中考語文復(fù)習(xí) 第一部分 語言知識及其運(yùn)用 專題三備課參考1

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語言知識及其運(yùn)用 專題三：病句辨析 【考點(diǎn)透視】： 《江西省2015年語文學(xué)科說明》中“語言知識和語言表達(dá)”第三點(diǎn)“辨析病句”。病句類型包括：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表述不明、不合邏輯。學(xué)生因此要培養(yǎng)辨識和修改病句的能力。 辨析病句的基本要求是：能準(zhǔn)確判定一個句子有無語病，能從語法方面指出病句類型，能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理，能從感情色彩、語體色彩、語言等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng)。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、能準(zhǔn)確判定句子有無語病。 2、掌握常見的病句類型。 3、能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹? 【教學(xué)過程】： 1、 引入真題，鞏固知識 [2016?江西]系列句子沒有語病的一項(xiàng)是（） A.因?yàn)槌傻叵滤?，月牙泉水域面積縮小了兩倍。 B.這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。 C.中學(xué)生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關(guān)注。 D.生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。 【答案】D 【解析】A：不合邏輯，“縮小”不能喝倍數(shù)連用；B選項(xiàng)解析應(yīng)該是句式雜糅，“原因是”和“結(jié)果”搭配不當(dāng)；C選項(xiàng)應(yīng)該是狀語位置不當(dāng)，應(yīng)為“引起社會的廣泛關(guān)注”。 [2015?江西]下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( ) A.變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能 B．過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。 C．《水滸》生動地敘述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。 D．父母過于溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。 【答案】A 【解析】B項(xiàng)中“突然”與“漸漸”前后矛盾，刪掉其一即可。C項(xiàng)中缺少賓語的中心語。添加“……的全過程”知心法：“謂語后帶長串賓，一般殘缺賓中心”D項(xiàng)中“溺愛”一詞本身就已經(jīng)有”過于”的意思，與前面的“過于”構(gòu)成重復(fù)的語病。 2、 模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺 （2015貴州黔南）下面句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A．老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。 B．市長能否下河游泳，成了一些市民檢驗(yàn)河道水質(zhì)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。 C．通過這次“個性作文”大賽，使他對寫作的信心增強(qiáng)了。 D．有專家指出，運(yùn)動過少是導(dǎo)致部分青少年肥胖的主要原因。 【答案】D 【解析】本題考查對病句的辨識能力。A項(xiàng)語序不當(dāng)。應(yīng)為“指出并糾正了”；B項(xiàng)犯了“兩面對一面”的錯誤，可在“達(dá)標(biāo)”添加“是否”二字；C項(xiàng)缺乏主語，刪去“通過”或刪去“使”。 （2015江蘇揚(yáng)州市）下列各句中，沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是（ ） A.童年時代小伙伴們快樂的歌聲、活潑的身影，至今還時時浮現(xiàn)在我的眼前。 B.遭受挫折的人得到鼓勵，眼里的天空會蔚藍(lán)起來，干涸的心田會潤澤起來。 C.通過參加沈從文作品研讀會，使我對富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。 D.每天傍晚時分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。 【答案】B 思路點(diǎn)撥：A句中“歌聲”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可刪去“的歌聲”；C句成分殘缺（缺主語），刪去“通過”或“使”；D句歧義，可改為“張教授身體瘦弱的父親”。 （2015武漢市）下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是（ ） A．記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價格保持穩(wěn)定。 B．長江文明館的籌建填補(bǔ)了全國范圍內(nèi)沒有以大河流域?yàn)橹黝}博物館的空白。 C．城管委鼓勵在地鐵站周邊設(shè)置非機(jī)動車收費(fèi)停車位，以滿足市民出行的需求。 D．“湖北省環(huán)保政府獎”近日揭曉，獲獎?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)民，并代表獲獎?wù)甙l(fā)言。 【答案】D 【解析】本題考查對病句的辨識。D“并代表獲獎?wù)甙l(fā)言”主語不明確。 三、師生互動，總結(jié)知識 先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進(jìn)行總結(jié)，教師作以補(bǔ)充。 四、布置作業(yè)，課后鞏固 布置作業(yè)：同步導(dǎo)練 五、教學(xué)反思 學(xué)生在平時應(yīng)有意識對所接觸過的病句加以分類理解，并且加強(qiáng)對相關(guān)題目的練習(xí)。 2