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人教版三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案帶反思.doc

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人教版三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案帶反思.doc

20152016年三年級一班上學(xué)期數(shù)學(xué)全冊教案第一單元時分秒單元教學(xué)內(nèi)容:教材第28頁的內(nèi)容單元教材分析:本單元是學(xué)生第三次接觸時間,學(xué)生已經(jīng)認識了幾時幾分,而本單元主要在這些基礎(chǔ)上來認識“秒”,建立“時分秒”的時間觀念。教材在編排上具有如下特點:1、結(jié)合學(xué)生的生活實際幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。2、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。3、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。單元教學(xué)目標:1、使學(xué)生認識時間單位時、分、秒,知道1分=60秒,進行一些有關(guān)時間的簡單計算。2、初步建立時、分、秒的時間觀念,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。單元教學(xué)重點:使學(xué)生認識時間單位時、分、秒,知道1分=60秒,進行一些有關(guān)時間的簡單計算。單元教學(xué)難點:初步建立時、分、秒的時間觀念。單元課時安排:約5課時。第一課時:秒的認識教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準教科書第五冊P2-3教學(xué)目標:1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認識新的時間單位“秒”,知道1分=60秒。2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生體驗一段時間,建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點:認識較小的時間單位“秒”,知道1分=60秒。教學(xué)難點:建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。教具準備:多媒體課件、時鐘學(xué)具準備:每人準備一個時鐘、口算卡片等教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)師:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進行倒計時)剛才,象我們進行倒計時這樣計量很短的時間,我們常用比分更小的單位秒。今天,我們就共同來認識這個新朋友。(板書)二、新授(一)認識鐘面上的秒1、師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索,學(xué)生反饋:時鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。如果是讀取電子表上的時間時,讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進一步類推。3、體驗1秒鐘師:1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。比一比,哪位學(xué)生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準確。小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費每1分、每1秒。4、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。5、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?(二)探索分與秒之間的關(guān)系1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作,仔細觀察鐘面,自主探索。學(xué)生反饋。小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。(三)練習(xí):體驗1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2、師:1分鐘能做什么呢?讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。3、讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。(四)小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認識時間單位秒)有了秒針,計時就更準確了,時針、分針、秒針在時間王國里分工合作,準確地為人們報時。三、鞏固練習(xí)1、做練習(xí)一:補充:我們上一節(jié)課的時間是40()。小明跑100米要用19()。2、跑步比賽:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運動員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?3、活動:下課鈴聲響了,請大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時間??凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報時)相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時間的主人。四、布置作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。(如練習(xí)一第3題)秒的認識1時=60分 1分=60秒教學(xué)反思:當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后,教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學(xué)中,我通過七個環(huán)節(jié):認識秒針和1秒、體驗1秒的長短、1秒的價值、教學(xué)1分=60秒、體驗1分的長短、小結(jié)。目的是為了調(diào)動學(xué)生已有的數(shù)學(xué)感知,激勵學(xué)生再課堂上認真思考,同時拓寬了學(xué)生的思路,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性,學(xué)生通過觀察,經(jīng)歷了認識角的過程。第二課時時間的計算一、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)二、教學(xué)新課:1、教學(xué)例1:2時=()分教師:1時等于?(學(xué)生答)那2時呢?(2)學(xué)生合作、自主探究。(3)反饋:a、60+60=120分b、2時就是2個60分,即602=120分(4)教師小結(jié)。2、讓學(xué)生做P4的“做一做”中的題目1和補充題:3時=()分 2分=()秒先獨立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法3、教學(xué)例2:(1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生說圖意:小明7時30分離家,7時45分到校。(2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?(3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法:a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。b、4530=15,是15分鐘。4、小結(jié)(略)5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí):1、完成P5“做一做”,集體訂正時,可以指名到鐘表上實際操作一下。2、填空:(1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。3、競賽:3時至3時45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎勵。四、全課總結(jié),回歸評價:現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時間,多學(xué)一點本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。五、布置作業(yè):1、完成教材練習(xí)一第2、3、4題。時間的計算例1:2時=(120)分60+60=120 例2:3個大格是15分。45-30=15,是15分。教學(xué)反思:在讓學(xué)生理解時與分、分與秒的關(guān)系時,又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格,分針走一圈,分針走1小格,秒針走一圈,從而揭示時與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進行時間的換算和計算簡單的經(jīng)過時間打下基礎(chǔ)。這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。第三課時:時、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一相關(guān)題目。教學(xué)目標:1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材,在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算教學(xué)重點:充分體驗時、分、秒的實際意義,掌握時間單位間的關(guān)系,比較熟練地進行簡單的時間計算。教學(xué)難點:時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)過程:1.第2題,先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進行比較,只要說得有道理就行。第3題,讀讀書上的三個例子,并要求學(xué)生收集類似的信息3.第4、5題,學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?.第6題,要求學(xué)生先估計,再實際進行驗證,驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。5.第7題,事先讓學(xué)生找?guī)讉€自己感興趣的節(jié)目,想辦法把它們開始和結(jié)束的時刻都記錄下來。6.第8題。利用學(xué)生的作息表進行時間的綜合應(yīng)用。單元完成,集體訂正。第(1)、(2)小題獨立完成,集體訂正。第(3)小題跟同學(xué)交流一下自己的想法。第(4)小題提出問題并解答。第9題。聯(lián)系自己的作息時間填一下,然后匯報討論,看看誰填得更合理,教育學(xué)生合理地安排生活。第10題。讓學(xué)生以小組為單位,到操場上實際測一測50米跑的成績,使學(xué)生知道一般在短跑中運用比秒更小的單位,只要學(xué)生能通過時間的比較知道誰比誰跑得更快就可以了,至于這個單位是60進制之類的知識,不要求學(xué)生掌握。二、補充題目。1、1分=()秒 4時=()分 5分=()秒 9分9秒 36分2時 150秒2分 400分4時 10分1時2、電影神奇的宇宙從2:05開始,到2:50結(jié)束,這場電影放映了多長時間?3、你會提問題讓同學(xué)們算經(jīng)過的時間嗎?三、課后作業(yè)一、填一填。(1)、有些鐘表上有()跟針,走得最快的是()針,秒針走1大格是()秒,走1小格是()秒,走一圈是()秒,也就是()分鐘。(2)、分針走大格,秒針正好走()圈。(3)、你1分鐘能()。(4)、8時=()分 5分=()秒時間的計算的練習(xí)課教學(xué)反思:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的,重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題,從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值,體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)中,我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應(yīng)用,從而更深刻地感受秒這一時間單位應(yīng)用的廣泛性。練習(xí)中,我加入了我們生活中的例子。實際是綜合考察了學(xué)生對時間單位的應(yīng)用能力。第四課時:填一填 說一說教學(xué)內(nèi)容:P6及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標:1、使學(xué)生鞏固時間的認識和計算,養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習(xí)慣;2、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識和能力。教學(xué)重點:鞏固時間的認識和計算,逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識和能力。教學(xué)難點:解決與時間相關(guān)的實際問題。教具準備:時鐘模型、投影儀教學(xué)過程:一、制作作息時間表1、師:說一說什么時候上早仔自習(xí),什么時候出早操,什么時候上第一節(jié)課?像這樣比較固定的事情發(fā)生的時間就可成為作息時間。2、出示課程表的結(jié)構(gòu):學(xué)生回憶自己每天要做哪些固定的事情,一般在什么時候做3、仿照課程表的設(shè)計思路,根據(jù)自己的實際情況,制定作息時間表。4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流、比較,看看別人的作息時間表中有哪些比自己合理的地方。(如是不是自己睡覺太晚了,起床太晚了,是不是有很多時間白白浪費了等等)5、學(xué)生進一步休整自己的作息時間表:你們都會制定一個合理的作息時間表了,但嚴格地遵守自己制定的作息時間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用時間。二、以小組為單位,統(tǒng)計完成某些共同事件所需的時間。1、統(tǒng)計小組成員完成家庭作業(yè)所需的時間。列出統(tǒng)計表后,對表中的數(shù)據(jù)進一步分析和討論,如有的同學(xué)用的時間少很少,而有的同學(xué)花很長時間,原因是什么?請作業(yè)做得又快又好的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗。2、統(tǒng)計每位同學(xué)的睡眠時間。并說一說計算睡眠時間的方法。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果看看誰的睡眠時間最長,誰的最短,大家的睡眠時間是否夠。請大家課后想辦法去查一查。3、統(tǒng)計同學(xué)們每天參加體育鍛煉的時間和看電視、看書的時間。小結(jié):一寸光陰一寸金,請你們生活中要合理地安排學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂、休息的時間。三、鞏固練習(xí)。練習(xí)一第8、9、10題。填一填,說一說教學(xué)反思:通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗,交換意見與看法,一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富,成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素,另一方面學(xué)生在評價過程中,要不時對照目標要求,形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我,也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。第五課時:整理和復(fù)習(xí)時、分、秒教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五單元時、分、秒的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標: 1、通過復(fù)習(xí),加深學(xué)生對時間單位的認識,會進行一些簡單的時間計算。增強學(xué)生的時間觀念。2、通過對時、分、秒的整理和復(fù)習(xí),使所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化,提高計算的熟練程度。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會歸納、整理和應(yīng)用。教學(xué)重點:對各知識點的知識的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點:通過對時、分、秒的整理和復(fù)習(xí),使所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化,提高計算的熟練程度。教學(xué)過程:一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)激趣:你們知道奧運會是什么時候嗎?還有幾天呢?可把他累壞了,大家愿不愿意幫老師算一下呢?不過在幫之前,他想先了解一下同學(xué)們第五單元都學(xué)了哪些知識?師:四人小組討論,交流。(1)小組交流(2)匯報:展示學(xué)生所寫的,并引導(dǎo)說板書:師:第五單元學(xué)了哪些知識呢?(板書:時分秒的整理和復(fù)習(xí))師:時分秒我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò):秒的認識時間的計算時分秒的整理和復(fù)習(xí)1分=60秒 1時=60分時間的應(yīng)用(比較大小及解決應(yīng) 用題)師:你能用你所學(xué)的知識,解決下列問題嗎二、典型例題溝通聯(lián)系1、在()里填上“”“”或”“=”9分()90秒 3時()100分 5時()500分 150秒()2分結(jié)合學(xué)生的回答,師講解。2、填寫合適的時間單位。(1)一節(jié)課的時間是35()(2)看一場電影要2()(3)小明跑100米要用16()(4)工人叔叔每天要工作8()(5)張勤洗兩塊手帕要用10()(6)李勇做50道口算題要用5()三、知識應(yīng)用能力拓展一、判斷題(對的在括號里打“”,錯的打“”)(每題2分)1分針走一圈經(jīng)過的時間是60秒()2時針走一圈經(jīng)過的時間是12小時()3媽媽上午7:30上班,11:30下班,她上午工作了4小時()二、選擇題(把正確答案的字母填在括號里)(每題2分)1分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字,經(jīng)過的時間是()A1分鐘 B5分鐘 C1小時2秒針走一圈經(jīng)過的時間是()A1秒 B1分 C1小時3小紅1分鐘寫5個字,6分鐘可以寫()個字A6 B。5 C 30 三、解決問題1、廣播電臺播講小說的時間是在下午4:00到4:30,播講了()分鐘2、從上海乘火車到無錫需要2小時,火車上午9時從上海站開出,上午()時到無錫四、小結(jié)質(zhì)疑師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。第五單元整理復(fù)習(xí)教學(xué)反思: 課堂上提問面向全體學(xué)生,而不是少數(shù)幾個人。當(dāng)別人的發(fā)言有錯時,要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時,能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點。凡是學(xué)生能獨立思考、自主探索到的,我決不設(shè)計包辦代替。努力設(shè)計到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐、最大限度地拓寬學(xué)生地思維。第二單元:單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)的加法和減法(一)單元教材分析:本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是對100以內(nèi)數(shù)的加、減法的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動、豐富的生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受計算與生活之間的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)算法的多樣化。單元教學(xué)要求:1使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。3培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。單元教學(xué)重、難點:1. 正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2. 結(jié)合具體情境進行加、減法估算。單元課時安排:約6課時兩位數(shù)加兩位數(shù) 1課時兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時加、減法的估算 1課時幾百幾十的加、減綜合練習(xí) 1課時整理和復(fù)習(xí)1課時第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教科書第9、10頁。教學(xué)目標:1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。教學(xué)重點:1.正確地進行兩位數(shù)加法的口算。2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)準備:課件教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。6+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、探究新知1兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?學(xué)生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))(2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?(3)提問:如何解決這個問題?求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計算,列式:35+34。(4)這個算是如何計算?互相交流算法。師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進行計算呢?如果可以怎么計算?生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進行計算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。(1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?(2)列式計算:39+44 (3)學(xué)生嘗試計算39+44,并說說算法。(4)經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。A.39+40=79 79+4=83 B.30+44=74 74+9=83 C.30+40=70 9+4=13 70+13=83 3比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?相同點:都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點:前者個位數(shù)相加不進位,后者個位數(shù)相加進位。三、鞏固練習(xí)1看誰算得又對又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元,買一個天線寶寶75元,問他一共用去多少錢?組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計算方法,我們要利用這個計算方法,熟練地進行計算。2你還有哪些疑問的地方?教學(xué)反思:這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯,課堂上積極發(fā)言,練習(xí)題做對的機率很高,只有少部分的人由于馬虎寫錯。第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教科書第11頁及練習(xí)二6、7題。教學(xué)目標: 1能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程,體會算法的多樣化。3增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點:學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。教學(xué)準備:口算卡片、課件教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入1口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知1獲取信息,理解題意。談話:請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?(專線大巴票價:48元,普通快客票價:65元,動車票價:54元)提問:我們需要解決的問題是什么?(1)普通快客的票價比動車貴多少元?(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?2嘗試解決,探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。師:我們先來解決第一個問題,這個問題該怎么列式呢?生:用減法計算,列式65-34. 師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計算呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報。生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(2)兩位數(shù)的退位減。師:怎么解決第二個問題呢?生:列式65-48 師:請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗,嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列():先算65-()=()再算()()=()生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8??梢韵人?5-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。師:觀察上邊的兩個算式,它們有什么相同點和不同點?相同點:都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點:前者不退位,計算時直接個位數(shù)減個位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計算時不能直接減。三、鞏固練習(xí)1完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計算,看誰算得又快又準。2完成“練習(xí)二”第7題。(1)學(xué)生讀題,理解題意,獨立思考后填空。(2)指名回答,集體訂正。3接力賽。老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字,第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué),第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算,然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果,以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。教學(xué)反思:該節(jié)課由于之前學(xué)習(xí)了加法,所以更利于減法的學(xué)習(xí),學(xué)生上課積極,掌握程度較好。第3課時幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)內(nèi)容:教科書第14頁及練習(xí)三第1、2、3題。教學(xué)目標:1學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十,能正確進行計算,掌握筆算方法。2培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點:1正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。教學(xué)難點:掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準備:多媒體課件、口算卡。教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入1口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2口答。(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少?67個十組成的數(shù)是多少?(2)540是由幾個百和幾個十組成的?540是由多少個十組成的?3拆數(shù)游戲。(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210 (2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910 二、探究新知1幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式計算:380+550 (3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:38+55=93,所以380+550=930。算法2:300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3:因為38個十加55個十等于93個十,所以380+550=930。師:同學(xué)們提出了這么多計算方法,很厲害,實際上除了用口算的方法計算之外,還有一種筆算的方法,可以更加簡便地計算出結(jié)果,我們一起來看看。師板書筆算豎式:百 十 個3 8 0 + 5 5 0 9 3 0 在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上滿十向前一位進一。提問:A.豎式中的十位為什么寫3呢? B.為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進上來的1,所以是9注意:為了不遺漏加上滿十進上來的一,通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標上一個小一點的“1”,如十位相加為13,十位上寫3,向百位進一,在百位上寫一個小一點的1,百位相加為8,再加上進上來的1,百位寫9。2幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(2)問題,從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式:550-380 (3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:55-38=17,所以550380=170。算法2:55個十減38個十等于17個十。師:同樣的,這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式: 百 十 個 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 師介紹,豎式計算減法,從個位減起,遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個位相減為0,十位不夠減,從百位上借1,則十位上多了10個十,加上原來的5個十,是15個十,減去8個十,十位上為7,同時百位上退1后剩下4,減3,為1。追問:為什么百位上是1?注意:為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3總結(jié)算法。小結(jié):用豎式計算加法時,需要注意相同數(shù)位必須對齊,滿十要向前一位進1,算到這位時,不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時,從個位減起,哪一位上不夠減,就向上一位借一當(dāng)十,合起來再減。三、鞏固練習(xí)1完成“練習(xí)三”第1題。請學(xué)生板演,然后集體訂正。2完成“練習(xí)三”第2題。(1)學(xué)生獨立思考,解決問題(2)教師指名回答,說說怎么想的。3完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案,看誰說的又快又準。4完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路,然后指名回答。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你收獲了哪些知識?在筆算加減法時需要注意什么?教學(xué)反思:因為有了前面學(xué)習(xí)筆算加減法的基礎(chǔ),所以在新課教學(xué)中我大膽放手,讓學(xué)生自己獨立進行計算,總結(jié)出筆算加減法時就注意的問題。教學(xué)進行得非常順利,鞏固練習(xí)的正確率也比較高。第4課時估算教學(xué)內(nèi)容:教科書第15頁及練習(xí)三的第6、8題。教學(xué)目標:1體會估算在日常生活中的應(yīng)用,增強估算的意識及能力,并能結(jié)合具體情境進行估算。2在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點:掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)準備:課件教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入1填空。(1)實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人,約是()人。(2)小明家到學(xué)生有492米,約是()米。(3)一臺電視機售價是1095元,約是()元。(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本,約是()本。小結(jié):這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。2結(jié)合生活實際,了解估算。(1)小紅想買一支5元的鋼筆,一個4元的筆記本,你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎?(2)一盆花25朵,一盆花33朵,一共大約幾十朵花?(多媒體出示圖片)總結(jié):剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算,就是一種估算。(板書:估算)二、探究新知。1閱讀與理解。提問:觀察教材第15頁圖文,題中的問題是什么?解決這個需要利用哪些信息?組織學(xué)生讀題,并思考。(1)六個年級的學(xué)生共約多少人?(2)怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生?2分析與解答。師:怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢?生:先求出六個年級的總數(shù),然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較,小于座位數(shù)時能坐得下。師:六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運算,它等于多少呢?師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù),除了計算出221+239的準確值外,還可以進行估算,然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法,然后交流。生1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確定是否大于441。生2:這樣的估算差距有點的,可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。師:同學(xué)們回答得很好,估算時,采取的策略不同,估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算,但是第二種方法更加合理,如果電影院的座位數(shù)時390個,那么剛剛提到的估算哪個更好呢?(學(xué)生1的方法)所以,我們在進行估算時,要多觀察,然后選擇合理的估算策略。3回顧與反思。(1)說一說你是怎么估算的,你的估算合理嗎?(2)如果兩個旅行團分別有196名和226名團員,這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?三、鞏固練習(xí)。1完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù),再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里,然后在小組中交流。2完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目,弄清楚題目要求,再按要求進行估算,把結(jié)果寫在教材上,然后相互交流。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?你還有什么疑問嗎?教學(xué)反思:對于估算這節(jié)課,學(xué)生掌握的程度不是很好,分不清楚到底是估到整十還是整百。第5課時幾百幾十的加、減綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教科書17、18頁的練習(xí)三。教學(xué)目標:1通過練習(xí)進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。2使學(xué)生更加明確估算策略可以不同,只要合理就行,要與實際情況相符。3滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實際的意識。教學(xué)重點、難點:1幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。2.進一步提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)準備:1.相關(guān)練習(xí)題的情景圖、幾百幾十加減幾百幾十的算式、課件。教學(xué)過程:一、情境引入,回顧再現(xiàn)。1.先估一估,再筆算下面各題。530+280= 940-370= 450+160= 720-250= (1)指名估算并說說估算的方法。引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)看作整百數(shù)進行估算比較簡便。(2)找3名學(xué)生上臺板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。(3)集體交流,訂正時強調(diào)計算方法。如: 530 940 相同數(shù)位對齊 + 280 - 370 十位數(shù)相加滿十,就向百位進1;十位數(shù)相減810 570 不夠減,就從百位退1。師生小結(jié):哪一位上的數(shù)相加満十,就向它的前一位進一;哪一位上的數(shù)相減不夠減,就從它的前一位退一。二、分層練習(xí),強化提高。1基本練習(xí)。(1)完成教材第17頁練習(xí)三第5題。學(xué)生先獨立計算,再以開火車的方式匯報評價。(2)獨立完成教材第18頁練習(xí)三的第9題。先讓學(xué)生獨立完成,把結(jié)果直接填在書上,然后集體交流評價。綜合練習(xí)。(1)完成教材第17頁練習(xí)三第7題。要求學(xué)生認真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式? 討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式(2)完成練習(xí)三第13題。讓學(xué)生獨立估算。學(xué)生估算結(jié)果后,引導(dǎo)學(xué)生對估算的結(jié)果進行分析,預(yù)測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況。如,礦泉水比冰棍賣得多,第二天礦泉水要多進一些。三、自主檢測、評價完整。1看誰算得對(用豎式計算)360+180= 630270= 510+370= 280160= 2火眼金睛辯對錯。四、歸納小結(jié),拓展延伸。通過這一節(jié)課的練習(xí),是不是感覺計算比以前熟練了,互相說說本節(jié)課你最大的收獲。教學(xué)反思:學(xué)生感知粗略造成的。比如:題目是132卻寫成123,減號抄成加號,上下兩行題串在一起等。這些都是因為學(xué)生的心理成熟度造成的,他們感知事物還比較籠統(tǒng)、粗略、不具體,往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物的聯(lián)系及特征,因而對算式在頭腦中的印象缺乏整體性。遇到相似或相近的數(shù)字、符號,往往還沒有看清楚就動筆算。第6課時整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教科書第19、20頁。教學(xué)目標:1通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí),讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計算。2通過創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義,能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教學(xué)重點:正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點:能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)準備:課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(1)提問:怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后與另一個加數(shù)依次相加,這樣口算更加快捷。(2)提問:怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?小結(jié):兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后從被減數(shù)中依次減去,這樣口算比較便捷。 2幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問:計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?小結(jié):列豎式時,數(shù)位對齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,從個位加(減)起,哪一位上滿十向前進一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十),主要不要漏加進來的一(不要漏減走的一.3它們之間有什么聯(lián)系?(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十,等于31個十。(2)方式雖然不同,一個口算,一個筆算,但是運算的算理一樣,都是滿十進一,退一當(dāng)十。(給學(xué)生自由發(fā)言,只要合理都給予肯定)二、基本練習(xí)。1口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學(xué)生獨立思考后,指名回答,說說口算思路。提問:口算時要注意什么?哪些地方容易出錯?2計算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分組活動,看哪一組最快最準做完?然后各組委派一人匯報結(jié)果??梢赃x擇口算的方法,也可以選擇列豎式的方法。3估算。(1)出示教材第19頁第2題課件,組織學(xué)生讀題,從中獲取信息。思考:如何列式計算?(2)學(xué)生交流后板書:632-441 (3)提問:這個和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進行估算呢?(4)學(xué)生討論估算的方法,然后交流算法。算法一:632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個座位。算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個座位。估算的方法不局限于一種,只要學(xué)生回答的合情合理,均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同,哪種更合理。三鞏固練習(xí)。1完成“練習(xí)四”的第1題兩人一組,輪流出題計算,比一比,看誰算得又快又準,互相之間評一評。2完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進行比較,需先進行加、減法的計算,得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。3完成“練習(xí)四”的第3題。仔細觀察圖文,明確需要解決的問題,以及解決問題所需的條件,然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想,提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課我們梳理了哪些知識?本單元的知識中你還有哪些不明白的地方?學(xué)生發(fā)言,教師點評,解疑答惑。教學(xué)反思:在本單元中,出現(xiàn)了很多問題,一是因記憶錯漏造成的。比如,在連續(xù)退位減法中忘了退1,本來做減法題,做到百位時卻按加法計算。這是因為多位數(shù)的計算中,計算環(huán)節(jié)比較多,中間得數(shù)需要進行短時記憶,而小學(xué)生由于急躁、搶時間、怕麻煩,使得儲存的信息部分消失或暫時中斷,造成記憶性錯漏。二是情緒不穩(wěn)造成的。一方面,算式簡單則麻痹輕視,比如:510-246,把個位計算成,另一方面,計算復(fù)雜,又表現(xiàn)出厭煩、畏難情緒、導(dǎo)致錯誤。再有就是下課鈴聲響過后做的題正確率明顯不如之前做的??朔中?,在教學(xué)中我認為應(yīng)從以下幾方面入手:1、強化審題訓(xùn)練,準確感知算式。要求學(xué)生先觀察、議論,再動手計算,最后交流運算方法,評講哪種方法較為合理,靈活。培養(yǎng)學(xué)生感知算式特點的意識和能力,為后面正確計算打好基礎(chǔ)。2、堅持口算訓(xùn)練,培養(yǎng)記憶能力。熟練的口算是正確筆算的基礎(chǔ),口算和筆算都離不開瞬時或短時記憶??谒闶怯?xùn)練學(xué)生短時記憶能力的最好形式,因此口算訓(xùn)練必須經(jīng)?;?。3、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生認真審題,看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號,每算一步要上下、左右縱橫檢查,抄寫數(shù)據(jù)和符號準確無誤;算草書寫也要整齊清晰,便于查對。不能口算的題一定要清晰地寫出計算過程,計算結(jié)束后要自覺地檢查計算過程是否合理,計算方法是否簡便,計算結(jié)果是否正確,培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣。其次,還要讓學(xué)生對粗心的危害有足夠的認識。讓他們認識到:將來我們要面對的并不是可以訂正的作業(yè)題,有可能成為飛機制造者、樓房設(shè)計者、高架橋的工程師等等,而這些行業(yè)需要的并不是反復(fù)的訂正,而是一落筆就要正確的。如果一旦粗心成自然,那么,總會在某方面出點小差錯,到時候可就會造成無法挽回的損失。所以粗心是最不可原諒的錯誤。最后要家校配合,齊抓共管。家長的觀點對孩子的影響很大,所以,在日常生活中,老師家長也要注意培養(yǎng)孩子認真細心的良好的意志品質(zhì)。一旦教育者對一現(xiàn)象加強關(guān)注,孩子也會引起重視。第三單元 測量第1課時 毫米的認識教學(xué)目標:1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動,明確毫米產(chǎn)生的實際意義,使他們初步認識新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會用毫米作單位進行測量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進行簡單的換算。2、借助具體的測量活動,進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,能估計一些物體的長度,進一步發(fā)展估測意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點:建立較為準確的“1毫米”的概念。 教學(xué)難點:理解厘米與毫米之間的進率。 教學(xué)準備:教師準備課件、米尺;學(xué)生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟: 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。 1、復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。 2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少,動手測量驗證。 3、組織交流測量結(jié)果,引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、揭示課題“毫米的認識”。 二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。 1、建立“1毫米”的表象。 毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識?(學(xué)生思考、交流) 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點探討“1毫米”有多長,請學(xué)生在尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。 揭示:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長度,就是1毫米(邊介紹邊用課件演示) 然后,請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。 思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系? 1厘米10毫米 請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,請學(xué)生量一量厚度,加深對“1毫米”的體驗。) 引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長,并談?wù)勛约旱母惺堋?說一說,生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例,教師提供一些資料) 學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。 2、畫線段。(3厘米7毫米長的線段。) 提問:用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段? 學(xué)生可能有以下幾種畫法: A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,再接著畫出7毫米。 B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫線段。 學(xué)生操作,教師巡視引導(dǎo),注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。 三、實踐應(yīng)用,鞏固新知 1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。 第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠,不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù),這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),再指名匯報。 第2題讓學(xué)生先估算,再測量,然后集體訂正,指名說說理由。 2、完成“練習(xí)五”第2題。 以毫米為單位測量出每條邊的長度,學(xué)生獨立完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié),課外延伸。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長。 米不是最大的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。教學(xué)反思:米不是最大的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。第二課時 分米的認識 教學(xué)目標:1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位,認識長度單位分米,初步建立分米的長度觀念,并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,發(fā)展測量技能。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知,在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點:建立1分米的長度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教學(xué)難點:掌握用分米量的方法,建立1分米的長度觀念。教學(xué)準備:課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位? (米、厘米、毫米)練習(xí):請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。(課件出示)一只螞蟻長約5(毫米) 一只長頸鹿高約2(米) 一只小花貓高約40(厘米) 一頭大灰狼長約8( ) 質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8( ),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。 師:當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢? 為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)二、探究新知1、認識分米。談話:你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?講述:是的,用米表示太長,用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺,找出10厘米,這一段長度就是1分米。1分米有多長?用手勢表示一下。(黑板上貼出1分米長的紙條)提問:分米和厘米之間有什么關(guān)系? 1分米等于10厘米。(板書)2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?3、認識幾分米。談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調(diào)整一下。交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條,數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米,猜想米與分米之間的進率。質(zhì)疑:米與分米之間是什么關(guān)系?1米等于10分米。(板書)小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米5、實踐活動。(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。(2)指名匯報交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計再測量,最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨立完成。交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。 組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲?五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下.教學(xué)反思:首先,我拿出準備好的粉筆、鉛筆,讓學(xué)生先估計一下它們的長短,然后實際測量一下,看誰估計得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條,讓學(xué)生先估計,再測量,從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后,我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動,看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高,并且在活動中學(xué)會了深入地思考問題。第3課時 長度單位的換算教學(xué)目標:1、了解長度單位之間的進率,會進行簡單的單位換算,理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動,在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力,形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點:會進行簡單的單位換算。教學(xué)難點:能說出換算時的思考過程。教學(xué)準備:課件、口算卡片。教學(xué)步驟:一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位。(1)讓學(xué)生

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