高考地理一輪復(fù)習 大氣圈與天氣、氣候（第4課時）教案1

大氣圈與天氣、氣候【考試說明要求】考試要點具體考試內(nèi)容要求大氣運動大氣的受熱過程大氣保溫作用的基本原理大氣熱力環(huán)流的形成過程氣壓帶與風帶全球氣壓帶、風帶的分布及移動規(guī)律全球氣壓帶、風帶的分布及移動規(guī)律對氣候的影響主要氣候類型的特征、成因及分布季風環(huán)流的形成及影響天氣系統(tǒng)鋒面、低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對天氣的影響【設(shè)計思路】本課旨在通過對“大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換”的復(fù)習，讓學生掌握大氣的受熱過程、大氣保溫作用的基本原理、大氣熱力環(huán)流的形成過程、全球氣壓帶風帶的分布及移動規(guī)律及其對氣候的影響、天氣系統(tǒng)及氣候類型的分析與判斷等重要考點，使學生學會用科學的方法去分析、解決問題。本節(jié)課的復(fù)習思路一是引導學生對考點知識進行梳理與拓展；二是建構(gòu)“大氣運動”“氣壓帶與風帶”“天氣系統(tǒng)”的知識框架；三是進行典型例題的解題訓練和解題方法歸納解。復(fù)習中要求學生充分利用好課本插圖，學會用地理圖表來分析掌握大氣運動、氣候特征、天氣變化等地理事物和現(xiàn)象的形成過程和變化規(guī)律。在用圖時，堅持圖文結(jié)合，“以圖釋文”“以圖代文”，從圖中尋找地理事實和地理分布、地理概念等，培養(yǎng)讀圖能力和空間概念。第四課時：天氣系統(tǒng)【知識構(gòu)建】考試說明關(guān)于本課的“考試要點”是“天氣系統(tǒng)”。其具體要求包括以下兩個方面：一是鋒面系統(tǒng)及其對天氣的影響；二是低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對天氣的影響。其框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。大氣圈中的物質(zhì)運動與能量交換天氣系統(tǒng)氣壓（氣流）系統(tǒng)圖1鋒面系統(tǒng)冷鋒暖鋒準靜止鋒低壓（氣旋）高壓（反氣旋）【教學目標】 1運用簡易天氣圖，分析常見天氣系統(tǒng)控制下的天氣特點，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。2利用近幾年高考試題中的典型試題進行解題訓練，歸納解題方法和解題技巧?！局仉y點分析】依據(jù)考試說明，可將本課的教學重點確定為鋒面系統(tǒng)，低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對天氣的影響。1、復(fù)習重點：通過冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)的對比來分析不同天氣系統(tǒng)對天氣變化的影響，實現(xiàn)學生地理綜合分析能力的提高，建立地理空間思維的習慣。2、復(fù)習難點：鋒面氣旋的判讀及其影響下的天氣狀況?！菊n前準備】結(jié)合考試說明，閱讀教材，把握主干知識，構(gòu)建專題內(nèi)的知識體系。結(jié)合導學案，進行適當?shù)恼n前訓練，記錄有疑問的知識點，盡量分清題目訓練中出錯的原因?！菊n堂活動設(shè)計】第一部分：復(fù)習導入設(shè)計教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖考向分析投影展示近年來江蘇高考題中有關(guān)“天氣系統(tǒng)”的內(nèi)容和題目。 分析試題涉及的考點，理解高考試題中有關(guān)“天氣系統(tǒng)”問題的切入點和重難點。高考試題的分析和運用。會學生深入理解高考考點，提升分析問題的能力。學習目標展示投影展示考試說明中關(guān)于本部分的考試要點及具體的考試內(nèi)容，要求學生說出考點關(guān)鍵詞。朗讀考試要點；說出關(guān)鍵詞并根據(jù)自己理解簡要分析考試要求。明確學習目標，提高學生學習的有的放矢的能力。第二部分：復(fù)習內(nèi)容設(shè)計考點詮釋1：鋒面天氣系統(tǒng)及其對天氣的影響。一、鋒面系統(tǒng)與天氣1.概念：兩種性質(zhì)不同氣團之間的交界面2.鋒面的特點：狹窄傾斜的過渡地帶；兩側(cè)溫度、濕度差別大；附近伴有云雨、大風等天氣。3.鋒面的分類：冷鋒、暖風和準靜止鋒探究活動1：根據(jù)圖2“冷鋒與天氣示意圖”和圖3“暖鋒與天氣示意圖”分析冷鋒、暖鋒的特點及其過境前后影響下的天氣狀況并完成表1。圖2 冷鋒與天氣示意圖圖3 暖鋒與天氣示意圖教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖鋒面系統(tǒng)投影“冷鋒與天氣示意圖”（圖2）和“暖鋒與天氣示意圖”（圖3）。展示導學問題：根據(jù)圖2和圖3，你能說出冷、暖鋒判斷的依據(jù)嗎？冷、暖鋒雨區(qū)的位置及過境前、過境時、過境后的天氣狀況有何差別？準靜止鋒影響下的天氣狀況如何？你能舉例說明各鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響嗎？傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評價。讀圖2和圖3，進行思考與分析，完成表10。1名學生投影自己完成的表1內(nèi)容，其他學生點評、質(zhì)疑并補充。由示意圖的比較深入到特征和影響的比較，從感性認知到理性認知，符合學生的認知規(guī)律，易于學生的理解和掌握。內(nèi)容解析圖2和圖3分別表示“冷鋒與天氣示意圖”和“暖鋒與天氣示意圖”。因暖氣團較輕，冷氣團相對較重，因此在鋒的下面總是冷氣團，而暖氣團總是在鋒的上面。在鋒面的側(cè)視圖上，判斷冷鋒和暖鋒的訣竅是看冷氣團的畫法，如果冷氣團的箭頭是直線箭頭，表示冷氣團主動，為冷鋒；如果冷氣團是往回拐彎的弧線箭頭，表示冷氣團被動，暖氣團主動，為暖鋒。也可根據(jù)雨區(qū)位置進行判斷：冷鋒雨區(qū)在鋒后，而暖鋒雨區(qū)在鋒前。鋒面過境前后受單一氣團控制，天氣特征單調(diào)，為晴朗天氣；當冷暖氣團相遇時，在鋒面附近伴隨著冷暖氣團的運動，天氣變化較大，常有云、雨、大風等天氣。表1：冷鋒、暖鋒和準靜止鋒特征比較類型項目冷 鋒暖 鋒準 靜 止 鋒符號冷暖氣團運動特征 氣團主動向 氣團移動 氣團主動向 氣團移動冷暖氣團 或遇地形阻擋，鋒面移動緩慢，或較長時間在一個地區(qū)擺動暖氣團上升狀況 抬升沿冷氣團 緩慢上升雨區(qū)示意圖雨區(qū)位置降水主要在鋒后降水全在鋒前雨區(qū)延伸到冷鋒鋒后很大范圍 天氣特征過境前過境時過境后天氣實例春季，長江以南地區(qū)的陰雨天氣等。探究活動2：典型例題分析，學生自主完成典型例題1?！镜湫屠}1】（2016年揚州調(diào)研卷）圖4圖4為“2016年5月9日08時海平面等壓線分布圖（單位:百帕）”。讀圖完成（1）（2）題。（1）圖中、四地A地氣壓大于1010百帕 B地位于低壓槽C地雨雪交加 D地風力最大（2）受暴雨影響，該日地質(zhì)災(zāi)害風險較高的地區(qū)是A山東東部 B廣西東北部 C江蘇北部 D青海東部教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖地球的圈層結(jié)構(gòu)使用多媒體投影展示典型例題1的圖（圖4）。教師分析學生的解題思路，進行評價。教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。學生自主完成典型例題1。學生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。選擇江蘇高考題中的典型例題進行解題訓練。指導學生積極地在頭腦中建模。使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。答案：（1）D （2）B思路點撥：本題考查等壓線圖中各種天氣系統(tǒng)的判讀和常見的天氣系統(tǒng)過境前、時、后的天氣狀況。第（1）題，根據(jù)等壓線分布狀況及圖中鋒面符號，判斷為低壓中心，所以氣壓地域1010百帕；位于高壓中心附近；冷鋒的雨區(qū)位于鋒面及附近地區(qū)，故地距離鋒面較遠，不可能雨雪交加；等壓線密集，風力最大。第（2）題，受暴雨影響，該日地質(zhì)災(zāi)害風險較高的地區(qū)需滿足兩個條件，一是有暴雨、二是山區(qū)易引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害，從圖中看滿足這兩個條件的地點是廣西東北部?！镜湫屠}2】（2016年南通調(diào)研卷）圖5圖5為北半球某地1月某日等壓線圖（單位：百帕）。讀圖完成（1）（2）題。（1）、兩處氣壓差值最大可能為A36 B38 C39 D40（2）有關(guān)該日處天氣狀況的比較，敘述正確的是A處氣溫最高 B處風力最小C處降水概率最大 D處濕度最小教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖地球的圈層結(jié)構(gòu)使用多媒體投影展示典型例題2的圖（圖5）。教師分析學生的解題思路，進行評價。教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。學生自主完成典型例題2。學生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。選擇江蘇高考題中的典型例題進行解題訓練。指導學生積極地在頭腦中建模。使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。答案：5.C 6.C思路點撥：本題組考查等壓線圖的判讀和常見天氣系統(tǒng)控制下的天氣情況。第（1）題，讀圖獲取信息的氣壓值在1032-1036之間，地的氣壓值是996，故兩地的氣壓差值為36P40，氣壓差值最大可能為39。第（2）題，位于低壓中心附近降水概率最大?？键c詮釋2：低壓、高壓系統(tǒng)及其對天氣的影響。二、低壓、高壓系統(tǒng)與天氣探究活動3：根據(jù)圖6“北半球氣旋（左）、反氣旋（右）的形成及其天氣示意圖”分析氣旋（低壓）、反氣旋（高壓）的特點及其影響下的天氣狀況并完成表2。圖6北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖氣旋（氣壓）系統(tǒng)（北半球）投影“北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖”（圖5）展示導學問題：圖6中氣流的水平運動和垂直運動有何特點？在其影響下的天氣狀況如何？能否列舉實例說明？傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。讀圖6，進行思考與分析，完成表2。1名學生投影自己完成的表2內(nèi)容，其他學生點評、質(zhì)疑并補充。培養(yǎng)學生比較分析問題的能力，訓練學生的繪圖技能，使學生熟練掌握示意圖的判讀方法，同時增強學生的語言表達能力。內(nèi)容解析圖6表示“北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖”，關(guān)于氣旋、反氣旋的判斷，可用“左右手定則”，即在北半球，伸出右手，四指半握，四指指向代表四周水平氣流運動的方向，大拇指的指向表示中心氣流的垂直運動方向。如果大拇指向上，代表中心氣流上升，四指指向代表水平氣流輻合，可判斷為氣旋。如果大拇指向下，代表中心氣流下沉，四指指向代表水平氣流輻散，可判斷為反氣旋。在南半球用左手判斷，方法同上。（注意：氣旋或反氣旋，低壓或高壓，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述；低壓、高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述。）表2： 氣旋（低壓）、反氣旋（高壓）的特點（以北半球為例）天氣系統(tǒng)氣旋（低壓）反氣旋（高壓）特 征等壓線閉合，中心氣壓 ，四周氣壓 等壓線閉合，中心氣壓 ，四周氣壓 氣流運動水平方向由四周向中心呈 時針 由中心向四周呈 時針 垂直方向空氣 空氣 過境前后氣壓變化情況天氣 現(xiàn) 象常出現(xiàn) 天氣多為 天氣原 因中心氣流 ，空氣在 過程中，溫度 ，水汽容易 。中心氣流 ，空氣在 過程中，溫度 ，水汽 凝結(jié)。實 例夏秋，我國東南沿海的 天氣。 季，我國北方“秋高氣爽”的天氣；冬季，控制亞歐大陸東部的 。三、鋒面氣旋圖7 鋒面氣旋示意圖1.氣旋的前方是寬闊的暖鋒云系及相伴隨的連續(xù)性降水天氣；2，氣旋的后方是比較狹窄的冷鋒云系和降水天氣；3.氣旋中部是暖氣團控制的天氣教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖氣旋（氣壓）系統(tǒng)（北半球）投影 “鋒面氣旋示意圖”（圖6）。展示導學問題：在圖6中畫出E、F、G、H四處的風向，并判斷其性質(zhì)。在低壓槽AB和CD處分別會形成哪種鋒面？請在圖中用符號表示出來。E、F、G、H四處的天氣狀況如何？傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。讀圖6，進行思考與分析。學生按要求完成圖15的繪制，并投影講解。學生回答有關(guān)“鋒面氣旋”的問題。培養(yǎng)學生比較分析問題的能力，訓練學生的繪圖技能，使學生熟練掌握示意圖的判讀方法，同時增強學生的語言表達能力。內(nèi)容解析圖7 表示“鋒面氣旋示意圖”，在對復(fù)雜天氣系統(tǒng)示意圖進行分析時，要注意，鋒面只會出現(xiàn)在低壓槽中，不可能形成于高壓脊中。低壓槽中的鋒面性質(zhì)則是根據(jù)冷、暖鋒的概念進行判斷即可。鋒面的移動方向則與氣旋的水平氣流運動方向保持一致，即：北半球呈逆時針方向移動，南半球呈順時針方向移動。探究活動4：典型例題分析，學生自主完成典型例題3。 典型例題3（2015年揚州調(diào)研卷）圖8為“亞洲部分地區(qū)不同時刻海平面等壓線分布圖（單位：百帕）”，讀圖完成下列各題。圖8（1）試描述乙圖中東、西部地區(qū)氣壓分布的差異。_。（2）5月7日北京受_天氣系統(tǒng)影響，形成_天氣，該日白天北京比平壤氣溫低的原因是_ 。（3）對比甲、乙兩圖，北京市風向的變化是_。渤海灣風速變_（大或?。袛嗟睦碛墒莀。教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)用多媒體投影展示典型例題3的圖（圖8）。教師分析學生的解題思路，進行評價。教師指導學生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。學生自主完成典型例題3。學生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。選擇典型例題進行解題訓練。指導學生積極地在頭腦中建模。使學生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。答案：（1）東部氣壓高，有高壓中心，等壓線稀疏，水平氣壓梯度小 中西部氣壓低，有低壓中心，等壓線密集，水平氣壓梯度大。（2）低壓（氣旋） 陰雨 北京云層較厚，大氣對太陽輻射的削弱作用強（或平壤天氣晴朗，大氣對太陽輻射的削弱作用弱）（3）東南風（或偏南風）轉(zhuǎn)為東北風（或偏東風、偏北風） 大（1分） 等壓線變密，水平氣壓梯度變大，風力變大思路點撥：本題組考查學生讀圖獲取信息的能力、通過等壓線圖的判讀考查天氣系統(tǒng)的主干知識。第（1）題，描述乙圖中東、西部地區(qū)氣壓分布的差異，應(yīng)從氣壓高低、水平氣壓梯度力的差異兩個方面進行比較。第（2）題，讀圖判斷北京受到低壓（氣旋）影響，推導天氣狀況。第（3）題，結(jié)合等壓線圖判斷風向及其變化?！局攸c圖像】【圖像解讀】地面氣旋一般和鋒面聯(lián)系在一起，我們稱之為鋒面氣旋。它是我國北方中高緯度地區(qū)常見的天氣系統(tǒng)。鋒面一般形成于地面氣旋的低壓槽中。圖中氣旋東部偏南風來自較低的緯度，氣溫較高，當它向北移動時，遇到較高緯度的冷空氣就形成了暖鋒。同樣的，氣旋西部氣流是來源于北方高緯度地區(qū)的偏北風，南下會遇到較低緯度的暖空氣而形成冷鋒，這樣地面天氣系統(tǒng)中的鋒面氣旋便形成了。北半球的氣旋是一個按逆時針方向流動的旋渦，它同樣也帶著已生成的鋒面隨氣流呈逆時針方向移動。