2019-2020人教部編版四年級語文下冊教學計劃及進度表

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1、2019-2020人教部編版四年級語文下冊教學計劃及進度表一、學生情況分析:四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、三年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年。 本班學生有57名學習,他們思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,有一部分學生基礎(chǔ)知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)

2、作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。二、教材分析本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求認識200個字,會寫200個字。三、教學重點、難點1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主

3、動識字的習慣。2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開

4、展討論,解決生活中的簡單問題。四、教材措施(一)識字、寫字教學會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。(二)閱讀教學1.精讀課文的教學。(1)指導朗讀、默讀。本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求,給學生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強語感。本冊的默讀,要在學生不出聲、不指讀、不動

5、嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓練。(2)精讀詞句,積累語言。本冊課后練習中對詞句的學習和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,教學中要加強檢查、交流,將訓練落到實處。2.略讀課文的教學。本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言,精讀是主體,略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學要求與精讀要求不同。3.選讀課文的教學。本冊教材后安排了8篇選讀課文,內(nèi)容基本與單元對應,供學生自學完成。(三)口語交際教學本冊安排8次口語交際。分別是:“走,我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的

6、啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。(四)習作教學本冊習作在“語文園地”中安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結(jié)合課文學習,安排3次小練筆,作為片段練習。8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內(nèi)容是說、寫合一安排;其

7、他四項是說、寫分開安排。(五)綜合練習練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則,引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思考并解決問題。在教學中,要承認個體差異,因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,彌補不足。(六)落實主題學習采取策略學習一篇課文的同時拓展學習1、2篇文章。課文學習中習得學法,拓展閱讀中運用學法。結(jié)合課本內(nèi)容,老師從拓展閱讀中精心挑選12篇必讀文章,為課堂拓展學習做好材料準備。在具體到每篇文章的學習時,要突出重點,摒棄無效環(huán)節(jié)和無效問題。在備課時,共同研究,通覽全組課文,精心研讀文本,整體規(guī)

8、劃學習目標,突出每篇文章的訓練重點。一篇文章圍繞訓練重點設(shè)計一兩個問題,印成學案下發(fā)到學生手中。學生閱讀,學生根據(jù)學案來預習課文,抓住課文中的重點語句理解、感悟,用寫批注的形式把自己的體會、感受寫下來。這一過程一開始老師要在課內(nèi)帶領(lǐng)學生一起預習,教給學生寫批注的方法。課堂上,組織學生依據(jù)學案在小組內(nèi)進行合作學習。把自己寫的批注、感受在小組內(nèi)交流、討論,相互補充,相互啟發(fā)。在班級匯報中老師重視學法的指導,讓學生掌握基本的理解感悟的方法:抓住細節(jié),品味文字,體會感情。然后推薦學習拓展閱讀中的一到兩篇文章,運用方法,提高能力。同樣先組織學生在小組內(nèi)閱讀拓展的文章,交流自己的讀書感受,然后全班交流。這樣,學生課內(nèi)得法,遷移運用,在閱讀實踐中提升感悟,增強積累,提高了語文綜合實踐能力。五、教學進度表

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