蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃及教案.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊(cè)教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 品 德 與 社 會(huì) 學(xué) 科 教 學(xué) 計(jì) 劃 （ 2016～2017學(xué)年度第二學(xué)期 ） 班 級(jí) 六 （ 5 ） 教 師 學(xué) 校 小學(xué) 六年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃 2017.2 一、教材分析 本冊(cè)教材根據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫(xiě)的,它力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實(shí)三維目標(biāo)。 全冊(cè)共分為四個(gè)單元，第一單元《我們生活在一個(gè)地球村》，意在使兒童了解地球的基本知識(shí)，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。第二單元《地球生病了》，使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)自然災(zāi)害中的自救知識(shí)，理解人與自然和諧共存的重要，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。第三單元《世界問(wèn)題還不少》，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開(kāi)始了》，意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 二、教學(xué)要求： 1、了解地球的基本知識(shí)，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。 2、使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)自然災(zāi)害中的自救知識(shí)，理解人與自然和諧共存的重要，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。 3、和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界。培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的視野、寬容的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)其他文化，積極吸取外來(lái)文化的養(yǎng)分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。 4、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。 5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生直面并審視生活中的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。 2、以現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)話題，逐步向?qū)W生打開(kāi)成人生活的大門(mén)，在參與和探索中成長(zhǎng)。 3、從各個(gè)不同方面和角度展示社會(huì)的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。 4、向?qū)W生展示新的自然觀，使學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。 四、教學(xué)措施： 1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。 3、充分利用各種教學(xué)資源，教法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，以及新課改的需要。 4、經(jīng)常開(kāi)展與課堂有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，做到“知行統(tǒng)一”。 五、教學(xué)進(jìn)度安排： 第一單元 我們生活在一個(gè)地球村 第1周至第4周 第二單元 地球生病了 第5周至第8周 第三單元 世界問(wèn)題還不少 第8周至第13周 第四單元 新的生活就要開(kāi)始了 第14周至第17周 第一單元：我們生活在一個(gè)地球村 第一課：可愛(ài)的地球 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生從我國(guó)首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國(guó)家的強(qiáng)大與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)探索宇宙的無(wú)限向往,從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的積極性。 2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣和能力。 3.通過(guò)收集材料，展開(kāi)主題活動(dòng)，使學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生從我國(guó)首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國(guó)家的強(qiáng)大與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)探索宇宙的無(wú)限向往,從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的積極性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．在課前收集有關(guān)神州五號(hào)飛船首次載人飛行的相關(guān)報(bào)道和資料。 2．讓學(xué)生收集能證明地球是球體的有關(guān)材料。 3．地球的圖片，地球儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入——看看說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)地球 1．出示楊利偉的圖片資料。學(xué)生交流課前收集的關(guān)于神州五號(hào)飛船首次載人飛行的有關(guān)報(bào)道和資料。 2．從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的？ 3．看書(shū)上插圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的天地對(duì)話——“我看到咱們美麗的家了”。 4．提出疑問(wèn)：楊利偉從神州五號(hào)飛船上看到的地球是什么形狀的？組織小組討論，得出地球形狀的初步結(jié)論。 二、探究學(xué)習(xí)——地球的形狀與面貌 1．我們現(xiàn)在都知道地球是一個(gè)球體，那么古代人類如何了解地球是一個(gè)巨大球體的呢？時(shí)至今日，我們能在自然界找到那些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？ 2．學(xué)生交流。 3．對(duì)比實(shí)驗(yàn)：模擬“海邊看船”。 小組討論，得出結(jié)論：地球是一個(gè)球體。 4．出示地球儀：地球儀與地球真實(shí)的原貌有哪些主要的不同？ 學(xué)生觀察總結(jié)，教師補(bǔ)充。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球儀的主要構(gòu)成。 學(xué)生發(fā)言后，簡(jiǎn)介地球儀上的地軸、經(jīng)線、緯線、赤道、北極、南極。 5．地球表面真實(shí)的原貌是怎樣的呢？ 讀加加林的描述，討論。 6．小組比賽：在地球儀上找大洲大洋。 三、知識(shí)拓展——復(fù)習(xí)與鞏固 活動(dòng)：《科學(xué)暢想，遨游太空》 分若干小組，每小組模擬乘坐一架飛船，飛船名稱由各組自定。要求將本課學(xué)習(xí)的只是進(jìn)行串聯(lián)，模擬宇宙飛行，說(shuō)說(shuō)看到的情況。必須反映的內(nèi)容是：地球形狀特點(diǎn)，宇宙中的星球。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的形狀特點(diǎn)，了解地球表面大洲大洋的基本知識(shí)。 2．學(xué)生對(duì)材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣和能力。 3.通過(guò)收集材料，展開(kāi)主題活動(dòng)，使學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的形狀特點(diǎn)，了解地球表面大洲大洋的基本知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．地球儀。 2．世界地圖。 3．讓學(xué)生調(diào)查，調(diào)查家中餐桌上的食品分類與來(lái)源。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入——看看說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)大洋大洲 1．復(fù)習(xí)地球儀知識(shí)，以及海洋與陸地面積比例示意圖，在地球儀上辨別世界的大洲大洋。 2．大洋大洲概念比較。 通過(guò)讀圖，知道什么是大洋，什么是大洲。 3．出示東西半球圖，指導(dǎo)學(xué)生從東西半球圖，區(qū)分陸地和海洋，認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋。在地圖上確定七大洲四大洋的位置，同時(shí)認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋中的最大和最小。 各小組借助地球儀和世界地圖，找出各大洋大洲的位置。 4．讀“七大洲名稱的由來(lái)”，加深對(duì)大洲大洋知識(shí)的理解。 通過(guò)地圖的判讀，從東西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后對(duì)東西半球間，南北半球間陸地面積大小進(jìn)行比較，得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。 二、探究學(xué)習(xí)——神奇的陸地與海洋 1．先出示一組不同的地形圖片，了解世界上地形主要可以分為高原、平原、盆地、山地、丘陵五種。 2．分小組討論： （1）說(shuō)說(shuō)我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。 （2）說(shuō)說(shuō)我所知道的陸地動(dòng)植物資源。 （3）說(shuō)說(shuō)我所知道的有關(guān)地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脈等。 3．匯報(bào)：我家餐桌上的食物調(diào)查。 說(shuō)說(shuō)經(jīng)常出現(xiàn)在人們餐桌上的食品，然后將這些食品進(jìn)行劃分。 4．說(shuō)說(shuō)對(duì)未來(lái)開(kāi)發(fā)海洋的想法。 小結(jié)：海洋是人類當(dāng)今和未來(lái)開(kāi)發(fā)的重要領(lǐng)域，是人類開(kāi)發(fā)利用地球資源的重要場(chǎng)所。 三、知識(shí)拓展——復(fù)習(xí)與鞏固 美文欣賞——可愛(ài)的地球 說(shuō)一說(shuō)我們居住的“家”：從不同角度夸夸我們生活的地球，提出保護(hù)地球的必要性和緊迫性。 針對(duì)愛(ài)護(hù)地球行動(dòng)，提一條倡議。 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)對(duì)地球形狀特點(diǎn)、麥哲倫環(huán)球航行等事例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于探索的意志品格，深化愛(ài)國(guó)主義情感。 2．幫助學(xué)生了解人類一些不文明的行為對(duì)環(huán)境造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立地球村的理念，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義，喚起人類熱愛(ài)地球、保護(hù)家園的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。 3．理解學(xué)習(xí)地球的相關(guān)知識(shí)，是為了今后建設(shè)更美好的人類家園。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解人類一些不文明的行為對(duì)環(huán)境造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立地球村的理念，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義，喚起人類熱愛(ài)地球、保護(hù)家園的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．搜集有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的相關(guān)資料。 2．鄭和下西洋的資料。 3．歌頌地球的詩(shī)歌。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入——看看說(shuō)說(shuō)，麥哲倫環(huán)球航行 1．同學(xué)們知道世界上第一個(gè)實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行的人是哪一位嗎？ 板書(shū)“麥哲倫”，導(dǎo)入新課。 2．根據(jù)課前預(yù)習(xí)和課前搜集的資料，學(xué)生交流：我所了解的麥哲倫。 3．根據(jù)教材提供的麥哲倫環(huán)球航行示意圖，說(shuō)說(shuō)麥哲倫環(huán)球航行線路，主要是從哪個(gè)大洲出發(fā)，經(jīng)過(guò)哪些大洋大洲，最后到達(dá)哪里。 4．討論：麥哲倫實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行的重要意義是什么？ 5．活動(dòng)：我是小小環(huán)球航行家。 以小組為單位，按照麥哲倫航海路線示意圖，結(jié)合對(duì)所經(jīng)過(guò)地區(qū)自然風(fēng)貌或風(fēng)土人情的大概了解進(jìn)行情況介紹。 二、探究學(xué)習(xí)——形形色色的環(huán)球旅行 1．交流環(huán)球航行的有關(guān)素材。 2．教師介紹：現(xiàn)代麥哲倫。 英國(guó)28歲的女航海家艾倫麥克阿瑟打破世界記錄駕帆船71天環(huán)游世界。 3．生朗讀書(shū)上的環(huán)球航行故事資料。 三、知識(shí)拓展——復(fù)習(xí)與鞏固 1．分小組，各自交流三節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，然后，小組合作完成圖畫(huà)創(chuàng)作。 2．小組分角色朗讀“地球，我的母親”。 3．集體閱讀“世界地球日”資料。教師介紹近幾年地球日的主題。 第二課：從世界看中國(guó) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生在了解中國(guó)國(guó)情概況的基礎(chǔ)上，了解中國(guó)幅員遼闊，人口眾多，資源豐富，自然環(huán)境豐富多樣的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)不同區(qū)域地理特點(diǎn)的了解，加深對(duì)我國(guó)“地域遼闊，內(nèi)部差異明顯”特點(diǎn)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 2．幫助學(xué)生了解我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，正確理解區(qū)域差異大，人口眾多對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)的負(fù)面影響。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)不同區(qū)域地理特點(diǎn)的了解，加深對(duì)我國(guó)“地域遼闊，內(nèi)部差異明顯”特點(diǎn)的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．東西半球圖、地球儀。 2．中國(guó)地形圖、中國(guó)行政區(qū)劃地圖掛圖。 3．錄音：《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》、《黃河頌》、《康定情歌》、《青藏高原》。 各地區(qū)風(fēng)光的景觀圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1．出示中國(guó)長(zhǎng)城、故宮、兵馬俑、云岡石窟等圖片。 2．請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演邁克和袁小光，相互自我介紹，說(shuō)明目的，各自介紹自己的國(guó)家所在的大洲位置。由邁克提出“中國(guó)在哪里”導(dǎo)入新課。 二、教學(xué)互動(dòng) 1.出示世界地圖，找出瑞典和中國(guó)的地理位置。 小結(jié)：從南北半球看，中國(guó)在北半球；從東西半球看，中國(guó)在東半球；從世界大洲大洋的位置看，中國(guó)在亞洲東部，太平洋西岸。 2．邁克提出新問(wèn)題：中國(guó)與他的國(guó)家誰(shuí)大？ 指導(dǎo)看圖：中國(guó)陸地面積與歐洲面積的比較圖。 學(xué)習(xí)閱讀方格統(tǒng)計(jì)圖，分小組計(jì)算面積數(shù)，得出結(jié)論：中國(guó)的面積很大，與整個(gè)歐洲的面積相差無(wú)幾。 3．學(xué)生分小組朗讀中國(guó)小檔案。 以小組為單位，各自介紹“我所知道的中國(guó)檔案資料”。 讀圖練習(xí)： 在中國(guó)行政區(qū)圖上找出中國(guó)的首都、主要島嶼臺(tái)灣島和海南島，認(rèn)識(shí)中國(guó)瀕臨的海洋。 4．介紹中國(guó)的行政區(qū)劃。 三、小導(dǎo)游活動(dòng) 根據(jù)中國(guó)地形圖，設(shè)計(jì)幾條邁克的旅游路線，選擇其中一條。 1．將旅游路線按東北地區(qū)、海南島、黃土高原和華北地區(qū)、長(zhǎng)江中下游地區(qū)的順序設(shè)計(jì)。 2．確定在各個(gè)地區(qū)想了解什么，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。 （1）播放《東北人都是活雷鋒》，學(xué)習(xí)東北地區(qū)內(nèi)容。 了解：吉林霧凇、長(zhǎng)白山天池、朝鮮族。 師講解：東北平原是我國(guó)最大平原，也是我國(guó)最主要的糧食生產(chǎn)基地。 （2）播放歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》，轉(zhuǎn)入海南島的學(xué)習(xí)。 出示椰子林、橡膠林的圖片，介紹海南島特有的熱帶海洋風(fēng)光。 （3）播放《黃河頌》，揭示：黃河流域是中華民族的發(fā)祥地之一。 介紹黃河流域豐富的自然和人文資源，討論黃河的功過(guò)。 （1） 播放《洪湖水，浪打浪》，介紹我國(guó)五大淡水湖。 展示長(zhǎng)江中下游地區(qū)工農(nóng)業(yè)、商業(yè)、城市建設(shè)的圖片。 欣賞古人對(duì)江南的贊譽(yù)——《憶江南》。 四、總結(jié) 播放《康定情歌》，指名朗誦“溜溜的跑馬山”。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)是世界地球村的普通一員，左鄰右舍的關(guān)系是涉及地區(qū)和諧、世界和平的一個(gè)重要因素。正確認(rèn)識(shí)鄰國(guó)關(guān)系是理解“世界中的中國(guó)”的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀地圖的能力，提高利用地圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2．在地圖閱讀、資料收集、分類整理、系統(tǒng)分析的過(guò)程中，學(xué)生能學(xué)會(huì)如何查詢資料，如何有效的進(jìn)行信息提煉，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和本領(lǐng)，也強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，并讓這種情感有機(jī)地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)是世界地球村的普通一員，左鄰右舍的關(guān)系是涉及地區(qū)和諧、世界和平的一個(gè)重要因素。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．中國(guó)行政區(qū)地圖，地球儀。 2．收集鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家的景觀圖片、民族服飾圖片等。 3．錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1．講故事《鑒真和尚東渡日本》。 2．看中國(guó)行政區(qū)地圖，找出日本的位置，導(dǎo)入新課。 二、教學(xué)互動(dòng) 1．中國(guó)的鄰居有多少？中國(guó)的鄰居可分哪幾類？ （1）指導(dǎo)學(xué)生按順序在地圖上把14個(gè)鄰國(guó)一一找出來(lái)。 （2）讓學(xué)生在地圖上找出我國(guó)的主要海上鄰國(guó)，并說(shuō)說(shuō)它們分別與我國(guó)相隔哪些海洋。 2．根據(jù)自己的課外知識(shí)，向同學(xué)們介紹其中自己比較熟悉的鄰國(guó)與它們的首都。 看世界地圖，比一比，日本和美國(guó)距我國(guó)的距離哪個(gè)更遠(yuǎn)。 3．什么是比例尺？閱讀“小百科”。 4．自古到今，人們交往的方式有何變化？ 提出觀點(diǎn)：有人說(shuō)，世界變小了，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 5．介紹中國(guó)的睦鄰友好“三鄰”政策和我國(guó)和平外交的五項(xiàng)基本原則。 三、布置作業(yè)。 以小組為單位，完成以世界和平、世界人民大團(tuán)結(jié)為主題的創(chuàng)作畫(huà)。 第三課：我們互通有無(wú) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪。 2．幫助學(xué)生了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)關(guān)系，了解經(jīng)濟(jì)全球化的概念，在生活中能夠主動(dòng)關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 3．通過(guò)資料收集、討論、專題調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門(mén)，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的。初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)資料收集、討論、專題調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門(mén)，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的。初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．查找關(guān)于我國(guó)出口商品信息的信息資料。 2．調(diào)查身邊的進(jìn)口貨，記下產(chǎn)品名稱和產(chǎn)地等相關(guān)信息。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們?nèi)绻粜牡脑?，?huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多東西上標(biāo)有“中國(guó)制造”的字樣，它表明這件東西是我們中國(guó)制造出來(lái)的。現(xiàn)在國(guó)外許多地方可以看到這樣的產(chǎn)品，我國(guó)出口商品的情況是怎樣的呢？ 二、學(xué)習(xí)“中國(guó)制造走向世界” 1．主題新聞發(fā)布會(huì)：學(xué)生展示所收集的關(guān)于我國(guó)出口商品信息資料。 教師講解圖表的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生借鑒課本第16頁(yè)的表格，試著畫(huà)一個(gè)與我國(guó)出口商品狀況有關(guān)的圖表。 2．閱讀《圣誕老人中國(guó)造》。 討論：圣誕老人中國(guó)造代表了怎樣的現(xiàn)實(shí)？你對(duì)中國(guó)制造走向世界這一現(xiàn)實(shí)有什么看法？ 3．指名朗讀《我在美國(guó)逛超市》。 同桌交流：你對(duì)黃奇逛美國(guó)超市的經(jīng)歷有什么感想？ 討論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過(guò)去從美國(guó)回來(lái)時(shí)總是大包小包地往國(guó)內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國(guó)內(nèi)買(mǎi)很多東西，大包小包地往美國(guó)帶。你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？ 三、學(xué)習(xí)“我們身邊的進(jìn)口貨” 1．學(xué)生整理課前的調(diào)查結(jié)果，填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告主要包括物品名稱、品牌、產(chǎn)地和調(diào)查方式。 2．比較討論：你在調(diào)查中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國(guó)家？ 3．了解“外來(lái)詞”。 閱讀課本中的《咖啡——漢語(yǔ)中的外來(lái)詞》。 你還能夠找出幾個(gè)漢語(yǔ)中的外來(lái)詞嗎？ 討論：漢語(yǔ)中有這么多的外來(lái)詞，漢語(yǔ)有滲透到一些別的國(guó)家和地區(qū)，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ （明確：中外文化交流十分密切） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)對(duì)世界與中國(guó)經(jīng)濟(jì)互通有無(wú)的重要行的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目自大又不盲目崇洋，對(duì)外來(lái)事物持包容的正確態(tài)度。 2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開(kāi)放的國(guó)際視野來(lái)思考問(wèn)題的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)世界與中國(guó)經(jīng)濟(jì)互通有無(wú)的重要行的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目自大又不盲目崇洋，對(duì)外來(lái)事物持包容的正確態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．查找張騫、馬可波羅等人的歷史故事。 2．調(diào)查我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后家鄉(xiāng)的產(chǎn)品銷(xiāo)往國(guó)際史上的報(bào)告。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查： 談?wù)剬?duì)中國(guó)制造走向世界的看法。 二、學(xué)習(xí)“互通有無(wú)，由來(lái)已久” 1．自主閱讀有關(guān)“絲綢之路”的段落。 對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)：“絲綢之路”連接了哪些國(guó)家和地區(qū)？ 談?wù)勀銓?duì)“絲綢之路”的了解和看法。 2．分組朗讀課文《馬可波羅在中國(guó)》和《鄭和下西洋》。 （1）在文中標(biāo)出體現(xiàn)中外經(jīng)濟(jì)文化交流的“關(guān)鍵詞”。 （2）請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，講講張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。 （3）討論：馬可波羅和鄭和的舉動(dòng)在他們那個(gè)時(shí)代里，對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了怎么樣的影響？在今天看來(lái)，又具有怎樣的歷史意義？你認(rèn)為這種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？ 3．為紀(jì)念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，兩岸青年又開(kāi)始重走鄭和下西洋之路。 自由閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。 討論：如果有機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)去參加這樣的活動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。 三、學(xué)習(xí)“走向世界的中國(guó)大蒜” 1．朗讀《小華家的大蒜》。討論：小華家的大蒜的遭遇說(shuō)明了什么問(wèn)題？參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要注意哪些事項(xiàng)？ 2．閱讀《美國(guó)大蒜向中國(guó)大蒜低頭》。 討論：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)？ 3．閱讀世界貿(mào)易組織的簡(jiǎn)介。 展示自己收集的有關(guān)世界貿(mào)易組織的資料。 討論：世界貿(mào)易組織成立的意義何在？我們國(guó)家已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，你認(rèn)為我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？加入世界貿(mào)易組織有可能給我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)怎樣的影響呢？你覺(jué)得我國(guó)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流中有哪些要注意的問(wèn)題？ 4．指名朗讀《家鄉(xiāng)來(lái)了“洋專家”》 交流：加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化呢？ 四、教師總結(jié) 第四課：網(wǎng)絡(luò)連接你我他 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中的重要性，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣，并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的態(tài)度。 2．通過(guò)上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事，使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事，使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的故事。 2．教師網(wǎng)上注冊(cè)。 3．準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)歌曲。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 播放歌曲《東北人都是活雷鋒》。 師：《東北人都是活雷鋒》這首歌本來(lái)不為人所熟悉，但它以Flash的形式，借助網(wǎng)絡(luò)傳播之后，一夜之間就紅遍了大江南北。通過(guò)這首歌的遭遇，我們可以窺見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)的力量。 板書(shū)課題：網(wǎng)絡(luò)連接你我他 二、認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，了解網(wǎng)絡(luò)的作用。 1．自主閱讀課本內(nèi)容。 你能體會(huì)到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上交流，突擊學(xué)習(xí)電腦和上網(wǎng)時(shí)的心情嗎？如果你在外地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流什么？又會(huì)通過(guò)什么樣的方式交流呢？ 討論：不同的交流方式相比，網(wǎng)絡(luò)有哪些好處。 2．找一找，你身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應(yīng)用真正將人類帶進(jìn)了“千里眼”和“順風(fēng)耳”的嶄新世界？ 3．閱讀《國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。 如果要用一個(gè)詞來(lái)描述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，你會(huì)首選哪個(gè)詞呢？ 4．閱讀《我與網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)》。 網(wǎng)絡(luò)故事會(huì)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)網(wǎng)上有趣故事嗎？你和網(wǎng)絡(luò)之間產(chǎn)生過(guò)故事嗎？ 交流故事。 5．閱讀《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》 （1）網(wǎng)絡(luò)作用知多少。 網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用。請(qǐng)把你能想到的網(wǎng)絡(luò)作用寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)之間互相交流，看看網(wǎng)絡(luò)的作用你們知道多少。 （2）發(fā)揮你的想象力，想一想在不遠(yuǎn)的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)還有可能在哪些方面得到應(yīng)用？ （3）同學(xué)之間互相交流自己搜集的有用的網(wǎng)址。 （4）你平常上網(wǎng)嗎？經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些？ 6．你利用網(wǎng)絡(luò)做得最多的事情是什么？ 討論：假如突然離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)，你認(rèn)為我們的生活會(huì)發(fā)生改變嗎？如果會(huì)，你覺(jué)得那將會(huì)是哪些方面的變化？ 討論：網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處有哪些？你是如何從中受益的？ 7．朗讀《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來(lái)了希望》。 你是怎樣理解教室里寫(xiě)的那段話的？ 8．閱讀《網(wǎng)上幽默》 如果你的家長(zhǎng)不支持你上網(wǎng)，而你又非常想利用網(wǎng)絡(luò)做些有益的事情，回家之后，你會(huì)怎樣給父母說(shuō)？ 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它的負(fù)面影響不容忽視。增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，使學(xué)生在頭腦中自覺(jué)筑起抵御不良思想的“防火墻”。 2．增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，避免誤入歧途，掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它的負(fù)面影響不容忽視。增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，使學(xué)生在頭腦中自覺(jué)筑起抵御不良思想的“防火墻”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等途徑，每人找出至少一個(gè)網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，網(wǎng)絡(luò)可以給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)許多便利。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 過(guò)渡：網(wǎng)絡(luò)其實(shí)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)中也有一些負(fù)面消極的東西。 二、教學(xué)互動(dòng)一 1．閱讀課本第29頁(yè)《我看“電腦熱”》。 2．思考：在網(wǎng)絡(luò)上，你都愛(ài)做些什么？你玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？如果玩的話，玩游戲占用了你多少時(shí)間？ 3．請(qǐng)玩過(guò)電腦游戲的同學(xué)談?wù)劊耗憬?jīng)常玩的電腦游戲是什么？你喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？ 4．如果要客觀地評(píng)價(jià)一下網(wǎng)絡(luò)游戲給你帶來(lái)的影響，你認(rèn)為有哪些？這些影響是正面的還是負(fù)面的？ 三、教學(xué)互動(dòng)二 1．自主閱讀30到31頁(yè)的內(nèi)容。 2．找“陷阱”。結(jié)合課前準(zhǔn)備的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)“陷阱”，說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些網(wǎng)上的不良行為？ 全班同學(xué)將這些找到的“陷阱”進(jìn)行匯總。 3．討論：這些不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特點(diǎn)有關(guān)系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢？ 4．我們有辦法避免這些不良行為的發(fā)生嗎？ 四、教學(xué)互動(dòng)三 1．假如你在網(wǎng)上看到有陌生人自稱是我們班某位同學(xué)的鄰居，向你索要這位同學(xué)的聯(lián)系方式，你會(huì)怎么做？ 2．討論：你知道哪些途徑可以避免網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 五、教學(xué)互動(dòng)四 1．復(fù)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的“網(wǎng)絡(luò)文明公約”。 2．討論：為什么有關(guān)部門(mén)要規(guī)定“國(guó)內(nèi)游戲廳禁止中小學(xué)生進(jìn)入？” 3．為了堅(jiān)決執(zhí)行這一規(guī)定，應(yīng)該采取一些什么樣的措施？請(qǐng)你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 4．全班同學(xué)合作，寫(xiě)一封遵守網(wǎng)絡(luò)公約的倡議書(shū)。 第二單元：地球生病了 第五課：地球在“發(fā)低燒” 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。 2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 教學(xué)準(zhǔn)備： 冰水混合物，透明容器 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1．展示透明容器里面的冰水混合物，說(shuō)明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。 2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。 3．師：我們把這個(gè)容器看成微縮的北極。北極熊就生活在海冰上，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川正在逐漸融化，冰架在崩塌，覆蓋在北冰洋上的巨大冰面在逐年縮小，就像我們眼前的冰塊受熱發(fā)生的變化一樣。這樣下去，北極熊將怎樣活下去呢？ 二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁” 1．假如你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。 2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。 聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。 3．結(jié)合北極熊的遭遇和地球的現(xiàn)狀，討論：地球“發(fā)低燒”，習(xí)慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？ 4．齊讀《環(huán)境警報(bào)》，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯邢搿? 三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖” 1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？ 2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書(shū)寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)。 在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題，試著為它撰寫(xiě)一條環(huán)保警示語(yǔ)。 3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。 你覺(jué)得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？ 發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng)過(guò)若干年后，你眼中的地球?qū)?huì)變成什么樣子？ 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．幫助學(xué)生了解身邊的綠化與環(huán)境保護(hù)密切聯(lián)系，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌驈淖约鹤銎?，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境。 2．通過(guò)氣候問(wèn)題的小調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一分力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)氣候問(wèn)題的小調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一分力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 天氣突然變化時(shí)，如果我們不能及時(shí)增減衣服的話，就可能會(huì)發(fā)燒。那么，地球?yàn)槭裁磿?huì)“發(fā)低燒”呢？ 二、學(xué)習(xí)：地球“發(fā)低燒”是誰(shuí)的責(zé)任 1．資助閱讀“溫室效應(yīng)”的原理解說(shuō)。 2．討論：了解“溫室效應(yīng)”的原理，再思考一下：地球“發(fā)低燒”的根源是什么？ 3．日常生活中有很多行為都會(huì)增加大氣中二氧化碳的含量，我們?nèi)祟悓?duì)地球“發(fā)低燒”負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 三、學(xué)習(xí)：行動(dòng)起來(lái)，為地球“退燒”而努力 1．指名朗讀《綠色的眼睛》。 討論：你見(jiàn)過(guò)任意砍伐和摧殘樹(shù)木的現(xiàn)象嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想和怎么做的？ 正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的？ 2．分組討論：日常生活中，我們的哪些行為會(huì)增加大氣中二氧化碳的含量？ 小組匯報(bào)。 3．針對(duì)這些行為進(jìn)行討論：有哪些節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的方法？ 進(jìn)一步探討，看哪些方法比較可行。 4．全球變暖已經(jīng)引起全世界的關(guān)注。假如你是醫(yī)生，請(qǐng)你拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開(kāi)張?zhí)幏健? 小組交流，看看別人的處方看得好嗎？好在哪里？對(duì)自己的處方進(jìn)行修改與完善。 5．總結(jié)：處方開(kāi)出來(lái)了，還要落實(shí)到行動(dòng)中去，才不會(huì)使處方成為一張廢紙。讓我們從日常生活做起，為地球“退燒”出一奮力吧！ 第六課：天有不測(cè)風(fēng)云 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)了解一些故事，讓學(xué)生意識(shí)到大自然也有不可抗拒的一面，自然災(zāi)害就發(fā)生在我們身邊。 2．幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害，在日常生活中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)意識(shí)。 3．學(xué)習(xí)在常見(jiàn)的自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)變能力，災(zāi)害發(fā)生時(shí)能夠不慌亂，采取正確的措施開(kāi)展自護(hù)與互助。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害，在日常生活中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．查閱書(shū)籍資料，了解有關(guān)自然災(zāi)害的概況。 2．有關(guān)地震災(zāi)害的記錄片。 3．了解家鄉(xiāng)最常見(jiàn)的自然災(zāi)害。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 播放有關(guān)地震災(zāi)害的記錄片。 二、學(xué)習(xí)“大自然的另一份面孔” 1．閱讀《地震孤兒的故事》。 交流課前搜集的有關(guān)地震的資料。 討論：地真是怎么回事？你對(duì)地震帶來(lái)的危害有哪些印象？ 設(shè)想一下：假如我們居住的地方發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，你對(duì)突發(fā)的災(zāi)害會(huì)有思想準(zhǔn)備嗎？你認(rèn)為地震會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)哪些危害？ 2．自然災(zāi)害知多少。 除了地震外，自然災(zāi)害還有哪些種？ 請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)，介紹自己搜集到的某種自然災(zāi)害的相關(guān)資料。 3．為自然災(zāi)害分類。 4．過(guò)渡：自然災(zāi)害離我們并不遙遠(yuǎn)。 簡(jiǎn)單敘述2004年印度洋大海嘯。 搜索你的記憶，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者看到過(guò)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景嗎？ 5．分組朗讀《歷史上的部分自然災(zāi)害記錄》。 三、學(xué)習(xí)：天災(zāi)之中有人禍 1．近幾年來(lái)，全球發(fā)生了不少自然災(zāi)害，請(qǐng)選擇你知道的一次重大自然災(zāi)害，向全班同學(xué)做一個(gè)介紹。 2．閱讀43頁(yè)自然災(zāi)害的信息。 同學(xué)之間交流課前準(zhǔn)備的小調(diào)查：家鄉(xiāng)最常見(jiàn)的自然災(zāi)害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災(zāi)害的？ 討論：從引起自然災(zāi)害的原因上考察，你認(rèn)為自然災(zāi)害在多大程度上是自然造成的呢？ 3．閱讀《是天災(zāi)還是人禍》。 討論：有哪些人類的行為誘發(fā)或加劇了自然災(zāi)害？ 4．你的家鄉(xiāng)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)因“人禍”而加劇的自然災(zāi)害？如果有，把它寫(xiě)出來(lái)。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．遇到自然災(zāi)害，會(huì)自護(hù)與互助。當(dāng)其他地區(qū)發(fā)生災(zāi)害時(shí)，力所能及地向受災(zāi)地區(qū)的人們伸出援助之手。 2．認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見(jiàn)自然災(zāi)害的自護(hù)知識(shí)，以備不時(shí)之需。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見(jiàn)自然災(zāi)害的自護(hù)知識(shí)，以備不時(shí)之需。 思考：有哪些人類行為可能會(huì)加劇自然災(zāi)害。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 2003年春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的非典在中國(guó)大地上肆虐。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，讓我們記憶猶新。 二、教學(xué)互動(dòng) 1．觀察44頁(yè)右下角圖案的構(gòu)成。 說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)這個(gè)圖案的意圖是什么？ 集體朗讀《一封未能發(fā)出的信》。 討論：有人說(shuō)，災(zāi)難可以使中華民族的精神得到錘煉升華。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的看法。 2．閱讀“手拉手，心連心”的內(nèi)容。 你曾經(jīng)為災(zāi)區(qū)的小朋友獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心嗎？除了捐款，還能為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？ 3．閱讀：《國(guó)際減輕自然災(zāi)害日》。 朗讀《海灘小天使》。 從這個(gè)真實(shí)的故事中，你感覺(jué)到了掌握必要的遇險(xiǎn)應(yīng)變知識(shí)的重要性了嗎？ 4．仔細(xì)閱讀《地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣應(yīng)變》？ 在最短的時(shí)間內(nèi)，試著將具體應(yīng)變措施牢牢記住。 5．接龍朗讀《面對(duì)洪水》漫畫(huà)配的文字。 總結(jié)：遇到洪水應(yīng)該怎么辦？ 討論：為了預(yù)防和減輕自然災(zāi)害，我們可以做哪些力所能及的事情？ 第七課：許多物種消失了 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)對(duì)人類的朋友——可愛(ài)的動(dòng)植物的外觀、本領(lǐng)等方面的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。 2．幫助學(xué)生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集自己感興趣的動(dòng)物或植物的文字資料和相關(guān)圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 我們?nèi)祟惡驮S多生物共同生活在同一個(gè)地球上，這些動(dòng)植物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì)這么生機(jī)勃勃。今天，我們一起來(lái)解釋我們身邊的朋友。 二、學(xué)習(xí)：多么可愛(ài)的朋友 1．同學(xué)們走上講臺(tái)，介紹自己準(zhǔn)備好的某種動(dòng)植物的資料。 2．請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)當(dāng)小科學(xué)家，介紹某一種動(dòng)植物與眾不同的特點(diǎn)。 歸類：同學(xué)們找尋動(dòng)植物的可愛(ài)之處，按照“千奇百怪的外觀”、“特殊的本領(lǐng)”、“助人為樂(lè)的品質(zhì)”等歸類。 3．我們一起看看書(shū)上有哪些生物朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。 同學(xué)自主閱讀，發(fā)表對(duì)某種動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)。 4．總結(jié)并組織討論51頁(yè)提出的問(wèn)題。 有人認(rèn)為保護(hù)動(dòng)植物只是因?yàn)樗麄儗?duì)人類有用，那些看起來(lái)沒(méi)有什么用的動(dòng)物就不用保護(hù)了。你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 三、學(xué)習(xí)：我們的朋友在減少 1．接龍朗讀52頁(yè)上已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)植物簡(jiǎn)介。 這些動(dòng)植物的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？ 2．假設(shè)自己是這些動(dòng)植物種的一種，請(qǐng)以它的口吻說(shuō)一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。 站在動(dòng)植物的角度上，發(fā)表自己對(duì)生存處境的看法。 3．分成三組，扮演書(shū)上提到的相互依存、相互制約的動(dòng)植物。 4．以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關(guān)系，寫(xiě)出一組有著相互依存、相互制約關(guān)系的動(dòng)植物，并說(shuō)明它們之間的關(guān)系。 5．有感情地朗讀“世界滅絕動(dòng)物墓地”上的墓志銘。 討論：沒(méi)有了動(dòng)植物，人類將何去何從？ 四、結(jié)束 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．從許多物種正在或已經(jīng)消失的現(xiàn)狀中，讓學(xué)生意識(shí)到人類文明給其他物種帶來(lái)的災(zāi)難，初步學(xué)會(huì)反省人類文明。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，并讓學(xué)生把保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)切實(shí)融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當(dāng)好保護(hù)動(dòng)植物的小宣傳員。 2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們?nèi)祟愑性S多可愛(ài)的朋友，課時(shí)人類的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)許多物種構(gòu)成威脅，讓學(xué)生深切感受到保護(hù)其他物種的必要性和緊迫性。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，并讓學(xué)生把保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)切實(shí)融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當(dāng)好保護(hù)動(dòng)植物的小宣傳員。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 講述故事 二、學(xué)習(xí)：誰(shuí)是“殺手” 1．閱讀課本中介紹藏羚羊的段落和《誰(shuí)是它們的敵人》。 結(jié)合影片片段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍貌亓缪虻目谖侵v述它們的遭遇。 集體閱讀《“放虎歸山”，山林在哪里》。 討論：誰(shuí)是“殺手”。 2．請(qǐng)幾位同學(xué)扮演課本中公益廣告和漫畫(huà)的作者，召開(kāi)小型記者招待會(huì)，向大家闡述他們的動(dòng)機(jī)，呼吁人們保護(hù)動(dòng)植物。 3．朗讀《救救青蛙》。 討論：如果你看到這種場(chǎng)面，你會(huì)怎么做？ 集體探討有什么妥善有效的辦法可以制止這種行為。 4．朗讀白居易的詩(shī)作《鳥(niǎo)》，請(qǐng)學(xué)生解釋這首詩(shī)的意思。 三、學(xué)習(xí)：最需要的是行動(dòng) 1．以小組為單位，自選保護(hù)的野生動(dòng)物的種類，撰寫(xiě)《保護(hù)……的倡議書(shū)》。 2．討論：現(xiàn)在有一些地方的餐館飯店，仍然在私下利用野生動(dòng)物烹飪菜肴，你認(rèn)為吃野生動(dòng)物合適嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 如果有人要吃野生動(dòng)物，你上前勸阻時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？ 3．思考：如果學(xué)校要組織一次宣傳保護(hù)野生動(dòng)植物的漫畫(huà)大賽，你將拿出什么樣的作品？ 互相交流自己的漫畫(huà)創(chuàng)作構(gòu)思。 4．有感情地朗讀《仙鶴姑娘》。 第八課：可怕的物種入侵 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)對(duì)生活中奇怪現(xiàn)象的剖析，激發(fā)學(xué)生探究物種入侵的興趣，知道什么叫外來(lái)物種，懂得外來(lái)物種與外來(lái)有害物種的區(qū)別，初步了解外來(lái)物種入侵已經(jīng)成為全球性環(huán)境問(wèn)題，初步感知外來(lái)有害物種入侵對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性以及人類健康帶來(lái)的巨大危害。 2.了解外來(lái)有害物種瘋長(zhǎng)、蔓延的科學(xué)道理，知道外來(lái)有害物種入侵對(duì)原來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來(lái)的巨大危害。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物種入侵問(wèn)題與我們的生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解外來(lái)有害物種瘋長(zhǎng)、蔓延的科學(xué)道理，知道外來(lái)有害物種入侵對(duì)原來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來(lái)的巨大危害。 教學(xué)準(zhǔn)備： 故事《誰(shuí)是水中惡魔》。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1．同學(xué)們，你們喜歡吃龍蝦嗎？ 2．我們?cè)瓉?lái)并沒(méi)有龍蝦，你知道龍蝦是從哪里來(lái)的嗎？ 簡(jiǎn)介龍蝦的來(lái)歷。 3．討論：龍蝦對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？ 4．教師介紹龍蝦的危害。 師：我們把龍蝦這種外來(lái)物種稱為外來(lái)有害物種。 二、學(xué)習(xí)：奇怪的現(xiàn)象 1．在我們的生活環(huán)境中，還有哪些是外來(lái)物種？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師從動(dòng)物、植物等方面予以提示） 2．出示紫荊澤蘭圖片。 這種草給你留下了什么印象？ 閱讀課文中的資料《霸王草紫荊澤蘭》。 交流討論：為什么把紫荊澤蘭稱為霸王草？ 3．物種入侵現(xiàn)象不僅我國(guó)有，其他國(guó)家也有。 聽(tīng)故事《誰(shuí)是水中惡魔》。組織交流討論，了解食人魚(yú)的危害。 4．深入討論：外來(lái)物種都是有害的嗎？ 教師介紹西紅柿、馬鈴薯等外來(lái)物種，了解這些外來(lái)物種對(duì)促進(jìn)物種多樣性、改善人們生活的益處。 5．閱讀《詞語(yǔ)鏈接》，了解什么是外來(lái)有害生物。 三、學(xué)習(xí)：難以估量的損失 1．集體交流我國(guó)遭受外來(lái)物種入侵的資料。 2．閱讀： 《水上綠魔悶死昆明城》，了解水葫蘆的危害。 閱讀《水葫蘆的自述》，討論：為什么水葫蘆會(huì)造成危害？ 3．出示圖表，了解我國(guó)遭受外來(lái)物種入侵的損失到底有多大。 4．師生交流課外搜集的外來(lái)無(wú)蹤入侵對(duì)其他國(guó)家造成的巨大損失。 出示圖表資料：《外來(lái)物種入侵給有關(guān)國(guó)家造成的損害》。 5．講故事《歐洲家兔吃掉澳洲大陸》。 討論：為什么家兔會(huì)吃掉澳洲大陸？ 閱讀教材小資料：《為什么“地頭蛇”斗不過(guò)“強(qiáng)龍”》。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知道有害物種入侵的主要方式，了解我國(guó)和其他國(guó)家加強(qiáng)對(duì)外來(lái)有害生物防范和管理的措施，明確對(duì)待外來(lái)物種的正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)，防御有害物種入侵。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解我國(guó)和其他國(guó)家加強(qiáng)對(duì)外來(lái)有害生物防范和管理的措施，明確對(duì)待外來(lái)物種的正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)，防御有害物種入侵。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 外來(lái)有害物種的入侵，引發(fā)了一場(chǎng)場(chǎng)災(zāi)難，對(duì)世界各國(guó)都造成了巨大的損害，世界各國(guó)都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，防御外來(lái)有害物種入侵。 二、話題教學(xué) 話題一：我國(guó)的對(duì)策 1．防止外來(lái)有害物種入侵，我國(guó)是怎么做的？ 2．出示小資料：中國(guó)加強(qiáng)對(duì)外來(lái)有害生物的防范和管理。 3．閱讀“新聞鏈接”材料，思考討論： （1）有人認(rèn)為食人魚(yú)是一種動(dòng)物，在我國(guó)剿殺食人魚(yú)是不愛(ài)護(hù)動(dòng)物的行為，你是否同意這種觀點(diǎn)？ （2）專家觀點(diǎn)：出示“專業(yè)人士訪談”內(nèi)容。 （3）教師小結(jié)：食人魚(yú)會(huì)對(duì)我們的生活和環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重危害，所以，剿殺食人魚(yú)勢(shì)在必行。 話題二：世界各國(guó)的行動(dòng) 1．閱讀教材中材料：《中國(guó)加強(qiáng)對(duì)外來(lái)有害物種的防范和管理》。 1．教師小結(jié)：5月22日為國(guó)際生物多樣化日。 話題三：我們的行動(dòng) 1．直擊現(xiàn)場(chǎng)：根據(jù)課本中創(chuàng)設(shè)的情景，初步說(shuō)說(shuō)自己的解決方法。 學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，再次交流。 2．制定防御方案。 閱讀《外來(lái)有害物種入侵的主要方式》。 根據(jù)有害生物入侵的方式，制定我們的防御方案。 三、總結(jié) 外來(lái)物種入侵是全世界人們共同面臨的一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，我們要積極行動(dòng)起來(lái)，防御外來(lái)有害物種入侵。 第九課：自然資源取之不盡嗎 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。 2．幫助學(xué)生了解自然資源是人類社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然資源不是取之不盡的。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？ 了解我國(guó)保護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？ 二、教學(xué)互動(dòng)一 1．閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六（2）班同學(xué)對(duì)全球及我國(guó)自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。 對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？ 2．將小調(diào)查的結(jié)果填寫(xiě)在課本相應(yīng)的地方，互相交流。 3．展開(kāi)想象：如果水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？ 4．閱讀《節(jié)水新概念》。 以“加入世界沒(méi)有了水”為主題，展開(kāi)討論。 有人說(shuō)，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 5．分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。 自己仿寫(xiě)“土地資源告急”。 三、教學(xué)互動(dòng)二 1．閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。 用自己的話說(shuō)一說(shuō)，復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。 2．請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁(yè)許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。 你想說(shuō)什么？請(qǐng)?jiān)谡n本相應(yīng)的地方寫(xiě)下來(lái)。 3．閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境保護(hù)法》。 在這部最早的資源與環(huán)境保護(hù)法中，提到了一些保護(hù)資源與環(huán)境的具體措施，你覺(jué)得這些措施的提出，體現(xiàn)了我們祖先怎樣的觀念？ 這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定，你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例？ 4．每年的世界環(huán)境日都會(huì)確定一個(gè)主題。你知道圍繞今年世界環(huán)境日的主題，各地舉行了哪些活動(dòng)嗎？ 5．請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話。 你還知道哪些我國(guó)保護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)？ 學(xué)生交流，老師補(bǔ)充。 如果家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你會(huì)通過(guò)什么途徑來(lái)保護(hù)它們？ 四、作業(yè) 就保護(hù)自然資源這一問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．教育學(xué)生從自身做起，合理使用和節(jié)約自然資源。 2．讓學(xué)生自覺(jué)地保護(hù)和節(jié)約自然資源，并向周?chē)诵麄魃拼Y源。 3．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)自然資源應(yīng)有的態(tài)度，了解和掌握在生活中節(jié)約自然資源的途徑，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)自然資源應(yīng)有的態(tài)度，了解和掌握在生活中節(jié)約自然資源的途徑，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。 教學(xué)準(zhǔn)備： 向家人了解自己家每月用電用水量大約各是多少。 教師自己設(shè)計(jì)“綠色記事本”。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 教師展示自己設(shè)計(jì)的“綠色記事本”，把自己紀(jì)錄的內(nèi)容與學(xué)生分享。 二、教學(xué)互動(dòng) 1．閱讀《“綠色記事本”》。 說(shuō)一說(shuō)這本“綠色記事本”的特點(diǎn)和用途。 2．請(qǐng)同學(xué)們朗讀《環(huán)保收支簿》。 你家每月用電用水量大約各是多少？這些電和水用在哪些地方呢？ 結(jié)合你家用電用水情況，談?wù)勀阌X(jué)得你家用電用誰(shuí)還有節(jié)約的空間嗎？ 1．閱讀“綠色信息”。 你知道哪些類似的綠色信息？你從什么渠道獲取這些綠色信息的？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和全班同學(xué)交流一下。 三、作業(yè) 以小組為單位，辦一期綠色環(huán)保小報(bào)，作為對(duì)今年“世界環(huán)境日”的紀(jì)念。 第三單元：世界問(wèn)題不少 第十課：戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)了 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的無(wú)數(shù)災(zāi)難的了解,使學(xué)生知道世界上還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而流離失所，無(wú)家可歸，甚至丟掉性命。從而使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大危害，并對(duì)生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。 2、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的比較，使學(xué)生了解生活來(lái)之不易，需要珍惜，需要捍衛(wèi)，要用實(shí)際行動(dòng)為維