diǎn)給課文中的各部分列出小標(biāo)題，說說課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)找出描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，體會(huì)這些句子的作用。教師：課件。學(xué)生：觀看小英雄雨來的電影。2課時(shí)初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。體會(huì)為什么說雨來是小英雄。一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)1導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了八路軍設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。后來，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2放錄音：配樂詩小英雄啊，雨來

5、！。思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解關(guān)于小英雄雨來的其他事跡嗎？出示圖片：雨來與鬼子斗爭的片斷。3教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定情境中，心中仿佛充斥著濃濃的愛國之情。此情此景，你有什么問題要問雨來嗎？通過讀課文，相信雨來會(huì)給你們一個(gè)滿意的回答。4生提問題。雨來，人們?yōu)槭裁捶Q你是小英雄？5出示課題：理解課題：小指的是雨來的年齡小，是一個(gè)十二歲少年。英雄指的是雨來的特點(diǎn)。雨來課文中的主人公的名字。課題表現(xiàn)出文章的中心英雄6學(xué)生預(yù)習(xí)課文。(1)出示預(yù)習(xí)提綱。思考題：A文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？(掩護(hù)李大叔、同鬼子斗爭)B文章的其他部分與表現(xiàn)

6、雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。)第1自然段：蘆花村的自然環(huán)境有多美？文中通過一件什么事說明雨來勇敢、機(jī)智、靈活，游泳本領(lǐng)高？第2自然段：從哪里看出雨來上夜校時(shí)受到愛國主義教育？在書中用橫線畫下來。第5自然段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第6自然段：雨來是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意粗讀和精讀相結(jié)合，養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑1出示生字，學(xué)生指認(rèn)。2詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。3匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。4分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。(1)確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)雨來是一位英雄，哪部分就

7、是重點(diǎn)部分。(第4部分寫的是雨來與鬼子展開斗爭，決不說出李大叔的藏身之處)(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅，而雨來始終說“沒看見”)(3)在組內(nèi)分角色讀一讀。(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A自愿讀或者表演。B大家評(píng)議。C談?wù)動(dòng)陙淼耐?，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？三、布置作業(yè)1讀課文，體會(huì)雨來的品質(zhì)。2體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。小英雄雨來掩護(hù)李大叔和鬼子斗爭1了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。2體會(huì)景色描寫的作用。給各部分加上小標(biāo)題，體會(huì)景色描寫的作用。一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知1指名說

8、出文章各部分的主要內(nèi)容。2說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？3指名朗讀課文的第4部分。二、回顧全文，深入探究1從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清各部分之間的聯(lián)系。(1)鬼子為什么要槍斃雨來？(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？(3)雨來又是怎樣從鬼子手中脫險(xiǎn)的？他為什么能這樣做？(4)你認(rèn)為雨來是一個(gè)怎樣的人？2同學(xué)討論。畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意義？從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。(第一次出現(xiàn)在第二部分中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師用手指點(diǎn)著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文

9、化，還接受了愛國思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第四部分中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)3歸納各部分的主要意思，提煉成小標(biāo)題。(1)歸納各部分的主要意思。第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。第四部分：雨來與鬼子展開機(jī)智斗爭，始終不

10、說出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？既可以是句子，也可以是詞語。既可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。(3)出示第一部分和第二部分的小標(biāo)題。第一部分：游泳本領(lǐng)高第二部分：上夜校讀書(4)照樣子提煉課文其他四個(gè)部分的小標(biāo)題：第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)第五部分：有志不在年高(或槍聲)第六部分：雨來沒有死(或脫險(xiǎn))4討論各部分間的聯(lián)系。描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)埋下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，反襯

11、出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，而且是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。5精讀景物描寫的句子，討論景物描寫的作用。(1)學(xué)生畫出文章中描寫還鄉(xiāng)河景色的句子。(2)讀一讀這些句子。(3)全班交流：第一部分：“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后

12、來雨來的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還來源于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！第五部分：“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里不僅寫出白天的蘆花村景色優(yōu)美，還寫出太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍然活著啊！第六部分：“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！仿佛連那

13、河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心思想。三、布置作業(yè)1摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。2利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說小英雄雨來。3寫一寫你的童年與雨來的童年相比的發(fā)現(xiàn)和感受。小英雄雨來在教學(xué)本課時(shí)，我通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初感課文，同時(shí)借助問題，讓學(xué)生抓住課文的重要部分。再讓學(xué)生與生活對(duì)比，體會(huì)雨來的機(jī)智勇敢。在了解課文主要內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生照樣子給課文的其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題，再根據(jù)小標(biāo)題的內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)會(huì)歸納文章的主要內(nèi)容，從而習(xí)得方法。最后引導(dǎo)學(xué)

14、生畫出課文中描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，進(jìn)行交流討論，體會(huì)景色描寫對(duì)烘托人物品質(zhì)的作用。這是一篇成人寫孩子趣事的文章。課文以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個(gè)逐漸長大、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的小男子漢形象。本文通俗易懂，通過生動(dòng)風(fēng)趣的語言描寫，突出了人物個(gè)性。四年級(jí)的學(xué)生處于思維活躍的階段，他們對(duì)于課文內(nèi)容興趣濃厚，對(duì)于文中“他”的行為、性格有所感受，因此能根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。1引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自學(xué)能力的平臺(tái)。2合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無，還可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，因此本節(jié)課教學(xué)中可以安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。3采用探究學(xué)

15、習(xí)法，幫助學(xué)生能夠從課文中走出去，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的男子漢，用謙虛的姿態(tài)去學(xué)習(xí)男子漢身上的優(yōu)秀品質(zhì)?！局R(shí)與技能】1學(xué)習(xí)本課生字生詞。2用較快的速度默讀課文，明白作者為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”，體會(huì)作者對(duì)他的感情。3嘗試給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題?！具^程與方法】學(xué)會(huì)默讀課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生給各部分換標(biāo)題的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受男子漢成長、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。老師：本課課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。1課時(shí)一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣“男兒有淚不輕彈”“男兒膝下有黃金”這些膾炙人口的俗語給予了男子漢很高的評(píng)價(jià)。那么什么是男子漢呢？現(xiàn)代漢語詞典(第7版

16、)中男子漢的定義是：男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)?？勺骷彝醢矐浡暦Q她的小外甥是個(gè)男子漢！而這個(gè)男子漢又是怎樣的一個(gè)人呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我們家的男子漢。二、自主合作，探究學(xué)習(xí)我們將通過三個(gè)環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)(一)自主學(xué)習(xí)，感知課文這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰的自學(xué)能力強(qiáng)，看看“小老師”的稱號(hào)，究竟花落誰家，讓我們10分鐘后拭目以待！老師我來當(dāng)，比誰能力強(qiáng)！嘗試用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)下列字音。1字詞。安徽風(fēng)靡全國和尚吃葷倔強(qiáng)囑咐沮喪嘹亮熟悉窗框蹬著妨礙輪廓2本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說說看。3開頭的“我們家里有一個(gè)男子漢”，寫最后一自然段的

17、“這就是我們家的男子漢”照應(yīng)了主體部分的哪個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容？從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受？(用原文回答)下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。(二)合作學(xué)習(xí)，理解課文1輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行表演，比一比誰的風(fēng)采最亮麗！2我是著名播音員你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來，并分析語言特色。我是大歌唱家為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大膽地唱幾句。(板書：自主自立、剛強(qiáng)勇敢)我是資深文學(xué)家我能為每個(gè)部分換個(gè)標(biāo)題。3咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣。平凡的生活中不是沒有美，而是缺少

18、發(fā)現(xiàn)美的眼睛；平凡的不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍肯定有許多男子漢，那么就讓我們用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的男子漢吧！(三)探究學(xué)習(xí)，拓展能力1談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h品質(zhì)的人？生活中的男子漢給了我們太多樸實(shí)的感動(dòng)，這樣一群男子漢相信會(huì)帶給你更多的心靈震撼。2你打算如何做一個(gè)真正的男子漢(或像男子漢一樣的人)?三、布置作業(yè)用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。四、課堂小結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶的小外甥自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)。他不僅是王安憶眼里的男子漢，也是我們心中的男子漢！因?yàn)槟凶訚h身上獨(dú)立、自主、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我們家的男子漢本堂課

19、我把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。師生互動(dòng)始終貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，課堂因?qū)W生的積極參與而富有生機(jī)和活力，學(xué)生也真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。而我則是一位組織者、引導(dǎo)者、參與者，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，做到了“潤物細(xì)無聲?！倍究煲獊砹?，青銅和葵花采集蘆花。一家人做了一百零一雙蘆花鞋。冬天一到青銅就拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣，這是家里的一筆很重要的收入。有一天下著大雪，家人勸青銅別去賣鞋了，可青銅偏要去。不料有幾個(gè)城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去，最后連青銅自己

20、腳上的鞋也被買走。青銅赤著腳回家，讓我們看到一個(gè)正視生活苦難、在快樂中成長的少年。這篇課文按照故事發(fā)展的順序描述了幾個(gè)不同的場景，學(xué)生能輕易理清故事脈絡(luò)。只要運(yùn)用前面學(xué)到的方法，就能給每個(gè)部分列出小標(biāo)題，和同學(xué)們交流印象最深的內(nèi)容。1繼續(xù)運(yùn)用默讀課文的方法，引導(dǎo)學(xué)生為各個(gè)部分列出小標(biāo)題，從而把握長文章的主要內(nèi)容。2在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，感知故事所蘊(yùn)含的情感?！局R(shí)與技能】1學(xué)習(xí)本課生字。2默讀課文，了解課文可以分為幾部分，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。3和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容?！具^程與方法】通過默讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生為課文各部分列標(biāo)題的能力，從而把握課文的主要內(nèi)容?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感

21、受青銅對(duì)待生活的樂觀態(tài)度。默讀課文，了解課文可以分為幾部分，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。教師：課件。學(xué)生：課前閱讀青銅葵花。1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入一部優(yōu)秀作品，會(huì)影響一個(gè)人的一生。有這樣一部作品，它用細(xì)膩的筆調(diào)為我們描繪出一條條生命的溪流，濯洗我們疲憊的心靈，它就是青銅葵花。(板書課題)二、認(rèn)識(shí)作者1請看大屏幕，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下曹文軒。2教師簡介曹文軒。三、初讀感知1自讀課文，整體感知。讀讀課文，遇到生字拼讀一下注音，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。2檢查學(xué)生自讀情況，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字、詞及句子等。強(qiáng)調(diào)“污、屑、搓”的讀音。3指名說說課文結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)。(分了幾部分)4討論交流，粗知

22、大意。(1)故事共分幾部分？(2)文中講到了哪些人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？(3)小組代表匯報(bào)課文主要講了一件什么事。四、合作探究1品析詞語。這個(gè)課文的題目誰愿意再讀一遍？從這個(gè)題目中你產(chǎn)生了什么疑問？2探究內(nèi)容。(1)小組合作，為各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。小組同學(xué)互相討論，為各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。全班交流。第一部分：編一百零一雙蘆花鞋。第二部分：雪天執(zhí)意去賣蘆花鞋。第三部分：城里人買下十雙鞋。第四部分：賣掉第一百零一雙鞋。(2)思考：青銅為什么要賣掉自已腳上的那雙蘆花鞋？出示：青銅掉頭往家走去。走著走著，青銅放慢了腳步。他的目光落在了自己腳上的那雙蘆花鞋上。雪在蘆花鞋下咯吱咯吱地響著。他越走越慢，后來停

23、下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自已腳上的蘆花鞋上。(此時(shí)青銅心里可能在想些什么？)出示：他覺得雙腳暖和和的。(此時(shí)青銅會(huì)舍得脫下那雙鞋嗎？)出示：但過了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷他笑了笑，掉頭朝那個(gè)人追了過去。(你怎樣體會(huì)“笑了笑”？)五、討論深化讀了這個(gè)故事，最讓你感動(dòng)的是什么？六、課外閱讀閱讀青銅葵花。蘆花鞋編一百零一雙蘆花鞋雪天執(zhí)意去賣蘆花鞋城里人買下十雙鞋賣掉第一百零一雙鞋這是一篇略讀課文，在教學(xué)中，我首先根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自讀課文，整體

24、感知。在了解課文與前兩篇課文的不同后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，運(yùn)用列小標(biāo)題的方法，理解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在“青銅為什么要賣掉腳上那雙蘆花鞋的”，指導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，感受文中人物的品質(zhì)。最后拓展閱讀青銅葵花這本書，引導(dǎo)學(xué)生由一篇課文的閱讀，延伸到一本書的閱讀。本次口語交際的話題是“朋友相處的秘訣”，先匯集小組意見，再派代表在全班匯報(bào)。在討論的過程中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論的目的，記錄重要信息，分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于怎樣與朋友相處有獨(dú)特的體會(huì)，此次話題契合他們的生活需求。先進(jìn)行小組討論再全班交流，他們已有一定的流程經(jīng)驗(yàn)，此次“口語交際”會(huì)

25、讓他們更好地和朋友相處。充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和合作意識(shí)，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，先借助例子“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛”，指導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)作好記錄，然后在全班交流。培養(yǎng)學(xué)生記錄重要信息和有條理匯報(bào)的能力。【知識(shí)與技能】1圍繞“朋友相處的秘訣”展開討論，作好記錄。2能分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)?！具^程與方法】1通過引導(dǎo)學(xué)生理解討論的目的，從而指導(dǎo)學(xué)生記錄重要信息。2通過引導(dǎo)學(xué)生分類整理小組意見，培養(yǎng)學(xué)生有條理匯報(bào)的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于發(fā)言、抓住要點(diǎn)、分類整理的能力。重點(diǎn)圍繞“朋友相處的秘訣”展開討論，作好記錄。難點(diǎn)能分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。教師：課件。學(xué)生：課前收

26、集朋友之間怎樣相處的材料。1課時(shí)一、名言導(dǎo)入1教師出示名人名言：(1)朋友間必須患難相濟(jì)，那才能說得上是真正的友誼。莎士比亞(2)真正的友誼是誠摯的和大膽的。席勒(3)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的。蒂特李維(4)友情是天堂，沒有它就像下地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡；你在人間所做的一切，無一不是為了友情。威莫里斯2學(xué)生交流：從以上名言中明白了什么。3那我們應(yīng)該怎樣和朋友相處呢？(板書：朋友相處的秘訣)二、出示情境談看法課件出示各種朋友相處的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。三、出示記錄供參?出示某小組討論“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛”時(shí)作的記錄。2學(xué)生自讀記錄。3說說作記錄時(shí)要注意什么。四、小組討論

27、記秘訣1小組圍繞主題進(jìn)行討論，小組長作好記錄。2小組內(nèi)整理同學(xué)的發(fā)言，將相近的整合在一起。3標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。五、全班交流1小組派代表在全班交流。交流時(shí)，其他組員可以作補(bǔ)充。2針對(duì)交流的意見，形成一份新的記錄表。六、交際范例朋友相處的秘訣第一，我們應(yīng)該互相幫助。當(dāng)朋友有困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援手。第二，我們還應(yīng)該互相尊重。第三，我們應(yīng)該互相包容和體諒。當(dāng)朋友情緒低落時(shí)，我沒有打擾他們，而是安慰他們。當(dāng)朋友做錯(cuò)事時(shí)，我沒有一味地責(zé)備他們，而更多地原諒他們。第四，好朋友在一起還應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。朋友相處的秘訣記錄重要信息分類整理意見口語交際要?jiǎng)?chuàng)設(shè)敢說的氛圍，大膽地讓學(xué)生動(dòng)起來，培養(yǎng)和

28、訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)的能力。在本次口語交際中，我先以名言導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)友誼的可貴。再展示一些情境創(chuàng)設(shè)的圖片，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己在生活中和朋友相處時(shí)遇到的問題，從而為后面的討論做好鋪墊。例子示范也起到了很好的參考作用，指導(dǎo)學(xué)生如何具體進(jìn)行操作，將指導(dǎo)落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的口語交際水平，并指導(dǎo)他們?nèi)绾闻c朋友相處。本次習(xí)作是讓學(xué)生把自己學(xué)會(huì)做的最有成就感的一件事寫下來。先把這件事情填寫在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享。教材中有對(duì)習(xí)作的步步引導(dǎo)，只要解決教材中提出的問題，學(xué)生就能完成一篇習(xí)作。同時(shí)，教材繼續(xù)讓學(xué)生自讀習(xí)作，嘗試修改習(xí)作，并和同學(xué)互相交換習(xí)作、修改習(xí)作，看看相關(guān)

29、的內(nèi)容是否寫清楚了，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。這次習(xí)作貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶自身成長過程，找出最有成就感的一件事。因?yàn)橛H身經(jīng)歷，所以寫起來就會(huì)真實(shí)生動(dòng)。1通過激趣談話，引導(dǎo)學(xué)生口述，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生具體講明學(xué)做一件事的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的提示，回憶自己學(xué)會(huì)做的事情，并以提綱的形式記下，從而降低學(xué)生習(xí)作時(shí)的難度?！局R(shí)與技能】1選擇一件自己學(xué)會(huì)的事情，先把題目補(bǔ)充完整，再記錄下來，寫清楚學(xué)習(xí)的過程。2能和同學(xué)互相交換修改習(xí)作?！具^程與方法】補(bǔ)充完整題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活。借助不同方式修改習(xí)作，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)會(huì)觀察生

30、活、記錄生活。把學(xué)習(xí)的過程寫清楚，寫出自己的獨(dú)特感受。教師：課件。學(xué)生：回憶自己學(xué)會(huì)做的一件事。2課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。寫出學(xué)做某件事的經(jīng)歷、體會(huì)。一、激趣導(dǎo)入，打開思路1同學(xué)們，你們有沒有自己學(xué)會(huì)做的最有成就感的一件事？2學(xué)生回答。二、指導(dǎo)選材，體驗(yàn)成就1其實(shí)從小到大，我們每個(gè)人學(xué)會(huì)的本領(lǐng)有很多很多，如果讓你數(shù)一數(shù)，你能數(shù)得過來嗎？2今天，我們就在這些學(xué)會(huì)做的事情中選擇一件寫下來，你會(huì)選擇哪件事情？為什么？3學(xué)生自由回答。三、讀懂習(xí)作要求，學(xué)會(huì)審題1出示習(xí)作要求。2理清習(xí)作要求，學(xué)會(huì)審題。(1)寫誰？自己。(2)寫什么？學(xué)會(huì)的最有成就感的事情。體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。藝術(shù)方面

31、：繪畫、書法、彈琴、下棋等。勞動(dòng)方面：做家務(wù)、干農(nóng)活、做手工等。學(xué)習(xí)方面：小實(shí)驗(yàn)等。選自己最近感觸最深的一件事來寫。(3)怎樣寫？怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？學(xué)習(xí)的過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？有過哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？四、指導(dǎo)寫作，領(lǐng)略方法現(xiàn)在就寫嗎？同學(xué)們不要著急，你們知道嗎？有一個(gè)小朋友也學(xué)會(huì)了一件事，他學(xué)會(huì)了包餃子，可是卻忘記了先后順序，誰來幫幫他？(出示幻燈片)1學(xué)會(huì)排序。在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)連成一段通順的話：()然后把皮兩端往外一揪，再往上一合。()最后我按照這個(gè)方法一連包了好幾個(gè)，越包越好，越包越熟練。()先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒。()接著用虎口一捏，一個(gè)小巧玲瓏

32、的餃子包好了。請一個(gè)同學(xué)來讀這些句子。其他同學(xué)邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。師：誰來幫幫他，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)連成一段通順的話。指名回答：你來。師：為什么這樣排呢？(這樣順序才清楚。)師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)先接著然后最后2觀察跳繩寫動(dòng)作。下面，我們也用這些關(guān)聯(lián)詞把同學(xué)跳繩的動(dòng)作連起來說，看看誰觀察得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確。(1)觀察跳繩。(2)說動(dòng)作。(3)自己動(dòng)手演示動(dòng)作，感受心情。(4)學(xué)生書寫(關(guān)聯(lián)動(dòng)詞修飾詞)。(先接著然后最后)我首先左手右手然后接著最后。我終于學(xué)會(huì)了跳繩，我跳啊，跳啊，跳繩慢慢地聽話了。我一下一下地跳，同學(xué)在一旁為我最后我居

33、然跳了五十下，我高興地喊到：“我學(xué)會(huì)跳繩啦”！我興奮極了。3觀察不會(huì)跳繩的圖片，寫樣子。(1)學(xué)生觀察不會(huì)跳的圖片。(2)根據(jù)圖片說出不同的樣子和表情。(3)學(xué)生書寫(神態(tài)、心理)。在課間，我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時(shí)候總是不聽話，專與我作對(duì)，一會(huì)兒好像一會(huì)兒害得一會(huì)兒痛得我氣得真不想跳。4寫好由不會(huì)到會(huì)的過程。(1)讀文領(lǐng)會(huì)過渡段。媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像看透了我的心思，走過來對(duì)我說：“妞妞，是不是泄氣了？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皝?，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范。看著媽媽嫻熟的動(dòng)作，聽著媽媽耐心細(xì)致地講解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學(xué)會(huì)包餃子

34、?！?2)學(xué)生說“讓你改變做法有幾種可能？”既有同學(xué)的幫助，也有老師的教導(dǎo)，或是家人的建議或是自己的想法等。(3)學(xué)生書寫(選擇一種來寫)?？吹轿一倚膯蕷獾臉幼?，爸爸好像摸透了我的心思，對(duì)我說5加上開頭和結(jié)尾。(1)為什么學(xué)？現(xiàn)實(shí)采訪。生：本學(xué)期實(shí)行大課間活動(dòng)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)開始學(xué)習(xí)跳繩。實(shí)話實(shí)說，起因?qū)懨靼拙秃谩?2)學(xué)后的感受。結(jié)尾：我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心里有說不出的高興。這件事讓我明白了要想做好一件事，必須要堅(jiān)持和付出努力。感言大贈(zèng)送：世上無難事，只要肯登攀。有志者事竟成。只要功夫深，鐵杵磨成針。不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。不經(jīng)歷風(fēng)雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。(3

35、)補(bǔ)充題目。(4)學(xué)生學(xué)以致用完成開頭和結(jié)尾。師：上面的幾篇習(xí)作，它們的題目分別可以這樣擬定：我學(xué)會(huì)了包餃子，我學(xué)會(huì)了跳繩。五、嘗試寫作，品味快樂1學(xué)生補(bǔ)充題目，進(jìn)行習(xí)作。2寫完后自己讀一讀，改一改不通順的地方。3和同學(xué)互換修改習(xí)作，看看相關(guān)的過程是否寫清楚了。我學(xué)會(huì)了_指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)改習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改和互助式修改習(xí)作的能力。能找出習(xí)作中不通順的地方，能以一定的標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。一、導(dǎo)入談話，明確訓(xùn)練任務(wù)同學(xué)們，有句話說，“好文章是改出來的”。一篇好文章是需要多次修改才能寫成的。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何評(píng)改自己的習(xí)作吧。二、運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)修改作文我們要修改作文，首先要使用一些修改符號(hào)。平時(shí)

36、我們修改病句的時(shí)候也使用過，下面我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改。(刪除、替換、對(duì)調(diào)、增補(bǔ))三、總結(jié)學(xué)生習(xí)作情況1出示習(xí)作主題。2榜上有名。在屏幕上輸入“榜上有名”這四個(gè)字和一大串學(xué)生的名字，請同學(xué)們大聲讀出來。3佳作亮相。師：其中有兩位同學(xué)的習(xí)作最為出色，下面請這兩位同學(xué)讀一讀他們的習(xí)作。4學(xué)生讀習(xí)作，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。5片斷欣賞。出示學(xué)生習(xí)作中的片斷，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。四、共同修改一篇習(xí)作1出示一篇習(xí)作，請一位同學(xué)來讀一讀。2同學(xué)們，聽了之后，你有什么疑問？3學(xué)生交流。4指導(dǎo)修改。5修改后再指名讀。五、自由上臺(tái)讀習(xí)作，請大家修改學(xué)生先自由上臺(tái)讀自己的習(xí)作，再請同學(xué)們共同修改。六

37、、自我修改，謄抄習(xí)作學(xué)生根據(jù)大家的意見，先重新修改自己的習(xí)作，再將修改后的習(xí)作謄抄到習(xí)作本上。七、習(xí)作例文我學(xué)會(huì)了做蛋撻今天，媽媽神秘地告訴我，要教我做我最愛吃的點(diǎn)心。我饞得直流口水，急忙問是什么點(diǎn)心。媽媽告訴我是蛋撻，我高興得拉著媽媽讓她快點(diǎn)教我。首先，媽媽從冰箱里拿出兩張印度飛餅，讓我把兩張疊在一起用搟面杖搟成方形。聽起來容易做起來難，我費(fèi)了九牛二虎之力才把它們搟成方形。然后卷起來，用刀切成12份，每2份壓在一起，放在蛋撻模具里，蛋撻皮就做好了。其次，媽媽說最關(guān)鍵的是調(diào)好蛋撻液。我先用稱把需要的材料一一稱好，然后把牛奶放進(jìn)鍋里加熱，再往里放一些白糖，讓糖充分地溶化在牛奶里。過了一會(huì)兒，我又

38、把蛋黃和淡奶油攪在一起，再與調(diào)好的牛奶攪勻，一碗香噴噴的蛋撻液做好了。最后，我把蛋撻液用勺子小心翼翼地盛到蛋撻皮中，放到了烤箱里，設(shè)定好時(shí)間，開始焦急地等待起來。只聽“?！钡囊宦暎壹泵ε苓^去，打開烤箱的門，一股蛋奶的香氣撲鼻而來，我嘴里的口水快要流出來了，迫不及待地拿起一個(gè)，不顧燙嘴咬了一口，一股甜滋滋、香噴噴的味道在我口里回蕩?！罢婧贸?，比外面賣的好吃多了。”我叫了起來。我懂了，自己只要付出了努力，就一定能把事情做好。點(diǎn)評(píng)：小作者一步步地寫出了自己做蛋撻的過程。語句通順，語言生動(dòng)、具體，動(dòng)作描寫細(xì)致，同時(shí)引用俗語寫出了自己做蛋撻皮時(shí)的辛苦。特別是小作者還寫出了自己心情的變化，讓人感受到了小

39、作者的成就感。在本次習(xí)作教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搜集素材，給予學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生跟隨老師自由選材，自由想象，很好地完成習(xí)作。習(xí)作講評(píng)課則充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生大聲說出“榜上有名”同學(xué)的名字，感受到榜樣的力量。值得一提的是，我讓學(xué)生大膽上臺(tái)讀出自己的習(xí)作，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，也給予學(xué)生更多的修改習(xí)作的機(jī)會(huì)。最后再讓學(xué)生將修改后的習(xí)作謄抄到習(xí)作本上，享受寫作的快樂?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)長課文的方法。“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話；體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，改寫句子。“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩獨(dú)坐敬亭山。本單元的課文都較長，教材給出了一定的學(xué)

40、習(xí)課文的思路和方法，只要學(xué)生回顧收獲，就能對(duì)長課文的學(xué)習(xí)方法有所總結(jié)。學(xué)生從三年級(jí)起就開始接觸修改符號(hào)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話，也不是難事。加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，學(xué)生只要細(xì)細(xì)品味，就能明白。在教學(xué)時(shí)，教師要給予學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，讓他們都能說出本單元學(xué)習(xí)的收獲。詞句段運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(hào)。體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生借助朗讀體會(huì)，再改寫句子。【知識(shí)與技能】1能把自己學(xué)習(xí)長課文的體會(huì)和收獲與同學(xué)交流分享。2運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話。3體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，照樣子仿寫句子。4學(xué)習(xí)并積累古詩獨(dú)坐敬亭山。【過程與方法】1搭建交流平臺(tái)，提高學(xué)

41、生勇于表達(dá)的能力。2通過朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)句子所表達(dá)的感情的方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生關(guān)注自身的成長問題。1運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話。2體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情，照樣子改寫句子。教師：課件。學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲。2課時(shí)1能把自己學(xué)習(xí)長課文的體會(huì)和收獲與同學(xué)交流分享。2運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話。 運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話。一、交流平臺(tái)1回憶本單元課文的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。2教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。(1)小英雄雨來(節(jié)選)我們家的男子漢蘆花鞋的各部分有什么不同？(2)你用什么方法總結(jié)長課文的主要內(nèi)容？(3)閱讀長課文的過程中，你忘記了

42、前面的一些內(nèi)容，你會(huì)怎樣做？3學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行交流。二、用學(xué)過的修改符號(hào)，修改一段話1出示學(xué)過的修改符號(hào)，學(xué)生說出這些修改符號(hào)的名稱和作用。2自讀文中的一段話，嘗試修改。3展示臺(tái)展示，學(xué)生集體修改。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用1體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感，照樣子改寫句子。2學(xué)習(xí)積累古詩獨(dú)坐敬亭山。 體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感，積累古詩獨(dú)坐敬亭山。一、照樣子改寫句子1指名讀例句，說說例句所運(yùn)用的修辭手法。(比喻)2重點(diǎn)呈現(xiàn)加點(diǎn)部分，想一想加點(diǎn)部分所表達(dá)的不同情感。3思考：同一修辭手法，為什么表達(dá)的感情不同呢？4學(xué)生交流。5改寫句子。6交流、評(píng)價(jià)學(xué)生寫的句子。二、日積月累1導(dǎo)入。同學(xué)們知道李白嗎？(知

43、道)那你能給我們介紹一下李白嗎？2讀古詩，理解詩意。(1)指名讀詩句。(2)感悟詩句。A從題目上感悟。獨(dú)坐敬亭山的意思是()。(學(xué)生填空，理解題目的意思。)B細(xì)讀詩文，理解含義。你從哪些詞語中體會(huì)到李白很孤獨(dú)？(重點(diǎn)理解“高飛盡”“獨(dú)去閑”的含義。)李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，怎么看也看不夠。所以說“相看兩不厭，只有敬亭山?！?指導(dǎo)背誦。詞句段運(yùn)用日積月累語文園地的教學(xué)，我突出復(fù)習(xí)、回顧、歸納的過程。在教學(xué)時(shí)，我通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨我所提出的問題進(jìn)行交流，有效地總結(jié)了本單元的主要內(nèi)容。在運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話時(shí)，我運(yùn)用課件，出示學(xué)過的修改符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生先說出符號(hào)名稱和用法，再進(jìn)行修改，最后在全班進(jìn)行交流。對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)，我穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的方法學(xué)習(xí)古詩，感悟詩意，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。