教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案（各課含教材分析、學(xué)生分析、重難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)）

教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元 我們的地球家園1、地球家園中有什么【教材簡(jiǎn)析】教科書在單元首頁展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的圖片，隱含著本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是地球。同時(shí)，圖片也暗示地球不是孤立存在的。本單元從宏觀上觀察地球上的事物和現(xiàn)象，也關(guān)注太陽、地球和月亮的關(guān)系。這里要說明的是，陽光、空氣、云等屬于地球家園的事物，而太陽、月亮和星星不屬于地球家園的范圍。本課是我們的地球家園單元的起始課，也是學(xué)生對(duì)“地球家園中有什么”獲得整體認(rèn)識(shí)的一節(jié)課。因此，本節(jié)課對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的作用，學(xué)生只有對(duì)“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)理解地球家園的有關(guān)現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。因?yàn)樯钤诘厍蛏?，所以學(xué)生對(duì)于我們地球家園中具體有什么，應(yīng)該是很熟悉的。在提出聚焦問題之后，教師可以讓學(xué)生畫一畫：在地球家園圖上，我們可以添加什么？這是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是沒有生命的，因此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分類。從具體物體到組成物體的材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些具體的物體抽象為幾個(gè)主要的類別，如土壤、巖石、水等，從而形成地球家園中有土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)概念目標(biāo)地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可。2、科學(xué)探究目標(biāo)會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論，表達(dá)自已的觀點(diǎn)。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽，積極分享。 4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。 教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入 1、學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。 動(dòng)物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。 2、出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。 二、聚焦1、學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園2、聚焦提問，我們的地球家園中有什么？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。3、逐一出示課件上的圖片，學(xué)生看圖回答，進(jìn)一步豐富對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)：我們的地球家園中有草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人三、探索1、畫一畫：翻開學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達(dá)和記錄。2、提問：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如白云、太陽、月亮、星星等。3、補(bǔ)充完善學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁的地球家園圖。 四、研討1、過渡：每個(gè)同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什么？2、教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級(jí)記錄表，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類。3、提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表，并說明自己的理由。 4、小結(jié)：陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。五、拓展1、提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答。2、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開展活動(dòng)?！景鍟O(shè)計(jì)】1、地球家園中有什么     動(dòng)物、植物、人          土壤、空氣、水、白云 樓房、公園2、土壤動(dòng)植物的樂園【教材簡(jiǎn)析】本課是繼學(xué)生了解了“地球家園中有什么”之后學(xué)習(xí)的第一個(gè)地球家園的重要“成員”土壤。教科書用一幅在土壤里生長(zhǎng)的幼苗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)情境，從“土壤是地球家園的重要資源。土壤上生活著許多動(dòng)植物，都有哪些動(dòng)植物呢？”這個(gè)問題導(dǎo)入到本課的研究重點(diǎn)土壤中的動(dòng)植物。教材的探索部分是讓學(xué)生“選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那里的動(dòng)物和植物”。這部分內(nèi)容是本課的核心，其目的是讓學(xué)生在親近自然的過程中認(rèn)真研究熟悉而又陌生的土壤，自主發(fā)現(xiàn)原來土壤中有這么多動(dòng)植物。教材中提醒學(xué)生觀察要“細(xì)致、全面、有一定的順序”，這是為了讓學(xué)生的觀察活動(dòng)更加有效率和質(zhì)量。教材研討部分“我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？”的問題和“描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物”的活動(dòng)是為了讓學(xué)生整理、小結(jié)并分享觀察土壤時(shí)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“觀察蚯蚓的活動(dòng)”，是為了有效彌補(bǔ)學(xué)生不易觀察到的土壤內(nèi)部的動(dòng)物生活情況而做的補(bǔ)充觀察?！緦W(xué)生分析】本課的內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是充滿樂趣的，但對(duì)于教師來說是有一定組織難度的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戶外的觀察活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)非常興奮的狀態(tài)，甚至有些學(xué)生只顧著和小動(dòng)物玩耍而淡化了觀察的重點(diǎn)。為了保障觀察活動(dòng)的質(zhì)量，教師的前期觀察指導(dǎo)就顯得非常重要了。教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀察內(nèi)容是土壤中的動(dòng)植物，觀察的要求是“細(xì)致、全面、有一定的順序”，并且要特別強(qiáng)調(diào)在觀察活動(dòng)中注意保護(hù)動(dòng)植物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)土壤上生長(zhǎng)著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。 科學(xué)探究目標(biāo)1、能在教師的指導(dǎo)下對(duì)土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。2、能用自己的語言描述、交流對(duì)土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對(duì)探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動(dòng)植物感興趣。 2、細(xì)致觀察，樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】能在教師的指導(dǎo)下對(duì)土壤表面和土壤里生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、放大鏡、裝有蚯蚓的透明觀察盒。 教師準(zhǔn)備：圖片、班級(jí)記錄表、土培植物。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入1、教師給學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的用透明的盆子裝著的土培植物（最好選擇學(xué)生非常熟悉的植物或以往課堂上觀察過的植物），與學(xué)生開展談話：今天老師給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥?，大家看看，老師手上拿的是什么植物呢?、提問：這盆植物是依靠什么生長(zhǎng)的呢？ 3、全班交流。（陽光、水、土壤）4、我們今天這節(jié)課要研究的就是“土壤”。（板書：土壤）5、教師出示一幅有動(dòng)植物的土壤照片，提問：你們?cè)谶@張照片的土壤上能看到什么呢？6、全班交流觀察發(fā)現(xiàn)。7、教師小結(jié)：土壤是我們地球家園的重要成員，在土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)植物。今天，老師將帶大家一起到校園里觀察土壤表面和土壤里都有哪些動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉的植物帶到課堂，通過植物生長(zhǎng)所需要的條件導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的主題土壤。這個(gè)導(dǎo)入不僅可以讓學(xué)生由熟悉的事物自然地進(jìn)入本課“土壤”的學(xué)習(xí)，而且可以幫助學(xué)生初步建立土壤與植物生命之間的聯(lián)系，體會(huì)到土壤對(duì)于植物的重要性。再通過對(duì)有動(dòng)植物的土壤照片的觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步建立土壤與動(dòng)植物的聯(lián)系。二、探究活動(dòng)1、在我們?nèi)バ@里觀察之前，老師需要和大家約定一些觀察和記錄的要求。 觀察地點(diǎn)：學(xué)?；▔?。（最好配一張相應(yīng)地點(diǎn)的照片） 觀察內(nèi)容：花壇土壤表面和土壤里的動(dòng)植物。 觀察要求：細(xì)致、全面、有序。觀察記錄：在活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。小提示：觀察時(shí)不要傷害動(dòng)植物；當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物時(shí)，可以用文字描述其特征或者用繪畫的方式來記錄。設(shè)計(jì)意圖：在走出教室到校園花壇觀察之前給學(xué)生詳細(xì)地講解觀察和記錄的要求是為了讓學(xué)生高效、正確地完成本課的觀察任務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于在大自然中觀察是充滿興趣的，但是很容易偏離主題，所以教師在觀察前強(qiáng)調(diào)要求，有利于學(xué)生明晰觀察和記錄的重點(diǎn)。另外，“細(xì)致、全面、有序”的觀察要求有利于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣和觀察方法，并能幫助學(xué)生用一定的標(biāo)準(zhǔn)審視自己的觀察質(zhì)量。2、教師帶領(lǐng)學(xué)生到指定地點(diǎn)進(jìn)行觀察，教師要控制好觀察時(shí)間，觀察時(shí)間大概15分鐘。3、觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。 三、總結(jié)與反思1、剛剛在花壇，你們已經(jīng)觀察了土壤表面和土壤里的動(dòng)植物，接下來請(qǐng)你們根據(jù)以下兩個(gè)提示來整理和反思你們的觀察記錄。PPT出示：我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的時(shí)間就兩個(gè)提示進(jìn)行觀察記錄的整理和反思，有利于學(xué)生從剛剛在校園里觀察的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)換到安靜思考的狀態(tài)，能夠靜下心進(jìn)入到研討環(huán)節(jié)。2、全班研討交流PPT出示的兩個(gè)提示。教師在班級(jí)記錄表上記錄下學(xué)生交流的動(dòng)植物名稱和學(xué)生描述的動(dòng)植物的特點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)和數(shù)量。3、小結(jié)：土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)植物，很多動(dòng)植物都需要依靠土壤而生存。四、拓展1、如果時(shí)間充足，可以用透明觀察盒讓學(xué)生在課堂上觀察土壤“居民”蚯蚓。透明觀察盒里需裝有濕潤(rùn)的土和樹葉，再將蚯蚓裝進(jìn)去，要提醒學(xué)生觀察重點(diǎn)是蚯蚓在土壤中的活動(dòng)。2、如果時(shí)間不夠，可以給班級(jí)家長(zhǎng)群推送一段蚯蚓在土壤中活動(dòng)的視頻供學(xué)生課后觀看。設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)觀察蚯蚓是為了彌補(bǔ)之前校園觀察中學(xué)生很難觀察到土壤里面的動(dòng)物的問題，拓寬學(xué)生對(duì)于土壤里的動(dòng)植物的認(rèn)知?！景鍟O(shè)計(jì)】2、土壤動(dòng)植物的樂園校園土壤“居民”班級(jí)記錄表 日期地點(diǎn)動(dòng)物植物【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】 活動(dòng)目的：通過觀察土壤表面和土壤里的動(dòng)植物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)植物的生存離不開土壤。活動(dòng)手冊(cè)說明：學(xué)生在到校園里觀察之前，教師需要先勘察校園環(huán)境，選出適合學(xué)生觀察的地點(diǎn)。最好選擇動(dòng)植物豐富一點(diǎn)的區(qū)域，甚至可以選取幾塊臨近的區(qū)域，能將學(xué)生分散到不同區(qū)域，又方便教師看顧所有學(xué)生。教師需提醒學(xué)生：觀察時(shí)要注意記錄動(dòng)植物名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)；觀察時(shí)要做到“細(xì)致、全面、有序”；如果發(fā)現(xiàn)了不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，可以先用文字或拼音記錄下它們的特征或者用圖畫的形式來記錄。3、太陽的位置和方向【教材簡(jiǎn)析】本課是我們的地球家園單元的第三課。在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)大致了解地球上有什么以及土壤是動(dòng)植物生活的地方，在單元后面的內(nèi)容中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球家園里的月相、天氣等變化，觀察一些現(xiàn)象。本課是學(xué)生探索與太陽相關(guān)的現(xiàn)象。一是探索太陽視運(yùn)動(dòng)對(duì)方向的判斷，二是太陽光照射后冷熱感覺的判斷，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后，能初步感知太陽一天的變化對(duì)生活的影響，并對(duì)其他自然現(xiàn)象產(chǎn)生進(jìn)一步觀察探究的興趣。教科書第8頁展示了一幅太陽當(dāng)空照的圖片，預(yù)示著這節(jié)課的研究重點(diǎn)是“太陽”。這張圖片結(jié)合聚焦的內(nèi)容“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎”，直指本節(jié)課的重點(diǎn)研究太陽的位置和方向。太陽的視運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，所以我們可以利用太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來辨認(rèn)方向。 因?yàn)橛^察太陽的東升西落需要的時(shí)間周期比較長(zhǎng)，從早晨到傍晚，所以需要教師靈活機(jī)動(dòng)地利用時(shí)間組織學(xué)生開展觀察。在觀察前，需要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，帶著兩個(gè)問題去觀察：一是在清早、中午和傍晚，面對(duì)太陽，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。除了實(shí)時(shí)觀察以外，還可以用游戲的方式模擬辨識(shí)方向?！緦W(xué)生情況】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)方向感有一定認(rèn)識(shí)，但是對(duì)東西南北和左右的方向，還存在一定困難，從而在辨別方向上會(huì)覺得更困難。學(xué)生對(duì)東和西容易接受，對(duì)利用東和西來判斷南北，困難很大。特別是左邊是北，右邊是南，把南北和左右混在一起更難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念目標(biāo)太陽的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。太陽東升西落，面對(duì)太陽升起的方向時(shí)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。2、科學(xué)探究目標(biāo)會(huì)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。 會(huì)利用太陽的位置辨別方向。會(huì)舉例說明太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)利用太陽的位置來辨識(shí)方向感興趣。 能按照要求進(jìn)行合作探究。 4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)利用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向。 教學(xué)難點(diǎn)懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、太陽示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。 2、出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。 二、聚焦1、學(xué)生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江2、聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。3、小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎？（出示課題：太陽的位置和方向）三、探索1、觀察太陽的東升西落學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時(shí)太陽所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。2、提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向？學(xué)生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣句式去說一說在中午和傍晚怎樣利用太陽來辨別方向。3、介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)以小組為單位在操場(chǎng)上找一塊陽光能照到的地方；小組根據(jù)當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間以及太陽的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向；小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置，大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀；站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對(duì)不同時(shí)間的太陽所在的位置，辨別自己前后左右的方向；小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。注意事項(xiàng)：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。4、室外辨別方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時(shí)間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁的活動(dòng)記錄表。四、研討1、思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽辨別方向的？早、中、晚什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？2、學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，可以選擇其中一個(gè)問題進(jìn)行回答，不一定要按順序選問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括：太陽每天有規(guī)律的東升西落，人們根據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來辨別方向的。五、拓展1、提問：太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對(duì)動(dòng)植物和我們生活產(chǎn)生巨大的影響。你能舉一個(gè)例子說明嗎？2、觀察課件上的圖片，學(xué)生從植物、動(dòng)物和人類三個(gè)方面說說太陽對(duì)生物生活和生長(zhǎng)的影響。 【板書設(shè)計(jì)】3、太陽的位置和方向太陽 影響 植物、動(dòng)物、我們的生活 4、觀察月相【教材簡(jiǎn)析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個(gè)重要的“鄰居”月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過描述月相來對(duì)月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際觀察和記錄月相”，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾脑蚨床灰?，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長(zhǎng)期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)1、月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。2、月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。 科學(xué)探究目標(biāo)1、能參與觀察月相變化的過程。2、會(huì)記錄和描述月相變化的過程。3、能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。 2、能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄。 【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)記錄和描述月相變化的過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片。 【教學(xué)過程】 一、課前活動(dòng)在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導(dǎo)入1、（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球）2、這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同）3、教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的。設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點(diǎn)，自然地引出對(duì)月相的關(guān)注。再通過找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識(shí)，為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。三、探究活動(dòng)1、我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請(qǐng)你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。2、全班交流。（學(xué)生描述月相） 3、教師小結(jié)。4、現(xiàn)在，請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“月相是變化的”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的認(rèn)識(shí)，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。四、總結(jié)與反思1、同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請(qǐng)同學(xué)到投影前展示交流。在展示交流時(shí)需要說明兩個(gè)問題：不同夜晚的月相相同嗎？連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？2、學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。 3、教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。4、教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個(gè)圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知。四、拓展如果課上的時(shí)間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的名稱，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等?！景鍟O(shè)計(jì)】4、觀察月相月相是變化的【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：學(xué)生通過持續(xù)觀察，對(duì)月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí)，為后面總結(jié)發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)手冊(cè)說明：活動(dòng)手冊(cè)上的圓圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的橫線是讓學(xué)生填寫觀察日期的位置。一共有30個(gè)圓圈，所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀察記錄（建議是農(nóng)歷的一整月）。教師要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項(xiàng)：首先，告訴學(xué)生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的記錄要實(shí)事求是，如果遇到天氣不佳看不見月相的情況，可以不記錄月相，但需要把日期填上去；最后，可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先用線條將月相的輪廓畫出來，然后用斜線畫陰影。 5、各種各樣的天氣【教材簡(jiǎn)析】各種各樣的天氣是2018教科版二年級(jí)上冊(cè)我們的地球單元中的第5課。本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園的天氣以及不同天氣對(duì)我們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節(jié)課的研究主題是天氣，并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對(duì)我們地球家園的影響；探索部分主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、區(qū)分不同的天氣特征，并且能聯(lián)系生活實(shí)際從多方面說說天氣對(duì)我們生活的影響；研討部分是引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)的視角看待陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對(duì)動(dòng)植物和人類的影響，認(rèn)識(shí)不同事物之間的聯(lián)系；拓展部分的內(nèi)容是“查閱資料，了解地球上的極端天氣和它們所產(chǎn)生的后果”，這部分內(nèi)容是為了讓學(xué)生對(duì)于“天氣對(duì)于人類生活影響”有更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也是從一個(gè)特殊的視角引發(fā)學(xué)生辯證地看待事物，從有利和不利兩個(gè)方面較為全面地認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人類的影響?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)于各種常見的天氣現(xiàn)象已經(jīng)有一些認(rèn)識(shí)，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣現(xiàn)象，如晴、雨、雪等，但對(duì)陰、風(fēng)等的認(rèn)識(shí)可能會(huì)比較模糊。也了解天氣會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人類有些影響，但對(duì)更具體的影響缺乏一些認(rèn)識(shí)。所以需要通過學(xué)習(xí)了解更多天氣現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)天氣對(duì)動(dòng)植物和人類的影響，比較全面的認(rèn)識(shí)一些極端天氣和它們帶來的一些影響，懂得掌握天氣變化規(guī)律可以更好的生活?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)概念目標(biāo)：天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。2、科學(xué)探究目標(biāo)：能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。 會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。 愿意傾聽、樂于表達(dá)。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：懂得天氣的變化對(duì)人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會(huì)到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對(duì)于人類生活的影響。 【教學(xué)難點(diǎn)】要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。 【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料、教學(xué)課件、畫圖用紙、活動(dòng)手冊(cè)等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)硪欢温曇?，?qǐng)大家仔細(xì)聽一聽，想一想。 2、引導(dǎo)學(xué)生舉手，聲音播放完后，組織學(xué)生交流。3、下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來學(xué)習(xí)各種各樣的天氣（出示課題或板書）。 二、聚焦1、天氣會(huì)影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？2、引導(dǎo)學(xué)生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣晴了，地面都干了（板書：雨、晴）3、前天的天氣是我們可以（需要） 4、天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？ 三、探索1、說說我們知道的天氣：（根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生說出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽光充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽光。雨天是有雨水落下來等。補(bǔ)充板書各種天氣現(xiàn)象名稱。）2、區(qū)分不同的天氣：同學(xué)們對(duì)天氣的了解還是挺多的，那我們一起來區(qū)分一下學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第5頁的課堂活動(dòng)記錄圖片中的天氣。（引導(dǎo)學(xué)生不僅說出各種天氣現(xiàn)象的名稱，而且說出各種天氣現(xiàn)象的主要特征。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分陰天和晴天。）3、下雨對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 4、有哪些有利的地方和不利的地方？ 5、其它天氣對(duì)我們的生活又有哪些影響？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中常見的天氣現(xiàn)象說說天氣對(duì)我們生活的影響，側(cè)重于對(duì)我們的生活從有利和不利方面進(jìn)行交流。）6、小結(jié)：各種不同的天氣對(duì)我們的生活產(chǎn)生很多影響，有些對(duì)我們的生活是有利的，有些是對(duì)我們的生活是不利的。四、研討1、陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對(duì)動(dòng)植物和人類有哪些影響？請(qǐng)同學(xué)們看著圖片說一說。 2、組織小組討論，討論出對(duì)動(dòng)植物和人類有利的影響請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對(duì)動(dòng)植物和人類有利的影響請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第5頁下面的右邊畫一個(gè)三角形。3、集體交流，對(duì)優(yōu)秀的小組和學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。4、播放視頻：天氣不僅對(duì)我們?nèi)祟惿町a(chǎn)生影響，還對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響，5、研討小結(jié)：陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對(duì)動(dòng)植物和人類有些影響是有利的，有些影響是不利的。五、拓展1、在我們生活中還有一些特殊天氣現(xiàn)象，因?yàn)閬淼煤苊土?，所以我們稱它為極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結(jié)合學(xué)生交流，適當(dāng)板書）2、這些極端天氣會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響？（引導(dǎo)學(xué)生分析這些極端天氣也有有利的一面。）3、因?yàn)闃O端天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗淼挠绊懞芫薮?，如果不提早做好?zhǔn)備，會(huì)造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災(zāi)害性天氣。4、請(qǐng)同學(xué)們課外多多關(guān)注各種各樣的天氣。 【板書設(shè)計(jì)】5、各種各樣的天氣陰 臺(tái)風(fēng)   晴 暴雨 雨 冰雹雪 大霧 風(fēng) 6、不同的季節(jié)【教材簡(jiǎn)析】本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在這一課時(shí)將資料帶到課堂做展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說說，在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個(gè)問題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動(dòng)植物和人類生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過用相應(yīng)的詞語描述不同季節(jié)的特征來進(jìn)一步深化對(duì)于不同季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？”兩個(gè)問題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)是有一定認(rèn)識(shí)的，但是可能認(rèn)識(shí)得并不全面，所以教師需要通過讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對(duì)“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，教師需要給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)1、春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。2、季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙和人類衣著都會(huì)產(chǎn)生影響。 科學(xué)探究目標(biāo)1、會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會(huì)拼貼四季變化圖。 2、會(huì)舉例說明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣。 2、善于傾聽，樂于分享。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、四季的典型圖片、四季變化的資料。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入1、談話：上節(jié)課我們研究了天氣，今天這節(jié)課老師要和大家一起來研究我們地球家園的四季。2、請(qǐng)大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化？3、學(xué)生欣賞圖片后全班交流。 4、教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，這是為了讓學(xué)生建立四季變化對(duì)地球家園的影響的初步認(rèn)識(shí)，為后面的深入研究做鋪墊。二、探究活動(dòng)1、剛剛我們欣賞了四季的圖片，并交流了不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，課前也布置大家收集了有關(guān)四季的資料?，F(xiàn)在，老師想給大家一個(gè)“拼貼四季圖”的挑戰(zhàn)，看看大家對(duì)四季的了解。2、請(qǐng)大家拿出活動(dòng)手冊(cè)，將最后一頁不同季節(jié)的描述詞語剪下來粘貼在相應(yīng)的季節(jié)。3、學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)并全班交流。 4、教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：“拼貼四季圖”的活動(dòng)是為了深化學(xué)生對(duì)于四季特點(diǎn)的認(rèn)知，為后面思考季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響做鋪墊。5、剛剛，我們通過觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點(diǎn)以及不同季節(jié)里我們地球家園發(fā)生的變化。接下來，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響。6、課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位分享小組成員收集的資料，并思考：不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響呢？提示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人的影響，這個(gè)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動(dòng)植物和人之間有著密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、總結(jié)與反思1、小組派代表進(jìn)行展示交流不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，教師板書學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。2、教師小結(jié)：季節(jié)的變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。 設(shè)計(jì)意圖：小組派代表展示交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。同時(shí)，教師板書記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生從四個(gè)季節(jié)分別對(duì)動(dòng)植物和人的影響進(jìn)行分類記錄，從而幫助學(xué)生形成分類思考和討論的意識(shí)。四、拓展拓展環(huán)節(jié)可以開展一個(gè)“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課后收集秋季的葉和種子，制作一個(gè)“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：制作“季節(jié)禮盒”是為了讓學(xué)生更加親近大自然，學(xué)生在活動(dòng)中，不僅體會(huì)到大自然與人類是密不可分的，而且會(huì)更加熱愛大自然。 【板書設(shè)計(jì)】6、不同的季節(jié)        四季：春、夏、秋、冬                四季變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響：春 夏 秋 冬      有利影響 不利影響 【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：用合適的詞語描述每個(gè)季節(jié)，是用來深化和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于四季特征的認(rèn)知。拓展活動(dòng)“畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人”是為了讓學(xué)生反思不同季節(jié)中的植物、動(dòng)物和人的變化，并養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)?；顒?dòng)手冊(cè)說明：活動(dòng)手冊(cè)上的課堂活動(dòng)記錄是在四個(gè)大格子里分別粘貼相應(yīng)季節(jié)的描述詞，即讓學(xué)生把最后一頁的詞語剪下來貼在格子里，也可以直接選好適合的詞語抄在格子里?；顒?dòng)手冊(cè)上的拓展活動(dòng)“畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人”安排在課后完成，教師可以將學(xué)生的畫貼在科學(xué)教室進(jìn)行展示。 7、做大自然的孩子【教材簡(jiǎn)析】做大自然的孩子是這個(gè)單元的最后一課，課題表明在地球家園上我們?nèi)祟愐c自然和諧共生，這也是本課研究的主題。教材從“動(dòng)物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話聚焦到本課的研究主題。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是“尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系”，這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生將人與自然的關(guān)系進(jìn)一步聚焦到人類與動(dòng)植物之間的聯(lián)系，并讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾浴５诙€(gè)活動(dòng)“愛護(hù)小動(dòng)物”，是為了讓學(xué)生能夠在了解了動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾灾?，通過制作小鳥的家來嘗試力所能及地保護(hù)動(dòng)物。在研討環(huán)節(jié)，通過“說說與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物”和“人類的生活與動(dòng)植物有哪些聯(lián)系？”兩個(gè)問題的探討，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物對(duì)于人類生活的重要性。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動(dòng)植物與人類的聯(lián)系?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“動(dòng)植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)識(shí)的，但對(duì)于具體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來是有困難的。教師需要給學(xué)生一些例子作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于制作小鳥的家的活動(dòng)，學(xué)生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，老師都要給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成。【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)人類的衣、食、住、行離不開動(dòng)植物提供的資源。 科學(xué)探究目標(biāo)1、能說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例。2、能參與制作一個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的裝置（“小鳥餐廳”或者小鳥之家）。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對(duì)探究動(dòng)植物與人類關(guān)系的活動(dòng)感興趣。 2、愿意傾聽，樂于表達(dá)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄表、剪刀、牛奶盒子、繩子。教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)植物與人類生活相聯(lián)系的資料、班級(jí)記錄表。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，我們前面的學(xué)習(xí)都是圍繞我們的地球家園展開的，我們學(xué)習(xí)了地球家園的重要組成部分土壤、太陽、月相、天氣、四季。你們知道嗎，我們的地球家園其實(shí)還有另一個(gè)名字大自然。大自然中的動(dòng)物和植物都是我們的同伴。2、我們?cè)诖笞匀恢械耐閯?dòng)植物和我們之間有什么聯(lián)系呢？ 設(shè)計(jì)意圖：直抒胸臆地導(dǎo)入，不僅小結(jié)了前面幾課的內(nèi)容，奠定了本課作為本單元總結(jié)課的地位，同時(shí)也讓學(xué)生迅速了解本課研究的主題是人類與動(dòng)植物之間的關(guān)系。二、探究活動(dòng)1、為了幫助同學(xué)們?nèi)婕?xì)致地思考我們?nèi)祟惻c動(dòng)植物之間的聯(lián)系，請(qǐng)你們小組討論與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物，并記錄在發(fā)給每個(gè)組的記錄表上。老師先給大家各舉一個(gè)例子，比如棉花可以拿來做衣服，西瓜可以被我們食用，樹木可以拿來蓋房子，橡膠可以拿來做輪胎。2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論完成記錄表，記錄表中需填寫10種以上的動(dòng)植物名稱。3、學(xué)生小組討論并填寫記錄表。與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物衣食住行設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先小組討論交流“動(dòng)植物和人類生活之間的聯(lián)系”，并以分類記錄的方式記錄小組討論的成果，這樣不僅使學(xué)生在討論時(shí)目標(biāo)更加明確，討論更加高效，而且也使后期的全班交流更加有序和全面。三、總結(jié)與反思1、學(xué)生完成記錄表后，請(qǐng)小組代表展示小組記錄并和全班進(jìn)行交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師在班級(jí)記錄表中進(jìn)行記錄。2、剛剛大家對(duì)于人類的衣、食、住、行和動(dòng)植物的聯(lián)系交流得非常全面。除了人類的衣、食、住、行和動(dòng)植物有所聯(lián)系，動(dòng)植物還和人類生活的哪些方面有聯(lián)系呢？3、全班交流。4、教師小結(jié)：動(dòng)植物和我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷娑加兄懿豢煞值穆?lián)系，因此我們要愛護(hù)動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：提出“動(dòng)植物還和人類生活的哪些方面有聯(lián)系”這個(gè)問題是為了進(jìn)一步完善動(dòng)植物和我們?nèi)祟惖穆?lián)系，從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?，人類要力所能及地保護(hù)動(dòng)植物。四、拓展1、今天老師要帶領(lǐng)大家一起開展一個(gè)愛護(hù)小鳥的活動(dòng)，每個(gè)組制作一個(gè)“小鳥餐廳”掛到我們的校園里。2、教師微視頻展示制作的材料和步驟。 3、學(xué)生制作“小鳥餐廳”。4、教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園中找合適的地方擺放“小鳥餐廳”。設(shè)計(jì)意圖：制作“小鳥餐廳”是為了讓學(xué)生體驗(yàn)力所能及地保護(hù)和愛護(hù)小動(dòng)物，讓學(xué)生了解即使自己年齡小，但還是可以做許多保護(hù)動(dòng)植物的事情，讓保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)扎根在學(xué)生的心里。5、課后讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，并填寫活動(dòng)手冊(cè)?！景鍟O(shè)計(jì)】7、做大自然的孩子 與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物衣食住行【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動(dòng)植物與人類的聯(lián)系?；顒?dòng)手冊(cè)說明：活動(dòng)手冊(cè)上的內(nèi)容要向?qū)W生說明盡量選擇不同地點(diǎn)觀察動(dòng)植物，并盡量全面地思考所觀察的動(dòng)植物和人類的聯(lián)系。需要根據(jù)表格中的內(nèi)容做好地點(diǎn)、動(dòng)植物名稱和與人類的聯(lián)系的記錄。如果有不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，無法記錄名稱，可以記錄下它們?nèi)齻€(gè)以上的特征并給它們起個(gè)名字或者把動(dòng)植物的樣子畫在表格中。第二單元  材料1、我們生活的世界【教材分析】    我們生活的世界是教科版二年級(jí)上冊(cè)材料單元起始課。該課旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角。學(xué)生觀察和思考身邊的物品是由哪些材料做的，指認(rèn)常見材料并把物品按材料類別分類。這使教師有機(jī)會(huì)了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物品，激發(fā)他們研究材料的興趣，明確研究材料的意義。    為了獲取學(xué)生對(duì)材料的初始概念，啟發(fā)學(xué)生聚焦于觀察材料的特征，激發(fā)學(xué)生研究材料的興趣，本課設(shè)計(jì)了分類活動(dòng)。在把物品按材料類別分類的過程中，學(xué)生要依據(jù)材料的類別對(duì)材料作出初步的辨別，這能發(fā)展他們的分類思維。當(dāng)然，學(xué)生在區(qū)分、辨別各種物品所使用的材料并對(duì)其分類時(shí)，難免會(huì)遇到問題和困難，這將成為驅(qū)動(dòng)他們不斷觀察、探索的動(dòng)力?；顒?dòng)過程中，教師要注意搭建觀點(diǎn)交流、思維碰撞的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究材料的興趣?！緦W(xué)生分析】    本課立足于學(xué)生對(duì)材料的原有認(rèn)識(shí)，從“我們生活的世界”這一熟悉的場(chǎng)景引入，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然世界和人工世界并初步建立材料視角。學(xué)生對(duì)材料有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點(diǎn)。但是2年級(jí)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來自生活中無意識(shí)的觀察，是比較模糊和零碎的，他們往往分不清 “物品”和 “材料”有時(shí)會(huì)將兩者混為一談?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。2.能夠按材料類別對(duì)常見物品進(jìn)行分類。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：關(guān)注身邊的材料，發(fā)展研究材料的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄表小組活動(dòng)：活動(dòng)記錄表、7類材料的14種物體教師使用：活動(dòng)記錄表、自然世界和人工世界的視頻、材料貼圖【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入出示佩奇圖片小朋友，你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)，是佩奇！師：今天，佩奇準(zhǔn)備帶大家去一位科學(xué)家劉博士家做客，你們準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備好了。師：那就讓我們一起閉上眼睛，乘坐佩奇家的專屬座駕，一起準(zhǔn)備出發(fā)吧。好，現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā)，請(qǐng)大家慢慢睜開眼睛，現(xiàn)在我們就在去劉博士家的路上。出示視頻沿途風(fēng)景等二、探索（認(rèn)識(shí)自然世界和人工世界）師：沿途的風(fēng)景可真美，同學(xué)們你們都看到了些什么景物呀？預(yù)設(shè)：花海，森林師：你觀察得真細(xì)致！這些都是大自然中的景物。預(yù)設(shè)2：樓房、汽車師：這些都是城市里的景觀。預(yù)設(shè)：山川師：看來大家都看得非常的仔細(xì)，那哪位同學(xué)能給這些不同的景物分成兩大類呢？預(yù)設(shè)：樓房、汽車為一類，山川、森林為一類。師：說說你的理由。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說一說）師小結(jié)：你真棒，像這些自然存在的就是我們的自然世界，而這些人造的就構(gòu)成了我們的人工世界，這兩個(gè)世界也就構(gòu)成了我們生活的世界（板書：我們生活的世界）師：那我們?cè)賮砜纯磩⒉┦康募沂菍儆谧匀皇澜邕€是人工世界的呢？預(yù)設(shè)：自然世界、人工世界師：這座山坡就是自然世界的，而房子又是屬于人工世界的，可見自然世界和人工世界是相互融合的。三、按材料類別給物品分類師：那我們現(xiàn)在一起去劉博士家里面看看吧！咦！他正忙著做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀锲窋偭艘坏?，佩奇想和大家一起幫忙收拾一下，你們?cè)敢鈳蛶退麊幔縋PT 出示物品圖片師：咦？這些物品你們都認(rèn)識(shí)嗎？師：嗯，看來我們都認(rèn)識(shí)，但是劉博士平時(shí)都喜歡根據(jù)材料的類別給物品分類擺放?？磥砦覀兊孟戎烙心男┏Ｒ姷牟牧?。那你們知道哪些常見的材料呀？預(yù)設(shè)：木頭、金屬（板書：木頭、金屬）師：大家知道得可真多！我相信大家一定能順利給物品分好類了。在分類之前，劉博士還有話想跟大家說，我們一起來聽一聽吧：播放音頻劉博士：小朋友你們好，歡迎你們的到來。在小朋友們動(dòng)手前，我有幾點(diǎn)溫馨提示：大家拿到物品后先從盒子里全部取出，然后按照學(xué)習(xí)單的順序，登記一樣放進(jìn)盒子里一樣，可不能亂糟糟哦！當(dāng)鈴聲響起，我們的活動(dòng)時(shí)間就到了，大家可得放下手中的物品，靜靜地坐好呢。聽說我們每個(gè)組都有小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)可得擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，幫助汪老師維持好秩序哦師：原來劉博士喜歡有秩序的小朋友，聽完之后啊，老師想問大家一個(gè)問題，等下我們分類結(jié)束時(shí)，你們應(yīng)該怎么做？（請(qǐng)學(xué)生說一說）師：嗯，聽得真仔細(xì)，可得遵守秩序哦，各位小組長(zhǎng)可得擔(dān)起小組長(zhǎng)的職責(zé)，管理好組內(nèi)秩序呢！小組長(zhǎng)上來領(lǐng)材料吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流：師：誰來告訴佩奇該怎么分？我來當(dāng)佩奇，你說，我來貼。生交流師：大家同意嗎？師：我們發(fā)現(xiàn)剪刀不知道該怎么分了，誰來指導(dǎo)一下？師小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛，原來同種材料我們可以做成不同的物品，而一樣物品也可以由多種材料做成。四、禮物找朋友師：聽了大家的建議，佩奇終于把物品都整理好了，同學(xué)們真棒！劉博士為了感謝大家，還特意給每個(gè)小組準(zhǔn)備了禮物。在領(lǐng)禮物前，劉博士可是有要求的，我們來聽聽吧！播放音頻劉博士：小朋友們，我已經(jīng)把禮物都裝進(jìn)了神秘盒子，但是你們領(lǐng)去禮物后我有兩點(diǎn)要求：在剛才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小組長(zhǎng)保管；仔細(xì)觀察這類材料，找出它們的共同點(diǎn)。比一比那一組的小朋友找得最快，共同點(diǎn)找得最多，哈哈，我想看看大家究竟有多厲害呢！我請(qǐng)老師幫我當(dāng)裁判！請(qǐng)3組左右的同學(xué)上來匯報(bào)PPT出示禮物同屬一類的五、拓展：人工材料來源于自然材料（3分鐘）劉博士還想最后考大家一個(gè)問題：木頭這種材料最初是來源于什么呢？（學(xué)生說一說）師：但是我們的自然資源是有限的，所以我們要保護(hù)我們的地球家園。其實(shí)像金屬這些材料最初也是來自于自然界中的礦石。感興趣的同學(xué)可以課后去了解，其實(shí)我們的劉博士就是專門研究金屬玻璃材料的科學(xué)家，我們來看看他究竟是誰！ 【板書設(shè)計(jì)】1、我們生活的世界自然世界人工世界物品分類情況2、不同材料的餐具【教材簡(jiǎn)析】    不同材料的餐具是教科版二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第二課時(shí)。本節(jié)課以四類典型材料制成的餐具為主線，多方位觀察四類典型材料，并以游戲的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性決定了材料的不同功能。    本節(jié)課教材由四部分組成：第一部分聚焦，借助提供的四類8種典型材料制成的物品，提出思考如何知道這四類材料有什么特點(diǎn)。第二部分探索，運(yùn)用眼、耳、手、鼻等多種感官觀察這四類典型材料的特點(diǎn)，并在觀察中進(jìn)一步辨識(shí)“物品”和“材料”；在多方位觀察的基礎(chǔ)上以游戲的方式展示學(xué)生的觀察結(jié)果和描述能力的發(fā)展，在游戲中交流與修正對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與描述。同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。第三部分研討，分析四類材料制成的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來。第四部分拓展，你還知道哪些物品可以用不同的材料制成，幫助學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)遷移到其他不同材料制成的物品上，滲透材料的不同特性決定了材料的不同功能。    本節(jié)課通過深入觀察和趣味游戲，學(xué)生理解材料具有一定的性能，不同材料的性能可以用來制作不同用途的物品，學(xué)會(huì)辨別生活中常見的材料，能利用多種感官觀察記錄身邊常見材料的特點(diǎn)并與同學(xué)進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣，意識(shí)到選擇材料建設(shè)人工世界需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，了解材料的合理有效利用對(duì)人類生活、發(fā)展帶來了便利?！緦W(xué)情分析】    二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本知道生活中常見材料的名稱，經(jīng)過了本單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)能正確指認(rèn)出金屬、陶瓷、塑料、木四種常見材料，也能運(yùn)用多種感官對(duì)材料進(jìn)行較全面的觀察，并用科學(xué)詞匯對(duì)材料的特點(diǎn)進(jìn)行描述。在一定的范圍內(nèi)，大部分學(xué)生也能根據(jù)材料的特點(diǎn)推理出該材料制成的物品。部分學(xué)生會(huì)將“材料”的特點(diǎn)與“物品”的特點(diǎn)混淆，也就是還未在本質(zhì)上理解什么是“材料”。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.不同的物品是由不同的材料做成的。2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分物品或材料。3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下識(shí)別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。2.在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。3.在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。4.在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。2.實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。3.認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。2.了解人類對(duì)于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：多種感官觀察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步辨識(shí)物品和材料，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動(dòng)記錄單，拓展活動(dòng)單教師準(zhǔn)備：課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評(píng)價(jià)表，板書貼【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn)1.（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個(gè)好消息，我的妹妹小花學(xué)會(huì)自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，二（1）班的小朋友可以幫幫我嗎？2.今天我們就一起來幫巧虎選一選這些不同材料的餐具（出示課題）。3.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）4.巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？我們誰能幫幫他？（看情況）沒人回答：看來沒有實(shí)際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對(duì)這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解，怎么辦呢？（實(shí)際觀察）有人回答，追問你是怎么知道的？我們對(duì)于材料特點(diǎn)的描述都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀察才行哦。為了更好的解決問題，老師特地從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀察，幫助巧虎。二、探索  活動(dòng)一：對(duì)餐具進(jìn)行觀察1. 小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說一說，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一