人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案.docx

.人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案PPT課件、教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案PPT課件、教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。、熟度背誦花園果園。【重難點(diǎn)】正確書(shū)寫(xiě)句子?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小節(jié)識(shí)字方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)春曉，又開(kāi)展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請(qǐng)用完整句回答問(wèn)題）板書(shū)：公園、田野、我們身邊二、我會(huì)認(rèn)、出示板書(shū)：（學(xué)生自由讀字）、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。、出示板書(shū)。、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字，記憶生字。、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。三、展示臺(tái)、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，你就走過(guò)去請(qǐng)教他吧。, , ,第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)積累詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)句子。教學(xué)過(guò)程一、我會(huì)讀、過(guò)渡引入。、學(xué)生分組自由讀詞語(yǔ)：要求把字音讀準(zhǔn)。、抽讀詞語(yǔ)卡片。、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？二、我會(huì)寫(xiě)、過(guò)渡。、看看誰(shuí)最先知道我寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由拼讀）、教師范寫(xiě)“春”。、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)展示。三、讀讀背背、過(guò)渡。、學(xué)生自由朗讀花園果園。、小組互相讀短文：寫(xiě)的是什么？、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：春天在哪里學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。、留心觀察春天。、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一、出示圖畫(huà)，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題、指名讀，齊讀。、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？、談話(huà)、揭題。二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際，說(shuō)春天你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？這次說(shuō)話(huà)有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著投影跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。春天是新年的開(kāi)始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的嗎？（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書(shū)一些）老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話(huà)。請(qǐng)大家看投影，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話(huà)時(shí)用上一些你喜歡的。（學(xué)生看投影，邊讀邊記）現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)）大家剛才說(shuō)得真好，看看投影里老師還幫你提供了些什么？（學(xué)生看投影，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)）春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗浚ㄓ靡粌删湓?huà)說(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正）說(shuō)完后，再次看投影，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學(xué)生看一兩張畫(huà)面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)）學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話(huà)，教師隨時(shí)指導(dǎo)。在春天里，你除了剛才說(shuō)的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說(shuō)的題目最好？（教師板書(shū)題目）三、指名說(shuō)話(huà)小朋友，現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但是要按要求說(shuō)，好嗎？（再看一看投影上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作投影，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。四、指名說(shuō)，師生評(píng)議剛才大家說(shuō)得都很好，現(xiàn)在我們讓一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)看一看，比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里?！窘滩姆治觥看禾煸谀睦锸橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一“中的口語(yǔ)交際。針對(duì)本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元的編排方式，口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在找春天，說(shuō)春天，畫(huà)春天的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并在言語(yǔ)交際中提高語(yǔ)言能力?！緦W(xué)生分析】學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且逐步適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教師可在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。但一年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡較小，他們有意注意的時(shí)間較短，且好動(dòng)，好玩。對(duì)此，教師可設(shè)計(jì)多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中說(shuō)，在玩中說(shuō)，從而提高口語(yǔ)交際能力。【設(shè)計(jì)理念】、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在低段教學(xué)目標(biāo)中指出：“學(xué)生有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)?！边@節(jié)課的重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的觀察所得和體會(huì)。而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征和認(rèn)知水平，教師首先必須當(dāng)好引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者，讓課堂成為學(xué)習(xí)的天地。、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：（口語(yǔ)交際）教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的方式組織教學(xué)，不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)，因?yàn)樯鷦?dòng)、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在“看看、讀讀、背背、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主探索，合作學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、能力訓(xùn)練目標(biāo)：留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎(chǔ)上與同學(xué)大方交流。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)小組合作交流，豐富自己的見(jiàn)聞和感受，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己所觀察的景象說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的一方面，能說(shuō)得更具體些?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】、多媒體課件一組。、課前帶學(xué)生到學(xué)校生物園參觀。引導(dǎo)學(xué)生看樹(shù)、看花、看草、看鳥(niǎo)，并邊看邊說(shuō)。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時(shí)有話(huà)可說(shuō)創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。、學(xué)生搜集關(guān)于描寫(xiě)春天的詞句、圖片；學(xué)唱關(guān)于春天的歌曲。【學(xué)習(xí)時(shí)間】一課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想去嗎？好，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ビ我挥巍！?zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了我們就上車(chē)。（課件出示一輛車(chē)，同時(shí)配有汽車(chē)聲。）不過(guò)，要上車(chē)先得拿車(chē)票，讀準(zhǔn)車(chē)票上的詞語(yǔ)，你才可以上車(chē)。（課件出示“日積月累”中“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)制作成一張車(chē)票。）春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面萬(wàn)里無(wú)云五顏六色百花盛開(kāi)歡歌笑語(yǔ)、指名讀：學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)詞語(yǔ)，課件演示在詞語(yǔ)旁邊閃出與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。例如：春暖花開(kāi)（圖中畫(huà)滿(mǎn)了各種各樣的花）、齊讀詞語(yǔ)。、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀了詞，看了圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）教師揭題：是啊！春天來(lái)了，我們已聽(tīng)見(jiàn)她的腳步聲了，她究竟在哪里呢？讓我們一起上車(chē)，尋找春天吧！板題：春天在哪里（播放歌曲：春天在哪里）興趣是最好的老師。把握兒童的心理，用“春游”來(lái)吸引他們，正當(dāng)他們興趣盎然時(shí)，在他們面前出一道難題“認(rèn)讀詞語(yǔ)”，激發(fā)他們積極去攻破難題。而認(rèn)讀詞語(yǔ)時(shí)配以圖畫(huà)，讓學(xué)生在讀讀、看看中感悟春天的到來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知，又自然導(dǎo)入新課。二、情境中口語(yǔ)交際、悟春天：（課件出示：同學(xué)們，你們這么忙著去尋找春天，那你們了解她嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？）四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，背一背。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，背一背。（教師注意提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。）請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，教師適時(shí)引導(dǎo)：說(shuō)春天的事，是否說(shuō)得完整、通順？背誦詩(shī)歌、課文時(shí)，你覺(jué)得他有沒(méi)有感情背誦呢？聽(tīng)了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌、課文，你知道春天是個(gè)怎樣的季節(jié)嗎？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)）背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本組教材是圍繞“多彩的春天”來(lái)編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，課文寫(xiě)的是春天的景，春天的人，春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話(huà)題。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意前后聯(lián)系，體現(xiàn)教材的整體性，并把規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，在不知不覺(jué)中幫學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。過(guò)渡：（課件出示：汽車(chē)停下，并發(fā)出剎車(chē)的聲音。）師：春天多美呀！讓我們一起下車(chē)，找一找這美麗的春天吧！、找春天，說(shuō)春天：（播放錄象：學(xué)校生物園的春景）讓學(xué)生下座位，分小組交流，說(shuō)說(shuō)你在校園中所看到的春天。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？（教師巡回檢查，參與到交流中。）小組派代表發(fā)言：你在校園中找到的春天是怎樣的？（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得有條理，組員可補(bǔ)充， 其他組的同學(xué)也可提意見(jiàn)。）一年級(jí)小學(xué)生一般會(huì)在課堂上踴躍發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話(huà)不完整，不規(guī)范。對(duì)此，一年級(jí)小學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練最基本先學(xué)會(huì)“規(guī)范地說(shuō)”，即用普通話(huà)說(shuō)完整的一句話(huà)，連貫的幾句話(huà)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理，鼓勵(lì)說(shuō)的具體的同學(xué)。聽(tīng)與說(shuō)，密不可分。一方面，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，是獲取信息積累材料的過(guò)程。另一方面，“語(yǔ)言是思維的外衣”，說(shuō)是檢驗(yàn)聽(tīng)的效果，培養(yǎng)素質(zhì)的各種途徑。所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)既要學(xué)生當(dāng)說(shuō)客，又要學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。聯(lián)系生活實(shí)際：師：我們?cè)谛@找到了春天，那么，我們還可以在哪里找到春天呢？（課件演示：鄉(xiāng)村、公園的春景圖，并配樂(lè)。）小組互說(shuō)。派代表說(shuō)。生活是口語(yǔ)交際的內(nèi)容。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源，教師捕捉的生活現(xiàn)象，貼近生活，吸引學(xué)生，易于激發(fā)學(xué)生的參與欲望，從而發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際。、贊美春天：師：春天真美呀！大家想不想用我們靈巧的雙手和機(jī)靈的腦袋來(lái)表現(xiàn)她、贊美她呢？小組交流自己所收集的有關(guān)春天的圖片。教師參與其中，并適時(shí)將學(xué)生的圖片展示。師：春天真的很美，你們可以做一做小詩(shī)人，為你們手中的圖片配上詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎？小組交流、討論。將配好詩(shī)句的展示在展示臺(tái)上，學(xué)生下座位自由欣賞， 并說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字？請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，把你所看到的圖片、詩(shī)句，你所認(rèn)識(shí)的字說(shuō)給大家聽(tīng)。讓學(xué)生的積累不僅僅局限于課本，還可以從課外尋找大量的教育資源，如與春天有關(guān)的詩(shī)歌、詞句，讓學(xué)生在讀讀背背中，領(lǐng)略到春天的美好，激起對(duì)春天濃厚的興趣，從而主動(dòng)地投入到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中去。三、總結(jié)、（課件出示：再現(xiàn)春景圖，配樂(lè)。）、師：春天多美呀！她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們一起歌唱春天吧！、播放歌曲小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)，學(xué)生齊唱。生動(dòng)活潑的畫(huà)面，聲聲悅耳的音響，豐富多彩的內(nèi)容，是點(diǎn)燃學(xué)生的興奮劑。四、延伸學(xué)習(xí)今天，我們的春天之游真高興！老師希望課后同學(xué)們?cè)僬乙徽掖禾?，并和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)你找到的春天，和你的小伙伴們畫(huà)一畫(huà)春天。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、說(shuō)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)文實(shí)踐能力，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。 【活動(dòng)目標(biāo)】、根據(jù)“語(yǔ)文園地一”春天在哪里的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生到室外尋找春天，描繪春天，感受大自然的美。、通過(guò)活動(dòng)感受春天的景物不僅美好，而且充滿(mǎn)活力，從而產(chǎn)生熱愛(ài)之情。、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語(yǔ)交際能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】、課前讓每個(gè)學(xué)生帶好畫(huà)夾及水彩筆一盒。、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達(dá)春天的美好，并大膽想象及遷移法畫(huà)出春天的美景。【活動(dòng)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入師：小朋友們，美麗的春天已悄悄來(lái)到我們的中間，它的到來(lái)使萬(wàn)物復(fù)蘇，百花盛開(kāi)，這一節(jié)課，老師和你們一起到外面去尋找春天的足跡，然后再把美好的春天畫(huà)下來(lái)，好嗎？生：好。二、尋找春天、到植物園里找春天：師：明媚的春光無(wú)處不在，現(xiàn)在我們一起到植物園里去找春天，十分鐘后再來(lái)共同討論。生自由地找春天：生：我找到春天了，它在粉紅色的花瓣里。生：春天在嫩綠的草地上，你瞧，春天來(lái)了，小草從地里鉆出來(lái)了，多可愛(ài)啊！生：我也找到了春天，它悄悄地爬上了柳梢，你們看，柳枝長(zhǎng)出了嫩綠的葉子呢！生：春天來(lái)了，植物園里的桃花、梨花、杏花，你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開(kāi)放。學(xué)生自由地找春天，情不自禁地表述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、表達(dá)能力，從而使他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，覺(jué)得語(yǔ)文就在我們生活的空間里。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是把自己看到的東西，具體地表達(dá)出來(lái)。、在田野里找春天師：在學(xué)校的植物園里，小朋友們找到了春天，現(xiàn)在請(qǐng)大家和老師一起到田野里去找一找春天，我想你們一定會(huì)有很多收獲。學(xué)生隨著老師一塊到了田野，自由自在地尋找春天：生：老師，我找到了春天，你看，田野里的油菜都抽苔了，有的已經(jīng)開(kāi)出了一簇簇黃色的小花，吸引了勤勞的小蜜蜂呢！師：你觀察的真仔細(xì)！生：老師，我也找到了春天，你瞧，田野里的麥苗長(zhǎng)得更綠更壯了。生：在田野里的小路上，我看到了過(guò)完冬眠的青蛙了，它蹦蹦跳跳，還呱呱地叫呢，好像也在贊美春天的美好。生：我也找到了春天，路邊的樹(shù)枝上幾只小燕子正在交談，小黃鸝也快樂(lè)地唱著歌。在植物園找奏春天，他們感到輕松愉悅，在田野里他們的視野更開(kāi)闊，觀察的事物更詳實(shí)。因而對(duì)美好的春光描述的更詳實(shí)。、到河邊去找春天師：小朋友們，你們觀察得真仔細(xì)！可愛(ài)的春天讓人心情愉快，趁此時(shí)機(jī)我們趕緊再到河邊去找一找春天吧！生：老師，你聽(tīng)小河流水的聲音，好像說(shuō)：春天來(lái)了，我們由冰化成水，嘩嘩嘩，多自在呀！生：大家瞧，河邊的樹(shù)林里全綠了，我們走在里面，好像進(jìn)了綠色的海洋！生：老師，我也找到了春天，你看遠(yuǎn)處的山明朗起來(lái)了！三、描繪春天師：小朋友們，你們都找到了春天，我想，現(xiàn)在在每一個(gè)小朋友的腦海里都有一幅五彩繽紛的春景圖，你們想不想把它們展示出來(lái)給大家欣賞？那么，就把彩筆拿出來(lái)趕緊畫(huà)吧！學(xué)生拿著畫(huà)筆自由作畫(huà)。此活動(dòng)主要讓學(xué)生到大自然中去尋春，在尋春的實(shí)踐活動(dòng)中真正感受春天景物的特點(diǎn)，為下面作畫(huà)作鋪墊。師：完成畫(huà)的學(xué)生把畫(huà)展示給其它同學(xué)欣賞，再講給大家聽(tīng)生：我的畫(huà)中間是一條河，冰雪已經(jīng)融化，河水發(fā)出嘩嘩的聲音，河的兩岸花紅柳綠，遠(yuǎn)處草地一片嫩綠。生：我的畫(huà)里是美麗的田野，遠(yuǎn)看田野里黃綠相間，像春姑娘漂亮的衣服，那黃的是油菜花，綠的是小麥，近處的菜花上有兩只小蜜蜂，田野上有幾只小燕子在飛舞呢！生：我的畫(huà)中，白色的梨花，紅色的桃花開(kāi)得正旺。地上的小草綠綠的，還有一些小花也開(kāi)了一年級(jí)的學(xué)生能把一句一句的話(huà)變成一幅幅畫(huà)，實(shí)現(xiàn)了把“文字”變成“圖畫(huà)”的飛躍，由此可見(jiàn)，學(xué)生的感悟、理解、繪畫(huà)能力都相當(dāng)棒。師：小朋友們，你們的春景圖都很美麗，從你們的春景圖中，老師已感受到小朋友們心中的美麗的春天，最后，讓我們用“春天在哪里”這首歌來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情，贊美這大好春光吧！此活動(dòng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，都參與去尋找描繪春天的活動(dòng)中，讓他們將形象感知的畫(huà)面變成積累的語(yǔ)言材料后，再讓學(xué)生把“話(huà)”變成“畫(huà)”。學(xué)生在興致盎然的氛圍下，觀察自然，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使用語(yǔ)文，既做到了學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察和語(yǔ)文實(shí)踐能力。 【交際活動(dòng)】春天的超級(jí)神筆超級(jí)神筆=顯微鏡放大功能+色彩油畫(huà)功能+OK卡啦功能+電子鼻嗅覺(jué)功能+食神味覺(jué)功能+千里耳順風(fēng)功能+觸覺(jué)感應(yīng)器功能+天使翅膀的飛行功能【活動(dòng)準(zhǔn)備】1歌曲春天在哪里春天圖片課件2超大神筆（自制模型或頭飾）小畫(huà)板【活動(dòng)開(kāi)始】藍(lán)貓老師：大森林的孩子們，我接到春姑姑的消息，她讓我們?nèi)フ掖禾烊ァＪ放龋核{(lán)貓老師，我們?cè)趺慈パ剑克{(lán)貓老師：春姑姑說(shuō)啦，讓我們借馬良的神筆去。唱著春天在哪里的歌兒去。齊：也！找春天去咯！律動(dòng)兒歌： 齊：春天春天在哪里？春天春天在哪里？神筆神筆帶你去。飛呀！飛呀！飛呀飛！飛到河邊去！畫(huà)呀！畫(huà)呀！畫(huà)到紙里去！史努比：我畫(huà)小河冰融化！我畫(huà)河水嘩啦啦！黑貓：我畫(huà)魚(yú)兒捉迷藏！我畫(huà)蝌蚪甩尾巴紅貓：我畫(huà)青蛙呱呱呱我畫(huà)蜻蜓翹尾巴大臉貓：我畫(huà)鴨子紅掌撥清波我畫(huà)白鵝曲頸向天歌啊笨貓：我畫(huà)日出江花紅勝火我畫(huà)春來(lái)江水綠如藍(lán)阿嗚貓：我畫(huà)春眠不覺(jué)曉我畫(huà)處處河邊鳥(niǎo)傻大貓：我畫(huà)兩個(gè)麻雀爭(zhēng)翠柳我畫(huà)一抹柳絮像青煙聰聰貓：我畫(huà)春風(fēng)又綠河兩岸我畫(huà)一塊綠毯到天邊春天春天在哪里？春天春天在哪里？神筆神筆帶你去。飛呀！飛呀！飛呀飛飛到畫(huà)中去！春天春天在哪里？春天春天在哪里？神筆神筆帶你去。飛呀！飛呀！飛呀飛！飛到果園去！畫(huà)呀！畫(huà)呀！畫(huà)到布上去！史努比：我畫(huà)桃花粉又紅！我畫(huà)桃花嫩又嬌！黑貓：我畫(huà)杏花淺又紅！我畫(huà)杏花涂口紅！紅貓：我畫(huà)梨花雪又白！我畫(huà)忽如一夜雪花開(kāi)！大臉貓：我畫(huà)迎春花朵朵黃！我畫(huà)蜜蜂花粉忙！啊笨貓：我畫(huà)兒童急走追蝴蝶！我畫(huà)飛入菜花無(wú)處尋！阿嗚貓：我畫(huà)杜鵑花火又紅！我畫(huà)彩云繞山腰！傻大貓：我畫(huà)太陽(yáng)羞紅臉！我畫(huà)童子面如花！聰聰貓：我畫(huà)地里農(nóng)民忙！我畫(huà)也學(xué)畫(huà)家來(lái)賞花春天春天在哪里？春天春天在哪里？神筆神筆帶你去。飛呀！飛呀！飛呀飛飛到畫(huà)中去！ 23.