年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)

“黑板”跑了教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析 “黑板”跑了這篇課文描述了法國(guó)出名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，體現(xiàn)了她用心研究科學(xué)的可貴精神。 教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。 2、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，結(jié)識(shí)一種新偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，積累有關(guān)用心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。 3、學(xué)習(xí)安培用心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、用心的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。 學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。 教學(xué)難點(diǎn) 課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。 通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、用心的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)安培的資料。 教學(xué)時(shí)間：二學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目的 1、能對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，結(jié)識(shí)一種新偏旁，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。 3、初步理解課文內(nèi)容，懂得課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。教學(xué)重、難點(diǎn) 1、對(duì)的、流利地朗讀課文。 2、課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是“黑板”跑了。（板書課題）看了課題，聰穎的同窗想問(wèn)什么問(wèn)題呢？ （生：為什么在“黑板”二字上加上引號(hào)。黑板沒有長(zhǎng)腿，是不會(huì)動(dòng)的，怎么會(huì)跑起來(lái)呢？）（師在課題后打上“？”。） 2、師：會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了不起，能自己通過(guò)讀課文來(lái)解決問(wèn)題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來(lái)尋找答案吧！請(qǐng)你們認(rèn)真地讀讀課文，完畢兩個(gè)任務(wù)： （1）借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀順。 （2）邊讀邊思考剛剛同窗們提的問(wèn)題。 二、預(yù)學(xué)1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、借助工具書，自學(xué)生字詞語(yǔ)。 3、把詞語(yǔ)送進(jìn)課文，再次讀課文4、整頓預(yù)學(xué)收獲。 （1）整頓并摘抄生字詞 安培搞研究思考開始 衣襟 計(jì)算 準(zhǔn)備 粉筆 移動(dòng) 并且 車輛 只顧 掏出 繼續(xù) 車廂 后壁 物理學(xué)家 來(lái)來(lái)往往 不由自主 聚精會(huì)神 （2）在書上標(biāo)出自然段。 （3）寫出文章的重要內(nèi)容。 （4）提出自己的不懂的詞語(yǔ)和句子。 三、互學(xué)與展示： 1、教師指引疑難問(wèn)題，形成學(xué)習(xí)報(bào)告。 2、學(xué)習(xí)報(bào)告展示 （1）學(xué)生互相展示自己的學(xué)習(xí)報(bào)告，并互相交流補(bǔ)充完善。 （2）教師作必要的解說(shuō)與點(diǎn)撥師：目前我們來(lái)看看誰(shuí)剛剛的讀書效果最佳。黑板上的問(wèn)號(hào)，你能解決哪一種，就說(shuō)哪一種。（指名說(shuō)） 師：人們說(shuō)得較好，這引號(hào)除了引用人物說(shuō)的話之外，還可以用來(lái)表達(dá)特殊意義。題目 “黑板”跑了，不是我們常用的教學(xué)用的黑板跑了，而是（生齊說(shuō)：一輛馬車車廂的后壁）跑了，是被兩百近年前法國(guó)的出名物理學(xué)家（生齊說(shuō)：安培）當(dāng)作黑板了，因此，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)?？上攵?，安培搞科學(xué)研究（生齊說(shuō)：非常用心，相機(jī)板書）。 你能為人們簡(jiǎn)介一下安培嗎？（出示課件，補(bǔ)充簡(jiǎn)介） 讓我們齊讀課文，感受她搞科學(xué)研究非常用心。 （3）寫字指引 、出示本課中的詞語(yǔ)：培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而 指名認(rèn)讀，鞏固讀音 、自學(xué)語(yǔ)文書89頁(yè)中的“考”筆順表，結(jié)識(shí)新偏旁，按筆順描紅。 、重點(diǎn)指引： 師：小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，教師獎(jiǎng)勵(lì)人們看一幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么？有什么變化？讓你想到了哪個(gè)字？（依次出示“而”的圖片、古文字，指名說(shuō)） 對(duì)，剛剛看到的都是“而”字的祖先，表達(dá)面頰的須毛。（認(rèn)讀“而”并組詞、范寫） 左右構(gòu)造的字：搞、計(jì)、始（左窄右寬）粉（注意“八”）移（“多”的間架、位置） 在課文中有一種多音字： 結(jié)ji （結(jié)實(shí)）jié（成果） 出示句子：桃樹上成果了。事情的成果怎么樣了？（選擇對(duì)的的讀音） （4）、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。 （5）、反饋、點(diǎn)評(píng)。 （6）、補(bǔ)充練習(xí) 1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（ ）。心算、計(jì)算、演算 2、愛迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。出名、獨(dú)一無(wú)二 3、上學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)（ ）聽教師授課。仔細(xì)、用心 4、我下定（ ）把字練好。小心、決心 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)目的 1、能對(duì)的、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。 2、學(xué)習(xí)安培用心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、用心的道理。 3、積累有關(guān)用心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、用心的道理。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了） 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得課文講了誰(shuí)的故事?。浚ò鍟喊才啵?3、課文用一句話來(lái)簡(jiǎn)介安培。怎么簡(jiǎn)介的？齊讀第一自然段。（板書：非常用心） 二、互學(xué)與展示。 精讀課文 1、師：課文就舉了一件事，來(lái)闡明安培搞科學(xué)研究非常用心。什么事？ （出示：安培一邊 散步 ，一邊 思考和計(jì)算一道數(shù)學(xué)題 。） 2、師：那么安培的用心又是從課文的哪些句子中可以看得出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友們目前請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文二至五自然，一邊找一邊畫下來(lái)。 3、反饋，交流。（逐段進(jìn)行）誰(shuí)找到了描寫安培用心的句子？讀給人們聽聽。 第二段： （1）指名讀：街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培仿佛什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。 （2）師：請(qǐng)小朋友們看看這幅圖（出示插圖）大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會(huì)看見什么？聽見什么？你會(huì)做些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （3）引讀：這樣熱鬧的大街，安培卻仿佛 （生接：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。） （4）這句你懂得什么？安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見的嗎？（抓住“好象”一詞體會(huì)她不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）她的注意力都在哪呢？（思考數(shù)學(xué)題 ） 師 ：多么用心的安培啊！讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）尚有哪些句子可以看出安培的用心？ 第三段： （1）指名讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，仿佛特地為她準(zhǔn)備的。太好了！安培快樂(lè)地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。 （2）師：你是怎么體會(huì)出她的用心的？（指名說(shuō)） 讀了這一句，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生也許會(huì)提：明明是馬車的車廂的后壁，為什么安培會(huì)把它當(dāng)成黑板，還會(huì)覺得是特地為她準(zhǔn)備的？） 如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）應(yīng)當(dāng)加上如何的動(dòng)作和表情？（喜出望外）（指名演） （3）選詞填空練習(xí)：這一段中有三個(gè)詞意思相近，它們分別是：心算、計(jì)算、演算，你能辨別它們，把她們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?出示：1.開始她在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。 2.她覺得需要找個(gè)地方來(lái)（）如下。 3.她在“黑板”上（）起來(lái)。（指名填） （4）師：這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過(guò)程，多么用心的安培！一心想著計(jì)算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都當(dāng)作是專門為她的思考提供的黑板了！讓我們齊讀第三段。（齊讀）尚有哪些句子可以看出安培的用心？ 第四、五段： （1） 指名讀：算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到成果了！”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。 （2） 師：你是怎么從這一句中體會(huì)出她的用心的？（指名說(shuō)） （3） 師：這段話中用了一種成語(yǔ)把安培用心演算的神態(tài)精確地寫了出來(lái)。是哪個(gè)成語(yǔ)呢？（板書：聚精會(huì)神） （4） 指引朗讀，讀出安培的用心。 （5） 師：后來(lái)，那塊“黑板”（引讀第五段）安培在什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板？這一切，能用一種詞來(lái)形容，那就是“用心”，還能用一種詞來(lái)形容，那就是“聚精會(huì)神”！ 三、指引講故事、總結(jié)全文 1、默讀課文，根據(jù)故事提綱各自準(zhǔn)備。 第一段要點(diǎn)：安培是個(gè)什么樣的人？她有什么特點(diǎn)？ 第二段要點(diǎn)：她一邊散步，一邊干什么？用心得什么樣子？ 第三段要點(diǎn)：她先怎么做？后來(lái)又怎么想，怎么做？ 第四段要點(diǎn)：“黑板”移動(dòng)時(shí)，安培怎么說(shuō)，怎么做？ 第五段要點(diǎn)：她什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？ 2、指名試說(shuō)，評(píng)議。 3、師：我們學(xué)完了這篇課文，懂得了（出示填空） 安培研究科學(xué)非常（ ），因此成為（ ）；拜秋為師的一種學(xué)生學(xué)棋時(shí)非常（ ），因此成為（ ）；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（ ），才干成為（ ）。 四、完畢學(xué)習(xí)報(bào)告：1、請(qǐng)小朋友回家后來(lái)再加上合適的表情和動(dòng)作，把這個(gè)故事講給你們的爸爸媽媽聽。 2、小朋友們，你們還能說(shuō)出哪些有關(guān)用心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)？（出示書簽，讓學(xué)生讀） 用心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)： 全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑 分秒必爭(zhēng) 勤學(xué)苦練 聞雞起舞 好學(xué)不倦 學(xué)而不厭 只爭(zhēng)朝夕 夜以繼日 爭(zhēng)分奪秒 請(qǐng)小朋友們也來(lái)制作用心學(xué)習(xí)的書簽，送給自己或者好朋友。 3、補(bǔ)充閱讀：安培的故事，再請(qǐng)小朋友們收集安培或其她科學(xué)家用心搞科學(xué)研究的故事，讀一讀。 板書設(shè)計(jì) 14、 “黑板”跑了 思考安培非常用心聚精會(huì)神 演算