七年級生物上冊 第一章 第二節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響教案 北師大版
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第1章 第二節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響 課題 第二節(jié) 生物與環(huán)境的影響(一) 課型 新授課 序號 4 教育 教學(xué)目的 知識方面 了解環(huán)境對生物的影響 能力方面 學(xué)會探究過程的認識 思想教育 引導(dǎo)學(xué)生體會合作的重要性,分享合作的快樂 重點 非生物因素,環(huán)境對生物的影響,生物對環(huán)境的適應(yīng) 難點 探究溫度對霉菌生活的影響 關(guān)健 探究環(huán)境對生物的影響 教法 講述法,探究法, 教具 霉菌,圖片,錄相 教 學(xué) 過 程 師生互動 教材分析與學(xué)法說明 組織教學(xué): 引入新課: 環(huán)境:生物的生存空間 生態(tài)因素:環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素。 生態(tài)因素:非生物因素 生物因素 探究活動探究溫度對霉菌生活的影響 課下先培養(yǎng)霉菌 ↓ 提出問題 ↓ 假設(shè) ↓ 設(shè)計實驗 ↓ 實驗過程 ↓ 師:展示圖片 學(xué)生觀察圖片并分析討論。 師:引入探究活動 教師課下完成 學(xué)生全班回家完成 介紹培養(yǎng)霉菌的過程 學(xué)生討論 教師介紹單一變量的問題 教師引導(dǎo)學(xué)生分析: 食品在什么條件下容易生出霉菌? 教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進行小結(jié),總結(jié)出生態(tài)因素和非生物因素的概念, 教師不要包辦方案的設(shè)計,給學(xué)生留下思維的空間 的空間,要允許學(xué)生犯“錯誤” 提示學(xué)生將實驗過程中遇到的困難記錄下來。 教 學(xué) 過 程 師生互動 教材分析與學(xué)法說明 分析討論 | | ↓ 實驗結(jié)論 | ↓ 進一步研究 非生物因素:陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度 生物因素?。荷锉舜酥g的相互影響 互助:企鵝孵卵 競爭:梅花鹿在交配時 捕食:獅捕與班馬 共棲:??c蟹 寄生:蛔蟲與人 生物對環(huán)境的適應(yīng): 保護色:壁虎、北極熊 擬態(tài):竹節(jié)蟲 警戒色:胡蜂、河豚、夾竹桃 小 結(jié) 學(xué)生分組課下完成 小組分組匯報 全班一起討論實驗中遇到的問題。 教師小結(jié) 鼓勵學(xué)生針對其他假設(shè)進行探究。 展示圖片 學(xué)生觀察 鼓勵其他小組同學(xué)質(zhì)疑。 學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。 強調(diào):由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條件……因而使生物對環(huán)境形成適應(yīng)。 要明確生物對環(huán)境的適應(yīng)對生物的生存發(fā)展是有益的。 提 高 與 發(fā) 展 教 學(xué) 反 思 植物品種最多的國家我國的有花植物,大約有30000種。能直接或間接供人吃、穿、住、用的種類,是世界上最多的,其中光是能吃的就有2000多種。除了栽培的莊稼以外,還有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而歐洲和美洲的食用植物加起來也只有1000多種。我國的資源植物為什么這樣豐富呢?我國的面積和整個歐洲差不多,從東到西,從南到北的距離都在5000公里以上,寒、溫、熱三帶氣候俱全,而大部分是屬于溫暖地帶,適合各種植物生長。我國地形復(fù)雜,高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海,應(yīng)有盡有,各種植物都可以找到生長的地方。 本節(jié)課是學(xué)生首次學(xué)習(xí)實行探究實驗,或多或少的總有些失誤。這不是本節(jié)課的主要目的。學(xué)生已初步認識了探究實驗。 而且學(xué)生對實驗材料的選擇有了自己的創(chuàng)新,這是在設(shè)計這節(jié)課時所沒有想到的。說明學(xué)生對探究實驗的嘗試是卓有成效的。也說明學(xué)生的思路是比較開闊的。 課題 第二節(jié) 生物與環(huán)境的影響(二) 課型 新授課 序號 5 教育 教學(xué) 目的 知識方面: 通過探究實驗和測量,說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系 能力方面 增強探究能力、分析能力、處理數(shù)據(jù)的能力 思想教育 認識人與自然的關(guān)系,改變生活方式、道德觀念。 重點 生物對環(huán)境的影響,測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 難點 測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 關(guān)健 測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 教法 探究法、實驗法、分析法 教具 圖片、錄相、實驗材料 教 學(xué) 過 程 師 生 互 動 教材分析與學(xué)法說明 組織教學(xué) 教學(xué)反饋:1、環(huán)境? 2、生態(tài)因素? 3、非生物因素? 引言:生物的生存和發(fā)展不僅受環(huán)境的影響,反過來也會影響環(huán)境。 活動:測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 一、目的要求 1、學(xué)會用干濕計測量裸地草坪 和灌木叢的空氣溫度和濕度的 方法 2、分析實測的數(shù)據(jù),說明不同 植被對環(huán)境溫度和濕度影響。 二、材料器具 干濕計一套、手表一塊、傘或 其他遮陽物。 三、方法步驟 1、在你的筆記本中準(zhǔn)備3份用于記錄的表格,分別用于早、中、晚不同時間的實測記錄。 2、本組同學(xué)分成3 個小組,確定好3個小組實測的具體地點,分別于7:00、13:00、19:00 教師質(zhì)疑 學(xué)生思考 學(xué)生回答 教師引言 教師提出目的要求 學(xué)生準(zhǔn)備材料用具 學(xué)生進行實驗 以環(huán)境對生物的影響引出生物對環(huán)境的影響。 實驗實施之前教師應(yīng)作好: 1、培訓(xùn)組長正確使用干濕計 2、組織全班學(xué)生探討“哪些因素可能會影響測量結(jié)果?”不做評價,引起學(xué)生思考和重視。 提示學(xué)生對實驗結(jié)果進行預(yù)期。 提示學(xué)生作好實驗啟示 地點 項目 不同植被 裸地 草坪 灌木叢 干球溫度/℃ 濕球溫度/℃ 相對濕度/% 教 學(xué) 過 程 師 生 互 動 教材分析與學(xué)法說明 實測3次記錄干球溫度值和濕球溫度值。 3、每個實測地點每次要測量3個數(shù)據(jù),間隔時間8分,取3 個數(shù)據(jù)的平均值記錄在表格中。 4、實測是要防止陽光直射干濕計。測量裸地和草坪的空氣溫度和濕度時,干濕計應(yīng)直立地面;測量灌木叢的空氣間諜和濕度時,干濕計應(yīng)懸掛在枝葉茂密的位置。 5、實測結(jié)束后再分別換算成相對濕度將同一地點測得的數(shù)據(jù)畫曲線再把不同地點的空氣溫度和相對濕度的曲線畫在同一坐標(biāo)圖上。 討論: 1、為什么實測不同地點的溫度和濕度時干濕計放置的位置不同? 2、為什么每個實測地點要記錄3 個數(shù)據(jù)的平均值? 3、上述實測地點中,獲得的哪組數(shù)據(jù)起著對照作用? 小結(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生進行測量 學(xué)生記錄數(shù)據(jù) 學(xué)生換算 學(xué)生畫曲線圖 教師提出問題 學(xué)生進行 學(xué)生小結(jié) 提示學(xué)生在實驗過程中對“哪些因素可能會影響測量結(jié)果?”這一問題進行分析。 本活動考察和評價的應(yīng)是實事求是的科學(xué)態(tài)度。 對于初一學(xué)生而言,如何處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)是本活動的一個難點,如何設(shè)計表格用于記錄實驗結(jié)果也是本活動的一個難點。學(xué)生可以參照教材中提供的表格。也可有所創(chuàng)意。 教師要指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖。 提 高 與 發(fā) 展 教 學(xué) 反 思 赤潮 赤潮是在特定的環(huán)境條件下,海水中某些浮游植物、原生動物或細菌爆發(fā)性增殖或高度聚集而引起水體變色的一種有害生態(tài)現(xiàn)象。赤潮是一個歷史沿用名,它并不一定都是紅色,實際上是許多赤潮的統(tǒng)稱。赤潮發(fā)生的原因、種類、和數(shù)量的不同,水體會呈現(xiàn)不同的顏色,有紅顏色或磚紅顏色、綠色、黃色、棕色等。值得指出的是,某些赤潮生物(如膝溝藻、裸甲藻、梨甲藻等)引起赤潮有時并不引起海水呈現(xiàn)任何特別的顏色。 干濕計現(xiàn)在市面上有不下二十幾種,而且價錢不一,但在教學(xué)中想要用到它,數(shù)量和價格都不是可被接受的。作為教師我們自己也不十分清楚它的用法,詢問物理老師,也沒有得到確切的答案。說明我們還需要增加自己的知識儲備量。才能更好地適應(yīng)這項工作。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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