高考地理一輪復(fù)習(xí) 大氣圈與天氣、氣候(第4課時(shí))教案1
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大氣圈與天氣、氣候 【考試說(shuō)明要求】 考試要點(diǎn) 具體考試內(nèi)容要求 大氣運(yùn)動(dòng) 大氣的受熱過(guò)程 大氣保溫作用的基本原理 大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程 氣壓帶與風(fēng)帶 全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)規(guī)律 全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候的影響 主要?dú)夂蝾愋偷奶卣?、成因及分? 季風(fēng)環(huán)流的形成及影響 天氣系統(tǒng) 鋒面、低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響 【設(shè)計(jì)思路】 本課旨在通過(guò)對(duì)“大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換”的復(fù)習(xí),讓學(xué)生掌握大氣的受熱過(guò)程、大氣保溫作用的基本原理、大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程、全球氣壓帶風(fēng)帶的分布及移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響、天氣系統(tǒng)及氣候類型的分析與判斷等重要考點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去分析、解決問(wèn)題。 本節(jié)課的復(fù)習(xí)思路一是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理與拓展;二是建構(gòu)“大氣運(yùn)動(dòng)”“氣壓帶與風(fēng)帶”“天氣系統(tǒng)”的知識(shí)框架;三是進(jìn)行典型例題的解題訓(xùn)練和解題方法歸納解。 復(fù)習(xí)中要求學(xué)生充分利用好課本插圖,學(xué)會(huì)用地理圖表來(lái)分析掌握大氣運(yùn)動(dòng)、氣候特征、天氣變化等地理事物和現(xiàn)象的形成過(guò)程和變化規(guī)律。在用圖時(shí),堅(jiān)持圖文結(jié)合,“以圖釋文”“以圖代文”,從圖中尋找地理事實(shí)和地理分布、地理概念等,培養(yǎng)讀圖能力和空間概念。 第四課時(shí):天氣系統(tǒng) 【知識(shí)構(gòu)建】 考試說(shuō)明關(guān)于本課的“考試要點(diǎn)”是“天氣系統(tǒng)”。其具體要求包括以下兩個(gè)方面:一是鋒面系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響;二是低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。其框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換 天氣系統(tǒng) 氣壓(氣流)系統(tǒng) 圖1 鋒面系統(tǒng) 冷鋒 暖鋒 準(zhǔn)靜止鋒 低壓(氣旋) 高壓(反氣旋) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖,分析常見(jiàn)天氣系統(tǒng)控制下的天氣特點(diǎn),培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。 2.利用近幾年高考試題中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練,歸納解題方法和解題技巧。 【重難點(diǎn)分析】 依據(jù)《考試說(shuō)明》,可將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為鋒面系統(tǒng),低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。 1、復(fù)習(xí)重點(diǎn): 通過(guò)冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對(duì)比、低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)的對(duì)比來(lái)分析不同天氣系統(tǒng)對(duì)天氣變化的影響,實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高,建立地理空間思維的習(xí)慣。 2、復(fù)習(xí)難點(diǎn): 鋒面氣旋的判讀及其影響下的天氣狀況。 【課前準(zhǔn)備】 結(jié)合《考試說(shuō)明》,閱讀教材,把握主干知識(shí),構(gòu)建專題內(nèi)的知識(shí)體系。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前訓(xùn)練,記錄有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn),盡量分清題目訓(xùn)練中出錯(cuò)的原因。 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分:復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 考向 分析 投影展示近年來(lái)江蘇高考題中有關(guān)“天氣系統(tǒng)”的內(nèi)容和題目。 分析試題涉及的考點(diǎn),理解高考試題中有關(guān)“天氣系統(tǒng)”問(wèn)題的切入點(diǎn)和重難點(diǎn)。 高考試題的分析和運(yùn)用。會(huì)學(xué)生深入理解高考考點(diǎn),提升分析問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影展示《考試說(shuō)明》中關(guān)于本部分的考試要點(diǎn)及具體的考試內(nèi)容,要求學(xué)生說(shuō)出考點(diǎn)關(guān)鍵詞。 ①朗讀考試要點(diǎn);②說(shuō)出關(guān)鍵詞并根據(jù)自己理解簡(jiǎn)要分析考試要求。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有的放矢的能力。 第二部分:復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì) 考點(diǎn)詮釋1:鋒面天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。 一、鋒面系統(tǒng)與天氣 1.概念:兩種性質(zhì)不同氣團(tuán)之間的交界面 2.鋒面的特點(diǎn):①狹窄傾斜的過(guò)渡地帶;②兩側(cè)溫度、濕度差別大;③附近伴有云雨、大風(fēng)等天氣。 3.鋒面的分類:冷鋒、暖風(fēng)和準(zhǔn)靜止鋒 探究活動(dòng)1:根據(jù)圖2“冷鋒與天氣示意圖”和圖3“暖鋒與天氣示意圖”分析冷鋒、暖鋒的特點(diǎn)及其過(guò)境前后影響下的天氣狀況并完成表1。 圖2 冷鋒與天氣示意圖 圖3 暖鋒與天氣示意圖 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 鋒面系統(tǒng) ①投影“冷鋒與天氣示意圖”(圖2)和“暖鋒與天氣示意圖”(圖3)。 ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題:根據(jù)圖2和圖3,你能說(shuō)出冷、暖鋒判斷的依據(jù)嗎?冷、暖鋒雨區(qū)的位置及過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況有何差別?準(zhǔn)靜止鋒影響下的天氣狀況如何?你能舉例說(shuō)明各鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣的影響嗎? ③傾聽(tīng)學(xué)生回答,引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)價(jià)。 ①讀圖2和圖3,進(jìn)行思考與分析,完成表10。 ②1名學(xué)生投影自己完成的表1內(nèi)容,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑并補(bǔ)充。 由示意圖的比較深入到特征和影響的比較,從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,易于學(xué)生的理解和掌握。 [內(nèi)容解析]圖2和圖3分別表示“冷鋒與天氣示意圖”和“暖鋒與天氣示意圖”。因暖氣團(tuán)較輕,冷氣團(tuán)相對(duì)較重,因此在鋒的下面總是冷氣團(tuán),而暖氣團(tuán)總是在鋒的上面。在鋒面的側(cè)視圖上,判斷冷鋒和暖鋒的訣竅是看冷氣團(tuán)的畫(huà)法,如果冷氣團(tuán)的箭頭是直線箭頭,表示冷氣團(tuán)主動(dòng),為冷鋒;如果冷氣團(tuán)是往回拐彎的弧線箭頭,表示冷氣團(tuán)被動(dòng),暖氣團(tuán)主動(dòng),為暖鋒。也可根據(jù)雨區(qū)位置進(jìn)行判斷:冷鋒雨區(qū)在鋒后,而暖鋒雨區(qū)在鋒前。鋒面過(guò)境前后受單一氣團(tuán)控制,天氣特征單調(diào),為晴朗天氣;當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí),在鋒面附近伴隨著冷暖氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng),天氣變化較大,常有云、雨、大風(fēng)等天氣。 表1:冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒特征比較 類型 項(xiàng)目 冷 鋒 暖 鋒 準(zhǔn) 靜 止 鋒 符號(hào) 冷暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)特征 氣團(tuán)主動(dòng)向 氣團(tuán)移動(dòng) 氣團(tuán)主動(dòng)向 氣團(tuán)移動(dòng) 冷暖氣團(tuán) 或遇地形阻擋,鋒面移動(dòng)緩慢,或較長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)地區(qū)擺動(dòng) 暖氣團(tuán)上升狀況 抬升 沿冷氣團(tuán) 緩慢上升 雨區(qū)示意圖 雨區(qū)位置 降水主要在鋒后 降水全在鋒前 雨區(qū)延伸到冷鋒鋒后很大范圍 天氣 特征 過(guò)境前 過(guò)境時(shí) 過(guò)境后 天氣實(shí)例 春季,長(zhǎng)江以南地區(qū)的陰雨天氣等。 探究活動(dòng)2:典型例題分析,學(xué)生自主完成典型例題1。 【典型例題1】(2016年揚(yáng)州調(diào)研卷) ① ④ ② ③ 圖4 圖4為“2016年5月9日08時(shí)海平面等壓線分布圖(單位:百帕)”。讀圖完成(1)(2)題。 (1)圖中①、②、③、④四地 A.①地氣壓大于1010百帕 B.②地位于低壓槽 C.③地雨雪交加 D.④地風(fēng)力最大 (2)受暴雨影響,該日地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)較高的地區(qū)是 A.山東東部 B.廣西東北部 C.江蘇北部 D.青海東部 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地球 的圈層結(jié)構(gòu) ①使用多媒體投影展示典型例題1的圖(圖4)。 ②教師分析學(xué)生的解題思路,進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案,展示自己的思維過(guò)程。 ①選擇江蘇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案:(1)D (2)B 思路點(diǎn)撥:本題考查等壓線圖中各種天氣系統(tǒng)的判讀和常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)過(guò)境前、時(shí)、后的天氣狀況。第(1)題,根據(jù)等壓線分布狀況及圖中鋒面符號(hào),判斷①為低壓中心,所以氣壓地域1010百帕;②位于高壓中心附近;冷鋒的雨區(qū)位于鋒面及附近地區(qū),故③地距離鋒面較遠(yuǎn),不可能雨雪交加;④等壓線密集,風(fēng)力最大。第(2)題,受暴雨影響,該日地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)較高的地區(qū)需滿足兩個(gè)條件,一是有暴雨、二是山區(qū)易引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害,從圖中看滿足這兩個(gè)條件的地點(diǎn)是廣西東北部。 【典型例題2】(2016年南通調(diào)研卷) 圖5 圖5為北半球某地1月某日等壓線圖(單位:百帕)。讀圖完成(1)—(2)題。 (1)①、③兩處氣壓差值最大可能為 A.36 B.38 C.39 D.40 (2)有關(guān)該日①~④處天氣狀況的比較,敘述正確的是 A.①處氣溫最高 B.②處風(fēng)力最小 C.③處降水概率最大 D.④處濕度最小 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地球 的圈層結(jié)構(gòu) ①使用多媒體投影展示典型例題2的圖(圖5)。 ②教師分析學(xué)生的解題思路,進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題2。 ②學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案,展示自己的思維過(guò)程。 ①選擇江蘇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案:5.C 6.C 思路點(diǎn)撥:本題組考查等壓線圖的判讀和常見(jiàn)天氣系統(tǒng)控制下的天氣情況。第(1)題,讀圖獲取信息①的氣壓值在1032-1036之間,③地的氣壓值是996,故兩地的氣壓差值為36<P<40,氣壓差值最大可能為39。第(2)題,③位于低壓中心附近降水概率最大。 考點(diǎn)詮釋2:低壓、高壓系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。 二、低壓、高壓系統(tǒng)與天氣 探究活動(dòng)3:根據(jù)圖6“北半球氣旋(左)、反氣旋(右)的形成及其天氣示意圖”分析氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)的特點(diǎn)及其影響下的天氣狀況并完成表2。 圖6北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 氣旋(氣壓)系統(tǒng)(北半球) ①投影“北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖”(圖5) ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題:圖6中氣流的水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)?在其影響下的天氣狀況如何?能否列舉實(shí)例說(shuō)明? ③傾聽(tīng)學(xué)生回答,引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 ①讀圖6,進(jìn)行思考與分析,完成表2。 ②1名學(xué)生投影自己完成的表2內(nèi)容,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑并補(bǔ)充。 培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力,訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能,使學(xué)生熟練掌握示意圖的判讀方法,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 [內(nèi)容解析]圖6表示“北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖”,關(guān)于氣旋、反氣旋的判斷,可用“左右手定則”,即在北半球,伸出右手,四指半握,四指指向代表四周水平氣流運(yùn)動(dòng)的方向,大拇指的指向表示中心氣流的垂直運(yùn)動(dòng)方向。如果大拇指向上,代表中心氣流上升,四指指向代表水平氣流輻合,可判斷為氣旋。如果大拇指向下,代表中心氣流下沉,四指指向代表水平氣流輻散,可判斷為反氣旋。在南半球用左手判斷,方法同上。(注意:氣旋或反氣旋,低壓或高壓,分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述;低壓、高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述。) 表2: 氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)的特點(diǎn)(以北半球?yàn)槔? 天氣系統(tǒng) 氣旋(低壓) 反氣旋(高壓) 特 征 等壓線閉合,中心氣壓 ,四周氣壓 等壓線閉合,中心氣壓 ,四周氣壓 氣流 運(yùn)動(dòng) 水平方向 由四周向中心呈 時(shí)針 由中心向四周呈 時(shí)針 垂直方向 空氣 空氣 過(guò)境前后氣壓變化情況 天氣 現(xiàn) 象 常出現(xiàn) 天氣 多為 天氣 原 因 中心氣流 ,空氣在 過(guò)程中,溫度 ,水汽容易 。 中心氣流 ,空氣在 過(guò)程中,溫度 ,水汽 凝結(jié)。 實(shí) 例 夏秋,我國(guó)東南沿海的 天氣。 季,我國(guó)北方“秋高氣爽”的天氣;冬季,控制亞歐大陸東部的 。 三、鋒面氣旋 圖7 鋒面氣旋示意圖 1.氣旋的前方是寬闊的暖鋒云系及相伴隨的連續(xù)性降水天氣; 2,氣旋的后方是比較狹窄的冷鋒云系和降水天氣; 3.氣旋中部是暖氣團(tuán)控制的天氣 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 氣旋(氣壓)系統(tǒng)(北半球) ①投影 “鋒面氣旋示意圖”(圖6)。 ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題:在圖6中畫(huà)出E、F、G、H四處的風(fēng)向,并判斷其性質(zhì)。在低壓槽AB和CD處分別會(huì)形成哪種鋒面?請(qǐng)?jiān)趫D中用符號(hào)表示出來(lái)。E、F、G、H四處的天氣狀況如何? ③傾聽(tīng)學(xué)生回答,引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 ①讀圖6,進(jìn)行思考與分析。 ②學(xué)生按要求完成圖15的繪制,并投影講解。 ④學(xué)生回答有關(guān)“鋒面氣旋”的問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力,訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能,使學(xué)生熟練掌握示意圖的判讀方法,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 [內(nèi)容解析]圖7 表示“鋒面氣旋示意圖”,在對(duì)復(fù)雜天氣系統(tǒng)示意圖進(jìn)行分析時(shí),要注意,鋒面只會(huì)出現(xiàn)在低壓槽中,不可能形成于高壓脊中。低壓槽中的鋒面性質(zhì)則是根據(jù)冷、暖鋒的概念進(jìn)行判斷即可。鋒面的移動(dòng)方向則與氣旋的水平氣流運(yùn)動(dòng)方向保持一致,即:北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng),南半球呈順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)。 探究活動(dòng)4:典型例題分析,學(xué)生自主完成典型例題3。 [典型例題3](2015年揚(yáng)州調(diào)研卷) 圖8為“亞洲部分地區(qū)不同時(shí)刻海平面等壓線分布圖(單位:百帕)”,讀圖完成下列各題。 圖8 (1)試描述乙圖中東、西部地區(qū)氣壓分布的差異。___________________。 (2)5月7日北京受_________天氣系統(tǒng)影響,形成_________天氣,該日白天北京比平壤氣溫低的原因是_______________ 。 (3)對(duì)比甲、乙兩圖,北京市風(fēng)向的變化是__________。渤海灣風(fēng)速變___(大或?。?,判斷的理由是_____。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán) 用多媒體投影展示典型 例題3的圖(圖8)。 ②教師分析學(xué)生的解題思路,進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題3。 ②學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案,展示自己的思維過(guò)程。 ①選擇典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案:(1)東部氣壓高,有高壓中心,等壓線稀疏,水平氣壓梯度小 中西部氣壓低,有低壓中心,等壓線密集,水平氣壓梯度大。 (2)低壓(氣旋) 陰雨 北京云層較厚,大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用強(qiáng)(或平壤天氣晴朗,大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用弱) (3)東南風(fēng)(或偏南風(fēng))轉(zhuǎn)為東北風(fēng)(或偏東風(fēng)、偏北風(fēng)) 大(1分) 等壓線變密,水平氣壓梯度變大,風(fēng)力變大 思路點(diǎn)撥:本題組考查學(xué)生讀圖獲取信息的能力、通過(guò)等壓線圖的判讀考查天氣系統(tǒng)的主干知識(shí)。第(1)題,描述乙圖中東、西部地區(qū)氣壓分布的差異,應(yīng)從氣壓高低、水平氣壓梯度力的差異兩個(gè)方面進(jìn)行比較。第(2)題,讀圖判斷北京受到低壓(氣旋)影響,推導(dǎo)天氣狀況。第(3)題,結(jié)合等壓線圖判斷風(fēng)向及其變化。 【重點(diǎn)圖像】 【圖像解讀】 地面氣旋一般和鋒面聯(lián)系在一起,我們稱之為鋒面氣旋。它是我國(guó)北方中高緯度地區(qū)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。鋒面一般形成于地面氣旋的低壓槽中。圖中氣旋東部偏南風(fēng)來(lái)自較低的緯度,氣溫較高,當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí),遇到較高緯度的冷空氣就形成了暖鋒。同樣的,氣旋西部氣流是來(lái)源于北方高緯度地區(qū)的偏北風(fēng),南下會(huì)遇到較低緯度的暖空氣而形成冷鋒,這樣地面天氣系統(tǒng)中的鋒面氣旋便形成了。北半球的氣旋是一個(gè)按逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)的旋渦,它同樣也帶著已生成的鋒面隨氣流呈逆時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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