八年級(jí)政治下冊(cè) 第4單元 我們崇尚公平和正義 第10_課 我們維護(hù)正義 第1框 正義是人類良知的“聲音”教學(xué)案 新人教版

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第1課時(shí)　正義是人類良知的“聲音” 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求；引導(dǎo)學(xué)生了解正義行為和非正義行為的內(nèi)涵，并進(jìn)行正確區(qū)分。 能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具有分辨正義行為與非正義行為的能力，了解正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中的分析判斷能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在感悟正義過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)正義充滿向往和追求。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：對(duì)正義的理解，它的含義、表現(xiàn)及作用。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)正義的追求，努力做一個(gè)有正義感的人。 點(diǎn)撥：一、學(xué)生對(duì)照書(shū)本梳理知識(shí)點(diǎn)；二、師生共同核對(duì)知識(shí)點(diǎn)；三、學(xué)生快速讀記知識(shí)點(diǎn)。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)正義有初步的感性認(rèn)識(shí)，并引出下文。 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 (多媒體播放《好漢歌》) 師：為什么“路見(jiàn)不平一聲吼”“該出手時(shí)就出手”呢？ 生：(略) 師：因?yàn)檫@“吼”聲，是人類良知的“聲音”——正義，“該出手時(shí)就出手”是對(duì)正義的維護(hù)。社會(huì)主義需要我們大家來(lái)共同維護(hù)。這正是第十課《我們維護(hù)正義》所要講的內(nèi)容。 自學(xué)互研　生成能力 (一)自主學(xué)習(xí) 一、走進(jìn)正義 1．實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。 2．凡促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為；反之，都是非正義的行為。 3．正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，尤其要尊重人的生命權(quán)，公正地對(duì)待他人和自己。 4．公正的對(duì)待，必須有正義的制度來(lái)保證。 5．制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人的利益制定的，而是為維護(hù)所有社會(huì)成員的利益制定的。 二、社會(huì)發(fā)展需要正義 6．正義保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。 7．沒(méi)有正義的制度就沒(méi)有真正的公平。 8．公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì)，正義通過(guò)制度的調(diào)節(jié)以避免嚴(yán)重的社會(huì)分化，以利于社會(huì)健康、持續(xù)發(fā)展，造福每一個(gè)社會(huì)成員。 (二)合作探究 1．教材P108，想一想： (1)提到正義你會(huì)聯(lián)想哪些詞匯？ *天理　　　　　*公正　　　　　*秉公辦事　　　　　*秉公執(zhí)法 *公正無(wú)私 *一身正氣 *…… (2)你認(rèn)為什么是正義？ *一個(gè)人在挨打，另一個(gè)人制止打人的行為(正義的行為) *做了壞事要受懲罰(正義的行為) *見(jiàn)義勇為者受到表彰(正義的行為) *扶貧助困的行為(正義的行為) *…… 小結(jié)：期盼正義、維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲。實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。 2．正義行為和非正義行為。 凡促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是非正義的行為。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到正義的制度不是為少數(shù)人利益服務(wù)的，它要維護(hù)所有社會(huì)成員的整體利益。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解法律援助的目的就是為了伸張正義。 點(diǎn)撥：本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于：通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解，國(guó)家制定的這些特殊政策體現(xiàn)了正義的要求。 3．閱讀教材P109下面兩則材料： 材料(1)：張俊的爸爸是個(gè)老板，收入很高。一天，他對(duì)張俊說(shuō)：“不是說(shuō)多勞多得嗎？為什么我自己辛辛苦苦掙的錢越多，繳的稅也越多？這不公平！ 材料(2)：小江新買的自行車被偷了，心理很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。 他們受到的對(duì)待是正義的嗎？為什么？ 答：是正義的。因?yàn)閺埧〉陌职趾托〗鳛槲覈?guó)公民在享有合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)的權(quán)利的同時(shí)，必須履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。國(guó)家的建設(shè)、人民的幸福離不開(kāi)稅收。所以《中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法》是為所有社會(huì)成員的利益制定的。小江的行為侵害了他人的合法財(cái)產(chǎn)，所以應(yīng)受到法律制裁。 小結(jié)：我們每個(gè)人要受到公正的對(duì)待，就必須要有正義的制度來(lái)保證。制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。每一個(gè)人都能從制度規(guī)則的正常運(yùn)行中受益，也都受到正義制度規(guī)則的約束。 4．閱讀教材P110“老金一家渡過(guò)難關(guān)”，探究下列問(wèn)題： (1)老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？ 答：老金的工友出于正義感、出于對(duì)弱者的同情，給老金以幫助；這種幫助讓老金體會(huì)到了社會(huì)的溫暖以及工友的友情，使得老金暫時(shí)緩解了困難，但很難解決根本的問(wèn)題。 (2)究竟是誰(shuí)幫助老金一家渡過(guò)了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？ 答：是正義的制度幫助老金一家渡過(guò)了難關(guān)。體現(xiàn)了我國(guó)相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證的精神。 小結(jié)：我國(guó)相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證。正義保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。 5．閱讀教材P111“我國(guó)的一些政策”，并探究相關(guān)問(wèn)題： 我們的國(guó)家有這樣的一些政策： *對(duì)一些少數(shù)民族考生實(shí)施高考加分政策； *對(duì)一些貧困地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策； *對(duì)高消費(fèi)征收高消費(fèi)稅； *…… (1)國(guó)家為什么要制定這些政策？ 答：為了推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓他們也能分享到改革開(kāi)放的成果，從而實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的共同富裕。 (2)制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？ 答：體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)公平的追求——即實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的共同富裕。 小結(jié)：正義通過(guò)制度的調(diào)整以避免嚴(yán)重的社會(huì)分化，以利于社會(huì)健康、持續(xù)地發(fā)展，造福每一個(gè)社會(huì)成員。 交流展示　生成新知 1．分組分別展示課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完以后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．第二部分展示內(nèi)容是自學(xué)互研部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū) 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：