西師版二年級(jí)下冊(cè)一單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).doc
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. —-可編輯修改,可打印—— 別找了你想要的都有! 精品教育資料 ——全冊(cè)教案,,試卷,教學(xué)課件,教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求,真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源,打造完美教學(xué)模式 第一單元 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第1課時(shí) 數(shù)數(shù)(1) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第2~3頁(yè)例1~例3及課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過(guò)動(dòng)手操作,經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位(千、萬(wàn))產(chǎn)生的過(guò)程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具:主題圖、小棒、方格、木塊(課件或掛圖)、計(jì)數(shù)器。 學(xué)具:小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。 【教學(xué)過(guò)程】 一、調(diào)查感知、情景引入 1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。 組織學(xué)生課前調(diào)查:生活中比100大的數(shù)有哪些?舉出幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于比100大的數(shù),還知道些什么? 2、情景引入。 教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào):從圖中了解到哪些信息?有哪些發(fā)現(xiàn)? 引入新課:既然我們身邊有這么多比100大的數(shù),那就肯定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位,小朋友想知道嗎?板書:計(jì)數(shù)單位。 二、動(dòng)手操作、探索新知 1、回顧舊知。 出示小棒,單獨(dú)1根,1捆10根,1捆100根,讓學(xué)生猜一猜各是多少根,并說(shuō)一說(shuō)10根1捆里有多少個(gè)一,100根1捆里有多少個(gè)十。板書:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。 教師:“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位,有了這些計(jì)數(shù)單位,才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。 2、探索新知。 教師激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么?(千) (1)認(rèn)識(shí)一千。 ①數(shù)一數(shù)。 課件(或?qū)嵨?、掛圖)出示一千,先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百,然后課件演示,學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百……一千。 提問(wèn):一百一百地?cái)?shù),幾個(gè)一百是一千? 教師板書:10個(gè)一百是一千。說(shuō)明:“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。 ②撥一撥。 學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300……1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的,然后抽學(xué)生匯報(bào)。 ③填一填。 說(shuō)一說(shuō)線段上的括號(hào)里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。 教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的看出是多少,并說(shuō)出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百,后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。 (2)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。 ①數(shù)一數(shù)。 教師:你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看?然后出示課件(或?qū)嵨?、掛圖)演示,師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。 出示例2示意圖。一摞紙是1000張,這里一共有多少?gòu)??學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù),并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬(wàn),板書:10個(gè)一千是一萬(wàn)。 ②撥一撥。 學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000……10000。 3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位,掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率。 (1)看一看、讀一讀。 教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖(第3頁(yè)例3),讓學(xué)生看著圖,讀一讀:一、十、一百、一千、一萬(wàn)。 (2)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。教師提問(wèn):你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生歸納:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。 三、鞏固新知、拓展提高 (一)互相說(shuō)一說(shuō)。 ( )張1角是1元,( )張1元是10元,( )張10元是100元,10張100元是( )元,10個(gè)一千元是( )元。 (二)完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1-3題,學(xué)生獨(dú)立思考,試做。然后小組交流,相互幫助解決問(wèn)題。 集體反饋,評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)。 四、課堂總結(jié) 教師:大家學(xué)到了什么知識(shí),是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的? 教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思: 第2課時(shí) 數(shù)數(shù)(2) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第4~5頁(yè)例4、例5及課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。 2、正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 數(shù)“翻坎數(shù)”,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 小棒、計(jì)數(shù)器。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 (1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 (2)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么。 二、主動(dòng)探究,建立模型 1、數(shù)一百零幾。 (1)99之后再數(shù)1根是多少?100之后再數(shù)1根是多少?強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。 (2)101之后再數(shù)1根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有1個(gè)“零”。 2、數(shù)一百零幾與一百幾十。 (1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。 (2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。 注意109是“100”與“9”合起來(lái),110是100與10合起來(lái),突出101與110的區(qū)別。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100,2個(gè)10。(讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆,2個(gè)小捆) (4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。 3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十。 (1)教師出示計(jì)數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)197的組成。 (2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到199到200時(shí),怎樣撥? ①觀察個(gè)位,9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一?(10個(gè)一)10個(gè)一又是多少?(10個(gè)一是1個(gè)十)在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?(在個(gè)位上撥去10個(gè)一,在十位上撥上1個(gè)十) ②觀察十位,已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個(gè)十,在百位上撥上1個(gè)百) 4、類比遷移。 (1)突出990與1000。 教師出示計(jì)數(shù)器,撥出990,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10,怎么撥?怎么數(shù)? [點(diǎn)評(píng):在操作活動(dòng)中,充分利用已有的知識(shí),結(jié)合計(jì)數(shù)單位,突出10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。] (2)突出1010,1020。 ①1000之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個(gè)?(1個(gè))1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。 ②1010之后再數(shù)10怎么撥? ③從1020再撥到1300怎么撥? ④從1300撥到1400可以怎樣撥? ⑤同桌互動(dòng):使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?,?80撥到1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。 (3)突出2000,2010。 ①1900之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個(gè)?是多少?(1910)依次到1990。 ②1990之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個(gè)一十)十位上怎么辦?(10個(gè)一十是一百)百位上是多少?(10個(gè)一百)百位上怎么辦?(10個(gè)一百是一千)千位上又是多少?(2個(gè)一千是二千) ③從2000到2001,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥? 三、鞏固新知,深化拓展 1、接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)。 (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第1題。(老師和全班學(xué)生接龍) (2)一十一十地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第2題。(男、女同學(xué)接龍) (3)一百一百地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第3題。(各大組接龍) 2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。 (1)先撥3500,再說(shuō)由( )個(gè)千和( )個(gè)百組成。 (2)先撥4020,再說(shuō)由( )個(gè)千和( )個(gè)十組成。 (3)先撥6003,再說(shuō)由( )個(gè)千和( )個(gè)一組成。 3、說(shuō)一說(shuō)。 (1)5400是由( )個(gè)千和( )個(gè)百組成。 (2)4070是由( )個(gè)千和( )個(gè)十組成。 (3)2496是由( )組成。 四、課堂在結(jié) 你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?通過(guò)學(xué)習(xí)你還有什么收獲? 教學(xué)反思: 第3課時(shí) 寫數(shù) 讀數(shù)(1) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第7~8頁(yè)例1~3及課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法,能正確寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合具體的數(shù),說(shuō)出寫的方法。 2、會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3、通過(guò)與小伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 寫數(shù)的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確寫中間、末尾有零的數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序 創(chuàng)設(shè)情景:小鳥回家 教師拿出5個(gè)鳥巢,一邊講述一邊貼在黑板上(貼在一橫排);5名學(xué)生分別拿1張紙片,上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。 教師:天黑了,玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊恕xB兒們都還小,但愿他們都能記得自己的家。 (嘰嘰嘰嘰)老師出示銜著數(shù)位的小鳥。 個(gè)位鳥:我的家在哪兒?誰(shuí)能幫我找一找? (請(qǐng)學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個(gè)鳥巢里)十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。 千位鳥和萬(wàn)位鳥:天黑了,我們回不了家了,隨便找個(gè)窩住下吧。 學(xué)生:不行不行,住在外面你們的媽媽會(huì)擔(dān)心的,我們送你們回家吧。 (學(xué)生幫助千位鳥和萬(wàn)位鳥找到自己的家) 教師:祝賀鳥兒們都找到了自己的家。(全班鼓掌祝賀)你們有什么好方法來(lái)記住這些數(shù)位的順序嗎?(學(xué)生分組討論)全班交流。 教師:其實(shí),要記住數(shù)位順序并不難,你們聽,我們的聰聰還編了一首順口溜呢。 播放錄音:記住數(shù)位并不難,找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵,右起第一是個(gè)位,往左依次十百千,要問(wèn)萬(wàn)位在哪里,就在千位的左邊。 二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法 教師:你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^(guò)這些數(shù)位呢? 學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器。 教師:計(jì)數(shù)器有什么作用呢? 學(xué)生:幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。 1、寫沒(méi)有零的數(shù)。 教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。 學(xué)生寫:65。 教師在數(shù)位順序表下面板書:65。 請(qǐng)一學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(265)、四位數(shù)(3246),教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其余學(xué)生試著寫數(shù)。(填寫例1的空) 討論:像這樣沒(méi)有0的數(shù)怎么寫? 啟發(fā)學(xué)生逐步說(shuō)出: (1)兩位數(shù)先寫十位數(shù),再寫個(gè)位數(shù); (2)三位數(shù)先寫百位數(shù),再寫十位數(shù),然后寫個(gè)位數(shù); (3)四位數(shù)先寫千位數(shù),再寫百位數(shù),然后寫十位數(shù),最后寫個(gè)位數(shù)(也就是從高位開始,一位一位往下寫)。做第8頁(yè)的“試一試”。 2、寫末尾有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。 (1)教師:這兩個(gè)數(shù)與剛才(例1)的數(shù)有什么不同? 剛才(例1)的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起,每一位上都有算珠,每一位上都是0以外的數(shù),寫數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中,第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒(méi)有算珠,第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒(méi)有算珠。 (2)討論:沒(méi)有算珠的這一位怎么寫? (3)歸納:哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,就在這一位上寫0。然后做第9頁(yè)的“試一試”。 3、寫文字表示的數(shù)。 出示例3 四千八百 兩千零七十五 (1)先讓學(xué)生嘗試寫。 (2)選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù),全班交流寫法。 (3)歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出:文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法:數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾,一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。 三、鞏固練習(xí) (1)課堂活動(dòng)中的3個(gè)題目。(獨(dú)立完成,小組互相檢查) (2)老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生寫。(如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等) 四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎?怎么寫? 5、 課外實(shí)踐 回家收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并與爸爸媽媽或同伴交流。 教學(xué)反思: 第4課時(shí) 寫數(shù) 讀數(shù)(2) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第9頁(yè)例4、例5。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合具體的數(shù),說(shuō)出讀的方法。 2、會(huì)正確地讀數(shù)來(lái)交流信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3、通過(guò)與伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀數(shù)的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。 學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元,學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人,媽媽的工資一個(gè)月是1320元……(教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上) 2、觀察這些數(shù)據(jù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù),說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。 教師:這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢?(數(shù)中有0)這些數(shù)你們會(huì)讀嗎?今天我們學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。 二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法 1、讀沒(méi)有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315,并在黑板上板書算珠圖。 學(xué)生寫:315 讀作:三百一十五。 請(qǐng)一名學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(659),也可以撥四位數(shù)(1236),教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其余的學(xué)生試著讀數(shù)。 討論:像這樣沒(méi)有0的數(shù)怎樣讀?(以小組的形式進(jìn)行討論) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:讀數(shù)時(shí),從高位到低位一位一位往下讀,千位上是幾,就讀作幾千;百位上是幾,讀作幾百;十位上是幾,讀作幾十…… 教師:你能舉出一些類似的數(shù)嗎?怎樣讀呢?(同桌練習(xí)) 2、讀末尾、中間有0的數(shù)。 教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。 (1)先讓學(xué)生試讀這些數(shù),并與剛才讀過(guò)的數(shù)比較,有什么不同? (2)教師:讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些數(shù)中,有的0讀出來(lái),有的0不讀,教師板書讀法) (3)討論:什么樣的0要讀,什么樣的0不讀?引導(dǎo)歸納出:末尾的0不讀,中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)“零”。 (4)做第11頁(yè)的試一試。 3、出示試一試。 (1)讓學(xué)生試讀。 (2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么讀的。(全班交流) (3)最后引導(dǎo)歸納:怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?(我們讀數(shù)的時(shí)候,要從高位讀起,萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn),千位上有幾就讀幾千……末尾的0不讀,中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0) 三、鞏固練習(xí) 1、讀數(shù)課堂活動(dòng)第1題,第2(1)題,讀數(shù)是口頭練習(xí),不用筆寫。(自由讀,和小伙伴互讀互聽,全班抽讀) 2、課堂活動(dòng)第2(2)題。 3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生讀一讀。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎?讀數(shù)時(shí)要注意什么? 五、課外延伸 收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并與同伴交流。 教學(xué)反思: 第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)算盤 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第10~11頁(yè)例6、例7及課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)算盤的基本構(gòu)造,會(huì)在算盤上準(zhǔn)確地記數(shù),并能正確讀取在算盤上表示的數(shù)。 2、感受中國(guó)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)算盤的基本構(gòu)造,掌握在算盤上記數(shù)的方法。 【教具準(zhǔn)備】 算盤 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境引入 出示大算盤。 介紹:前面我們嘗過(guò)了用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法,數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計(jì)數(shù)器外,還有一種比較方便的工具,那就是算盤。算盤是我國(guó)古代人民創(chuàng)造的一種計(jì)算工具,是一項(xiàng)偉大的發(fā)明。它可以用來(lái)記數(shù)和計(jì)算,在歷史上曾發(fā)揮過(guò)很大的作用。上世紀(jì)中葉以來(lái),隨著計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的逐步普及,算盤才慢慢地退出了歷史舞臺(tái)。 引導(dǎo):你想認(rèn)識(shí)算盤嗎?你想了解有關(guān)算盤的哪些知識(shí)呢? 請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 引導(dǎo):這節(jié)課我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)算盤”。)(板書課題:認(rèn)識(shí)算盤) 二、互動(dòng)新授 1、介紹算盤的構(gòu)造。 (1)介紹:算盤形成為長(zhǎng)方形,周圍是木框,內(nèi)貫直柱,稱為“檔”(板書),一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”,梁上兩珠,稱“上珠”(板書),后簡(jiǎn)化為一珠,表示“5”。梁下五珠稱“下珠”(板書),后簡(jiǎn)化為四珠,每一珠當(dāng)作“一”。在使用算盤時(shí)要先定數(shù)位,再撥珠記數(shù)或計(jì)算。 (2)讓學(xué)生指著算盤說(shuō)說(shuō)其基本構(gòu)造,然后介紹給同桌聽一聽。 2、教學(xué)例6。 (1)質(zhì)疑:記數(shù),必須用到數(shù)位,你知道算盤上怎樣表示數(shù)位嗎? 介紹:算盤上的數(shù)位用“檔”表示,選定一檔作為個(gè)位,一般把最右邊的一檔定為個(gè)位向左各檔依次為十位、百位、千位……(分別貼于梁上,學(xué)生在小算盤的檔上定好)。 學(xué)生在小算盤上練習(xí),選定一個(gè)檔表示個(gè)位后,再在算盤上找一找、說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)位。 同桌互相找一找給對(duì)方看,說(shuō)一說(shuō)給對(duì)方聽。 練習(xí):教師在大算盤上指定一個(gè)檔表示個(gè)位,請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)其他檔所表示的。 (2)引導(dǎo):在算盤上,算珠都靠框,表示沒(méi)有數(shù)。撥珠靠梁,表示記數(shù)。一個(gè)下珠表示1,一個(gè)上珠表示5,0用空檔表示。 教師示范在大算盤中撥出1~9。 練習(xí):學(xué)生在自己的小算盤上撥出1~9。 游戲:①同桌說(shuō)出一個(gè)1至9之間的任何一個(gè)數(shù),請(qǐng)同桌撥出來(lái)。 ②同桌在算盤上撥出1至9之間的任意一個(gè)數(shù),請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)撥出的數(shù)是幾。 ③填空。完成教材上例6后面的填空:寫出算盤上表示的數(shù)分別是多少。 (3)教師介紹撥珠法:通常用右手的拇指、食指和中指三個(gè)手指撥珠,各有分工,協(xié)同工作(邊講邊撥)。 拇指:把下珠向上撥,叫撥人下珠。(學(xué)生試撥) 食指:把下珠向下?lián)?,叫撥去下珠。(學(xué)生試撥) 中指:把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐?,叫撥人、撥去上珠。(學(xué)生試撥) 3、教學(xué)例7。 (1)質(zhì)疑:10應(yīng)該怎么撥?100呢? 試撥:從9撥到20,從80撥到100。特別提醒:遇到滿5、滿10時(shí),應(yīng)怎么撥珠? (2)在算盤上分別表示。71,509,6800. ①學(xué)生獨(dú)立嘗試撥一撥,邊撥邊說(shuō)一說(shuō)撥珠的方法。 ②全班交流,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清楚撥珠的方法。 71:在十位上撥1粒上珠和2粒下珠表示7個(gè)十,在個(gè)位上撥1粒上珠表示1個(gè)一。 509:在百位上撥1粒上珠,表示5個(gè)百;十位上用空檔表示0;在個(gè)位上撥1粒上珠和4粒下珠表示9個(gè)一。 6800:在千位上撥1粒上珠和1粒下珠表示6個(gè)千;在百位上撥1粒上珠和3粒下珠表示8個(gè)百;十位和個(gè)位上都用空檔表示0. (3)出示“試一試”:在算盤上撥珠表示下面的數(shù)。 105 1234 8765 5261 8007 5001 201 3546 9615 10000 可以采用比賽的形式進(jìn)行。例如教師出示一個(gè)數(shù),讓學(xué)生撥珠表示,看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。 (4)教學(xué)讀取算盤上表示的數(shù)。 ①在大算盤上出示309。 引導(dǎo):要讀出算盤上表示的數(shù),先應(yīng)該找準(zhǔn)數(shù)位。在這個(gè)算盤上,哪個(gè)檔表示的是個(gè)位呢?這個(gè)算盤上表示的數(shù)的最高位是哪一位?它的十位上是空檔,表示的是幾? 引導(dǎo):這個(gè)算盤上表示的數(shù),有幾個(gè)百,幾個(gè)十,幾個(gè)一?表示的數(shù)是多少? ②在課件上出示大算盤表示的400和8050. 出示自覺(jué)要求: A.在算盤上找出個(gè)位和這個(gè)數(shù)的最高位; B.說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成; C.說(shuō)說(shuō)算盤上表示的數(shù)是多少。 ③小結(jié):讀寫算盤上撥出的數(shù),要先在算盤上找到個(gè)位,然后找到最高位,弄清楚算盤上表示的數(shù)的組成,再將數(shù)讀寫出來(lái)。 三、鞏固練習(xí) 1、游戲性練習(xí):同桌合作完成,一人在算盤上任意撥入一個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),由另一個(gè)同學(xué)寫出這個(gè)數(shù),并讀一讀,交替進(jìn)行??茨囊蛔缹W(xué)生讀寫的數(shù)最多? 2、完成教材第12頁(yè)“練習(xí)二”第3、5題。 學(xué)生集體交流、完成練習(xí)。 3、算盤的發(fā)展歷史介紹。 課件展示教材第22頁(yè)“你知道嗎”的關(guān)于算盤的發(fā)展歷史介紹的內(nèi)容。 四、課堂總結(jié) 今天,你又學(xué)到了什么?你會(huì)使用算盤了嗎?有什么收獲和體會(huì)? 教學(xué)反思: 第5課時(shí) 大小比較 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第14~15頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合具體數(shù)據(jù),會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,掌握比較的方法。 2、通過(guò)觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。 3、讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)探索的過(guò)程,獲得成功的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握大小比較的方法。 【教具準(zhǔn)備】 掛圖。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景引入 課件出示:沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵,它們都說(shuō)自己的年齡大。(出示兩只海龜,背部貼有表示年齡的卡片9和15)請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比,哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9<15)提問(wèn):9<15,你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時(shí)沙灘上又爬來(lái)了一只51歲的海龜,它和15歲的海龜比,哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15<51)4只老海龜聽說(shuō)比年齡,也爬過(guò)來(lái)湊熱鬧,你們看,一只活了200歲,另一只活了800歲,第3只活了1000歲,第4只活了1100歲,怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢? 二、合作探究 1、教學(xué)例1。 (1)出示3200○514,讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的。 小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514,因?yàn)?200是四位數(shù),而514是三位數(shù),四位數(shù)比三位數(shù)大。 最后引導(dǎo)學(xué)生歸納:位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”,全班匯報(bào)交流,著重讓學(xué)生說(shuō)出你是怎樣比的。 2、教學(xué)例2。 (1)出示4850○52003300○3250,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法,重點(diǎn)討論怎樣比較3300與3250的大小。 (2)全班匯報(bào)得出:3300>3250,先比較千位一樣大,再比較百位,3300的百位3比3250的百位2大,所以3300>3250。 (3)歸納總結(jié):位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小,從最高位開始,一位一位往下比…… (4)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”,并給同桌說(shuō)出怎樣比的。 3、師生總結(jié)。 比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候,先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起,最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同,就比下一位…… 三、鞏固運(yùn)用 (1)做15頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題,先讓學(xué)生獨(dú)立做,再全班匯報(bào)交流,讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)小的理由。(盡可能體現(xiàn)方法的多樣化) (2)游戲:比較大小。(第15頁(yè)第3題) ①教師介紹游戲規(guī)則:同桌兩人出手指,每出一次,將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來(lái)填入自己選定的一格中(和為10時(shí)不記)。 連續(xù)進(jìn)行3次,各自組成1個(gè)三位數(shù),數(shù)大者獲勝。 ②師生先示范,然后同桌同學(xué)游戲。 四、課堂總結(jié) 教師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 教學(xué)反思: 第6課時(shí) 較大數(shù)的估計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第16~17頁(yè)例1~例3及課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合具體情景,經(jīng)歷對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程。 2、能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息,探索和理解估計(jì)的方法。 3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力,發(fā)展數(shù)感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具:多媒體課件。 學(xué)具:書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。 【教學(xué)過(guò)程】 一、議一議,估一估 1、激趣引入。 教師:小朋友,看看誰(shuí)在忙呀? 學(xué)生:張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣文具) 教師:大家看,張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看,小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢? 課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示:4筒筆一起出示)教師:大家想知道嗎? 學(xué)生:想。 教師:那誰(shuí)有什么好辦法? 學(xué)生1:我可以一支一支地去數(shù)。 學(xué)生2:這樣太麻煩了,我們可以估計(jì)一下張小明家大約準(zhǔn)備了多少支。 教師:哦,這是一個(gè)好辦法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)”。 揭示課題:較大數(shù)的估計(jì)(板書課題)。 2、教學(xué)例1。 (1)課件出示3堆水果:橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個(gè)”先不出現(xiàn)) (2)議一議:這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系? ①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小,你感覺(jué)怎樣? ②這3堆水果每堆大小大致相同,每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?個(gè)數(shù)為什么不同?(每個(gè)的大小不同) ③你覺(jué)得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么?(橘子個(gè)數(shù)多,因?yàn)槊總€(gè)橘子?。┠姆N水果的個(gè)數(shù)少?為什么?(柚子的個(gè)數(shù)少,因?yàn)槊總€(gè)柚子大) A、橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。 B、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。 C、柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。 D、蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。 …… (3)為什么說(shuō)橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多? (4)教師出示:在蘋果圖上標(biāo)出:蘋果有900個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。 橘子大約有多少個(gè)?(950個(gè)、1000個(gè)、1100個(gè)……)讓學(xué)生自由發(fā)揮,發(fā)表自己的見解,并說(shuō)出估計(jì)的理由。(因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些) 柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。 學(xué)生可能估:大約是100個(gè)、200個(gè)、80個(gè)、50個(gè)……請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的理由。(因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多) (5)學(xué)生活動(dòng):根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立完成第16頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況,并說(shuō)出理由。 (6)做課堂活動(dòng)第1題(第17頁(yè)),學(xué)生獨(dú)立做,然后全班匯報(bào)交流。 3、教學(xué)例2。 教師:大家初步掌握了估算的方法,老師這兒真有一個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,行? 教師發(fā)給每組1碗黃豆,請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論,用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。 學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書,先說(shuō)說(shuō)書中的小朋友是怎樣做的,為什么要這樣做,再探討出各種可行的方法,完成此項(xiàng)推理方法。 學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。 學(xué)生1:我們這一組受了書上小朋友的啟示,先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒,再看1碗大約能抓多少把,就能推測(cè)出1碗大約有多少粒黃豆了。 學(xué)生2:我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆,數(shù)出1杯大約有多少粒,再看1碗大約有多少杯,也能推測(cè)出1碗大約有多少粒黃豆。 學(xué)生3:我們這一組認(rèn)為可以不用工具,直接把黃豆均勻地鋪在桌子上,然后劃成相等的一塊塊長(zhǎng)方形,再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒,也可以估計(jì)出這幾塊大約一共有多少粒黃豆?!? 教師:剛才大家說(shuō)得很好,其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出1份是多少,再看有這樣的幾份,就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧,用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。 二、量一量,估一估 1、教學(xué)例3。 教師:剛才大家估計(jì)了一碗黃豆的粒數(shù),現(xiàn)在一起來(lái)研究我們的數(shù)學(xué)書。 (課件出示書上例3中的3個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生逐一解決) 教師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度,并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少?gòu)埣垺? (1)1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是( 0.5 )cm; (2)這本書大約有( 60 )張。 教師:剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近0.5cm,那么大家再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?cm呢? 學(xué)生紛紛猜想,師生一起得出最佳答案:1本書有(60)張紙——厚(0.5)cm。(課件出示) 教師:請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題,好嗎? 學(xué)生:好。 (課件出示:估計(jì)這樣的1200張的厚度大約是( 10 )cm。) 學(xué)生自由活動(dòng),可以用筆算一算,也可兩兩商量,猜一猜。 學(xué)生完成后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 學(xué)生1:60頁(yè)為1本書,1200張紙里我估計(jì)有這樣的20本書。那么1200張紙有(20)本書厚,大約厚(10)cm吧。 多請(qǐng)幾位學(xué)生回答,聽聽他們是怎樣想的,怎樣做的。 最后師生一起填出答案。(課件出示) 1200張紙有這樣的(20)本書——厚(10)cm。 2、教師小結(jié)。 大家說(shuō)得很好。其實(shí)和剛才一樣,我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是多少,再來(lái)推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法,比較大的數(shù)都能估計(jì)出來(lái)。小朋友,你們學(xué)會(huì)了嗎? [點(diǎn)評(píng):學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)后,再讓學(xué)生說(shuō)出1200張紙的厚度大約是多少厘米,使學(xué)生體驗(yàn)由局部認(rèn)識(shí)整體的思想,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。] 三、練一練 學(xué)生獨(dú)立完成第17頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。 學(xué)生完成后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的結(jié)果是多少,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。 四、課堂總結(jié) 教師:小朋友,你今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講,好嗎? 教學(xué)反思: 第7課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第20~21頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí),學(xué)生能對(duì)本單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感,形成萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。 【教學(xué)過(guò)程】 一、回憶整理 (1)教師:和同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō),本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。 (2)學(xué)生匯報(bào),教師板書。 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計(jì) 二、自主復(fù)習(xí) 1、數(shù)數(shù)。 以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從597數(shù)到610; 一十一十地?cái)?shù),從3990數(shù)到4080; 一百一百地?cái)?shù),從600數(shù)到1300; 一千一千地?cái)?shù),從1000數(shù)到10000。 2、寫數(shù)讀數(shù)。 (1)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。 教師:小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù),真棒!我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù),就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢? 學(xué)生:個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。(教師板書:萬(wàn)、千、百、十、個(gè)) (2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。 教師:這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書上第20頁(yè)的第1題。 學(xué)生填完后匯報(bào):(10)個(gè)一是十,(10)個(gè)十是一百,(10)個(gè)一百是一千,(10)個(gè)一千是一萬(wàn)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答,同時(shí)在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。 教師:從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少? 學(xué)生:相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 (3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。 教師:每個(gè)單位都有它的位置,就是數(shù)位,如下圖。 千百十個(gè)······ 教師:“千”所在的位置叫“千位”。你能說(shuō)出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”所在的位置叫什么嗎? 學(xué)生1:“百”所在的位置叫“百位”。 學(xué)生2:“十”所在的位置叫“十位”。 學(xué)生3:“個(gè)”所在的位置叫“個(gè)位”。 教師:千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示?(2)這個(gè)2表示什么?(表示2個(gè)千) 讓學(xué)生按照上面的方法依次說(shuō)出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么? 教師:也就是說(shuō)2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是(2413)。 (4)寫數(shù)。 教師:你會(huì)寫幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫在書上。并寫出后面兩個(gè)數(shù),再說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。) (5)游戲:你說(shuō)我寫。 游戲規(guī)則:同桌之間一人說(shuō)數(shù),另一人寫數(shù),然后交換。 (6)匯報(bào)寫數(shù)情況。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排) 3、大小比較。 (1)(學(xué)生寫好以后,教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”) 教師:你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎?(抽學(xué)生口答)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較大小的方法? 學(xué)生:位數(shù)不同的數(shù)比較大小,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大;位數(shù)相同的數(shù)比較大小,最高位上大的那個(gè)數(shù)就大,如果最高位上數(shù)相同,就從下一位比較大小…… (2)寫數(shù)小競(jìng)賽:每個(gè)大組報(bào)出1個(gè)數(shù)字,要求用這4個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個(gè)大組派1名同學(xué)上臺(tái)寫數(shù),并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。 4、較大數(shù)的估計(jì)。 在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì),接下來(lái)我們一起來(lái)估一估。 (1)教師:我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí),每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按每個(gè)班40人算,你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎?這樣的幾所學(xué)校大約有10000人嗎?請(qǐng)4人小組討論一下。 (2)教師:哪位勇敢的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)的結(jié)果怎樣? 學(xué)生:按每個(gè)班大約40人算,1個(gè)年級(jí)大約有80人,1所學(xué)校大約有480人,這樣的20所學(xué)校,大約有10000人。 教師:還有不同的估計(jì)方法嗎? 學(xué)生:按每個(gè)班大約50人算,1個(gè)年級(jí)大約有100人,1所學(xué)校大約有600人,這樣的17所學(xué)校,大約有10000人。 …… (3)教師:我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過(guò)估計(jì)?學(xué)生:我用1分走了多少步,可以估計(jì)出從我家到學(xué)校要走5分,大約有多少步?!? [點(diǎn)評(píng):通過(guò)對(duì)1個(gè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的估計(jì)及說(shuō)一說(shuō)生活中的估計(jì),讓學(xué)生建立起估計(jì)和猜測(cè)的基本思想,并用于實(shí)際生活中。] 三、課堂總結(jié) 教師:這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)? 四、課堂作業(yè) 教科書第26~27頁(yè)的練習(xí)三。 教學(xué)反思: 21 .- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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