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2019人教版部編本六年級上冊語文《竹節(jié)人》第一課時教學設(shè)計

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2019人教版部編本六年級上冊語文《竹節(jié)人》第一課時教學設(shè)計

2019人教版部編本六年級上冊語文竹節(jié)人第一課時教學設(shè)計教學目標1.會寫“豁、凜、疙”等16個生字,能正確讀寫“疲倦、疙瘩、威風凜凜”等詞語。2.對照課前導語和課后思考題,思考課文講了一件什么事;梳理課文層次。3.品讀重點語句,體會語言的生動、幽默。教學難點1.正確讀寫生字詞。2.理清課文的故事情節(jié),梳理行文思路,根據(jù)閱讀方法確定學習重點。教學過程:一、激趣導入,揭示課題1.展示一些手工老玩具的圖片,如木槍、彈弓、陀螺、毽子、風車等,再出示一些時下流行的玩具的圖片,在對比中導入本課課題。過渡:同學們,這些老式玩具你們認識幾個?這些新式玩具呢?乍看上去,這邊的玩具顯得簡單粗糙,這邊的玩具顯得精美有趣,它們是不同年代的孩子們的最愛,都給孩子們留下了珍貴的快樂記憶。玩具永遠是孩子們最好的朋友之一,特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代,那些手工玩具就顯得格外珍貴了。今天啊,我們就來認識一種有趣的手工玩具竹節(jié)人。它長什么樣子呢?同學們可以翻開課本看一看。2.板書課題。二、初讀課文,檢測預(yù)習1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。范錫林 1950年生于江蘇無錫。1990年畢業(yè)于南京師范大學漢語言文學系,1994年加入中國作家協(xié)會。著有專集辟邪銅錢秘道小巷三杰等,已發(fā)表小說、童話、散文三百多萬字。他的作品曾獲陳伯吹兒童文學獎、兒童文學優(yōu)秀作品獎等40多項獎項。2.自由朗讀課文,把課文讀通順,同時畫出生字新詞,讀準生字字音。3.檢測字詞預(yù)習情況。(1)出示字詞,指名認讀,注意變色的字,教師糾正字音。豁開 疙瘩 卡住 冰棍 孫悟空 橡皮擦 雕刻 磕頭跺腳 頹然 沮喪 趴下 威風凜凜 別出心裁 技高一籌預(yù)設(shè):本課的生字比較多,有些還比較難寫,教師在安排學生自主學習生字時,要對易讀錯字、易寫錯字進行點撥。本課的四字詞語也比較多,可引導學生進行積累,不懂的詞語可通過查詞典的方法解決。需注意的字音:“凜”是前鼻音,“橡”是后鼻音,“籌”是翹舌音,“裁”是平舌音,“瘩”要讀輕音。需注意的字形:易混字:裁栽載磕瞌嗑易錯字:“疙”被包圍部分是“乞”,不是“氣”。(2)引導學生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,重點字書寫示范。三、再讀課文,整體感知1.學生快速朗讀課文,圈畫自己喜歡的詞語和句子。過渡:通過初讀課文,我們大致了解了作者童年生活的樂趣。下面請同學們自由朗讀文章,畫出你認為寫得好或打動你的句子,想想它好在哪里、為什么能打動你,稍后舉手交流。2.交流圈畫內(nèi)容,教師結(jié)合交流情況點撥理解相關(guān)語句。(1)教室里的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了。預(yù)設(shè):引導學生從修辭的角度去品讀這句話,說課桌的“年紀”,用了擬人的修辭手法;說裂縫“像黃河長江”,用了夸張的修辭手法,非常生動形象地表現(xiàn)了課桌破舊的特點。而這樣的課桌就是竹節(jié)人“大戰(zhàn)”的戰(zhàn)場。(2)把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里,在下面一拉緊,那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣,叉腿張胳膊,威風凜凜,跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。預(yù)設(shè):這句話運用了比喻的修辭手法,把竹節(jié)人比作健美的小伙子,“威風凜凜”和“叉腿張胳膊”又屬于神態(tài)和動作的細節(jié)描寫,形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。(3)老師大步流星走過來,怒氣沖沖伸手一拂,“屏風”頹然倒了,一切秘密暴露無遺。不消說,費了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。預(yù)設(shè):引導學生留意這里用詞的豐富、語言的幽默和描寫的畫面感。如“赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用,語言幽默,表現(xiàn)出了游戲時間之長、次數(shù)之多,突出這個游戲的吸引力之強、樂趣之多,進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。同時趁機讓學生找出本文中的四字詞語,多積累,對于不理解的詞語,可在課后通過查詞典的方法解決。詞語歸納威風凜凜 別出心裁 技高一籌 呆頭呆腦 大步流星 怒氣沖沖暴露無遺 念念有詞 忘乎所以 心滿意足 輕手輕腳 前功盡棄叱咤風云 得意揚揚 弄巧成拙 虎視眈眈 津津有味 咋咋呼呼3.整體把握課文內(nèi)容。(1)簡單說說全文主要寫了哪幾件事。(做竹節(jié)人,玩竹節(jié)人,竹節(jié)人被沒收后發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人。)(2)合作與交流。標上段序,小組合作,給課文劃分層次,交流劃分原因,歸納出每一層次寫了什么。結(jié)構(gòu)梳理:第一部分(第1自然段):概述“我們”喜歡玩具。第二部分(第219自然段):主要描述了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣,體現(xiàn)了“我們”對竹節(jié)人的喜愛之情。第三部分(第2029自然段):主要寫老師沒收了“我”和同桌的竹節(jié)人,卻也偷偷玩竹節(jié)人的趣事。四、課堂回顧,交流收獲1.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容。過渡:其貌不揚的竹節(jié)人給作者的童年生活帶來了那么多的快樂,大家有沒有心癢癢,也想動手做一做竹節(jié)人呢?每個特定的時代都有對應(yīng)的玩具,我想同學們從小到大肯定玩過各種有趣的玩具,它們也一定給你帶來了許多樂趣。但老師覺得有點遺憾的是,今天的玩具太過精美,而且少了一點人情味,大家多是自己玩,而很少能體會到許多人圍在一起玩某個玩具的快樂了,更何況那玩具還是自己親手做的呢?下節(jié)課,我們就去看看竹節(jié)人的制作過程以及斗竹節(jié)人的諸多樂趣。今天這節(jié)課,我們主要學習了生字新詞,概括了課文的主要內(nèi)容,劃分了文章的層次,還對一些好詞、好句進行了品讀。我們這節(jié)課并沒有就閱讀策略進行學習,下節(jié)課,我們將接觸一種新穎而有趣的閱讀方法。2.引導學生交流收獲。(1)自由交流并積累學習方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升完成本課對應(yīng)訓練。

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