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人教版三年級上冊語文教案.doc

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人教版三年級上冊語文教案.doc

.1我們的民族小學(xué)第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分課文教學(xué)重難點:讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)過程:舉行“民族風(fēng)情”展示會1我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3評選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎品。揭示課題,范讀課文。1在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?2板書課題:我們的民族小學(xué)。3教師范讀。自學(xué)生字新詞,試讀課文。1這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段:坪壩(bà) 絨球花 傣(di)族 景頗(p)族阿昌(chng)族 德昂(áng)族 絢麗多彩第三自然段:蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jio) 山貍第四自然段:鳳尾竹 搖晃(huàng)分組朗讀,組間比賽1分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。1、  指名讀生字,新詞。2、  指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 b學(xué)生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重難點:背誦自己喜歡的部分課文教學(xué)過程:復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。分段讀議,加深感悟1第一自然段a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習(xí)。d.師朗讀這一段。2第二、三自然段。a“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?反復(fù)朗讀這幾句話。d下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。b我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。感情朗讀,比賽背誦1課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。板書: 1、我們的民族小學(xué) 穿戴不同 語言不同 共同學(xué)習(xí) 共同游戲 熱愛團(tuán)結(jié)課后反思:2 金色的草地第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。3抄寫自己喜歡的句子。教學(xué)重難點:通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。教學(xué)過程:激趣導(dǎo)入1小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?2你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。自讀課文1請各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2分段指名讀課文,檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚觀察 花瓣 合攏(lng) 手掌 有趣讀書感悟1第1自然段a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。2第2自然段a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過植物媽媽有辦法一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?!拔覀儭笔窃趺赐娴??請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后,再推選一對學(xué)生表演。d.想象一下,當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價。開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀12自然段。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):1能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。3抄寫自己喜歡的句子。教學(xué)重難點:解釋草地變顏色的原因。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)一、二段指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。感悟第三、四自然段。1窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個奧秘。a.學(xué)生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。c.草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像 ( ),可以( ) 。 。早晨,花朵( ), ,草地就 ( ) : ;中午,花朵 ( ), 它草地就 ( );傍晚,花朵又 ( ) ,草地就 ( ) 。d.誰可以不看提示,自己解釋?e.齊讀課文第3自然段。2那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化?a.齊讀第4自然段。b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)?聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會??偨Y(jié)課文1、朗讀課文。2、小結(jié)引申。大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。板書: 2、金色的草地 玩耍 綠色 快樂 草地課后反思:3 爬天都峰第一課時1認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。教學(xué)重難點:重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。教學(xué)過程:以舊引新,扣題導(dǎo)入1記得二年級時我們學(xué)過一篇課文黃山奇石,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?2今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰3這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬自讀課文,學(xué)習(xí)生字1帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。2選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。3自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。4檢查生字詞自學(xué)情況。a.         小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。b.        全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.         小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文,感知大意1指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級:石頭臺階。仰望:抬頭望。攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。2按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。指導(dǎo)寫字,掌握筆順1教師范寫“辮”字,提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。2指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè) 1正確、較流利地朗讀課文。2抄寫本課的生字和詞語。3把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。 第二課時教學(xué)目的:1認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。3懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學(xué)過程:緊扣課題,承前啟后1作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?討論后使學(xué)生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。2(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入讀議,體會“我”受鼓舞爬上峰頂1在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。3“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。4“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。a. 學(xué)生讀書圈劃。b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。小黑板出示思考題:2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。總結(jié)課文,明白道理讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?板書: 3、爬天都峰 又高又陡 奮力向上 互相鼓勵 戰(zhàn)勝困難 相互道謝課后反思:4* 槐鄉(xiāng)的孩子 學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。3熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)重難點:讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。教學(xué)過程:談話導(dǎo)入,揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子(板書課題)。初讀細(xì)讀,感知理解1各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。各組選派代表分節(jié)朗讀課文。3師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花?;睒洌淙~喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。4討論:a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?b.槐米有什么用處?c.課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文。5八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。6雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。欣賞評價,深化感悟1你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。2通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢? 小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!板書: 4、槐鄉(xiāng)的孩子 男孩 爬 削 女孩 撿 塞 快樂 滿載而歸課后反思:語文園地一第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 1交流自己前一階段的課余生活。2、交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)重難點:交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。教學(xué)過程: 1通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。 2前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;2全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。3共同評議。a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。b.評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)?。c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。第二課時教學(xué)目的:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。教學(xué)重難點:教學(xué)過程:我的發(fā)現(xiàn)。1各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。2指名朗讀,要求橫著逐行讀。師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。3比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚,并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。4齊讀鞏固。讀讀認(rèn)認(rèn)1各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2比賽:誰讀得正確、流利。3談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮穴”外,其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4齊讀鞏固??偨Y(jié): 這節(jié)課你有什么收獲?第三課時教學(xué)目的:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。熟讀背誦古詩小兒垂釣。3、積極參與展示活動,培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)重難點:積極參與展示活動教學(xué)過程:讀讀背背1古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀2短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。3朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。4師生合作,表演古詩短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練。5競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。展示臺1課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。3舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。4評選最佳展示組,視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎??偨Y(jié):你有什么收獲?課后反思:5灰雀第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學(xué)重難點:了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事教學(xué)過程:看圖導(dǎo)入,交流資料1出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文,初步感知1學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。2指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xing)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。4課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?213是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)1指名讀第1自然段,說說了解到了什么。2課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好, ,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。4巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫1學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。2說說你是怎么記住它們的字形的?3提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4學(xué)生描紅、摹寫。5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)重難點:體會列寧愛鳥更愛孩子的情感教學(xué)過程:貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?精讀課文,感悟真“愛”1自由輕聲讀一讀課文 310自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。2小黑板出示課文3579自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。3聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4810段。a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。b.讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。5相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!6細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀310自然段, 烘托高潮,深入體會1在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。出示重點句子:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會,3讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。4小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!收集故事、積累提高1學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。2收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽板書: 5、灰雀 (惹人喜愛) 列寧 男孩 教育 知錯就改課后反思:6 小攝影師第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。3了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點:聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句教學(xué)過程:揭題導(dǎo)入1上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。2板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。3出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補充講解。初讀課文擇自己喜歡的讀書方式。 2、檢查朗讀情況3給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。合作識字小組合作,想辦法記住生字字形。2交流識記方法總結(jié):你有什么收獲?第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。3了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點:體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情教學(xué)過程:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)1鞏固詞語紙團(tuán) 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。角色演讀,體會感情1以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。2教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。a.點評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。 b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。4練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。巧設(shè)疑問,升華感情1提問:小男孩會回來嗎?2讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。3高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。課外延伸,想想續(xù)寫1小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。板書: 6、小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團(tuán) 請進(jìn)來 忘膠卷 給膠卷 熱愛崇敬 關(guān)心愛護(hù)課后反思:7 奇怪的大石頭第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。2正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。教學(xué)重難點:了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問教學(xué)過程:板畫激趣,談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭(板書課題)。初讀課文,掃除障礙。1請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。1認(rèn)讀要寫的字。2爭做寫字小老師:那幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。3各自抄寫。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重難點:認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。三、感受好問精神時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?五、交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵:孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。六、板書設(shè)計: 7、奇怪的大石頭 產(chǎn)生疑問 李四光 多方求教 學(xué)習(xí)地質(zhì)專門考察 冰川遺跡 震驚世界課后反思:8* 我不能失信學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2能概括課文的主要內(nèi)容。3能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受。 教學(xué)重難點:聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)過程: 談話導(dǎo)入利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事我不能失信(板書課題)。初讀感知1請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。2分自然段指名朗讀檢查。3討論疏解:a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系? 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。分角色朗讀1交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。2組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。3挑三四個小組進(jìn)行比賽。4同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。討論深化1讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對?2你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。3小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。板書: 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠實守信課后反思:語文園地二第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,培養(yǎng)良好習(xí)慣。2、同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。教學(xué)過程:談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。2各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。3交代講故事、聽故事的要求:全班交流1各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。2榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?暢談感想1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法? 2、一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。3、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。教學(xué)重難點:教學(xué)過程:我的發(fā)現(xiàn)1輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。2出示抄有本題內(nèi)容的小黑板,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。3齊讀句子、體會。4到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。讀讀背背 1我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。2請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。3指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。5指名再讀,師生評價。6齊讀鞏固。7交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽??偨Y(jié):你有什么收獲?第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀成語故事,了解故事內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點:讀成語故事,了解故事內(nèi)容。教學(xué)過程:1我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事聞雞起舞。2各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。3指名朗讀,師生共同正音正句。4各自再讀。5  同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。6   了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。7、總結(jié):你有什么收獲?課后反思:9、古詩兩首第一課時:學(xué)習(xí)夜書所見教學(xué)目的:1. 認(rèn)識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩。3體會詩中的真情實感。背誦古詩。教學(xué)重、難點:體會詩中的真情實感。教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課:1、簡介作者2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。(二)初知詩意1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。3、指名讀古詩,正音。(三)合作學(xué)習(xí)1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。2、全班交流,理解詩意(1)小組匯報讀懂的地方。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。(2)交流不懂的地方。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。3. 誦讀全詩自由讀賽讀評讀齊讀4、練習(xí)背誦(四)指導(dǎo)寫字“促、深”。第二課時:學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟教學(xué)目的:1. 認(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩。3體會詩中的真情實感。背誦古詩。教學(xué)重、難點:體會詩中的真情實感。教學(xué)過程:一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩九月九日憶山東兄弟,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽為“詩中有畫,畫中有詩?!边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長安寫的。二、初讀1、我們先把詩讀正確、連貫。2、教師范讀自由讀指名讀。3、請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)圍繞“憶”字,你能提問,啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,板書)(簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑,重點為:“九月九日”:重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風(fēng)俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說的山東不同。)三、精讀理解1、四人一組思考、討論黑板上的問題。2、全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。如:第一句詩?!皯洝笔鞘裁匆馑迹空埻瑢W(xué)們看看一二兩行,找找哪個字就是憶的意思?詩人會怎樣思念親人呢?(“倍思親”?!氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見詩人平時怎樣?詩人為什么會平時思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”朗讀指導(dǎo):“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀評:突出獨、異、倍范讀指名讀、評議)如:第二句詩詩人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?3、朗讀指導(dǎo),并背誦。自由練讀老師范讀自由讀指名讀齊讀。練習(xí)背誦。(師生接龍背指名背)四、拓展總結(jié)1今天就是中秋節(jié),我們寄宿在學(xué)校,不能回家,就讓我們說一說對他們的思念吧!學(xué)生暢所欲言。2、寫字指導(dǎo)重點寫“異、遙、插”字板書: 9、古詩兩首夜書所見 (宋)葉紹翁 九月九日憶山東兄弟 (唐)王維 景物 思鄉(xiāng)之情 憶 人物 追憶童年 思念親人課后反思:10、風(fēng)箏第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):1會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)重、難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程:一、談話揭題二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞1輕聲讀課文,把不認(rèn)識的字畫下來,連詞多讀幾遍。(1)自讀,互讀。(2)不理解的詞語查字典。2檢查字詞掌握情況。(1)我來考考你。一學(xué)生拿著生字卡片,讓另外學(xué)生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。(2)我來說你來猜。出示詞語:精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞 一學(xué)生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容1選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。讀后回答,課文主要寫了什么? 師根據(jù)學(xué)生的回答,板書: 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 心情 找風(fēng)箏 四人一小組討論。每組選代表發(fā)言。四、有感情地朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化。 自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):1會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化,感悟童真童趣。3練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)重、難點:體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化,感悟童真童趣。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入二、感悟課文,體會“我們”的心情變化(一)學(xué)生感情朗讀課文。(二)找出“我最喜歡的部分”。1讀一讀自己喜歡的地方。2說出你為什么喜歡這部分。(1)做風(fēng)箏重點句子:我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。說一說為什么喜歡這部分。感情朗讀,讀出“快活”的心情,強(qiáng)調(diào)“依然”。板書:依然指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。練習(xí)把“雖然但是”加進(jìn)“我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面”里去,進(jìn)一步體會“我們”快活的心情。(2)放風(fēng)箏。重點句子:風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。說一說為什么喜歡這句話。你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情?板書:拼命感情朗讀,讀出“快活”的心情。指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。(3)找風(fēng)箏。重點句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。讓學(xué)生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。學(xué)生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。板書:大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀練習(xí)用上面幾個詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。三、拓展想象讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?讓學(xué)生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學(xué)生的思維。如有時間可以讓學(xué)生寫下來。教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書:2四人一小組討論。3每組選代表發(fā)言。四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。板書: 10、風(fēng)箏做風(fēng)箏 高興放風(fēng)箏 高興 項原則 真實的生活 真實的體驗找風(fēng)箏 難受課后反思:11、秋天的雨 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):1認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。教學(xué)重、難點:讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)過程:欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)1教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?2喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?3學(xué)生交流看法和感受。4想象導(dǎo)學(xué):a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?聽讀課文,感知內(nèi)容1老師讀課文,生感知內(nèi)容。2你們覺得秋天的雨神奇嗎?3你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?品讀課文,感受神奇1品讀第1自然段。a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在

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