八年級(jí)物理 第二章第3節(jié)聲的利用同步測(cè)試題

八年級(jí)物理 第二章第3節(jié)聲的利用同步測(cè)試題姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、單選題1 . 關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的響度高B聽(tīng)不同樂(lè)器彈奏同一首歌曲時(shí)能分辨出所用樂(lè)器，是利用了聲音的音色不同C聲音在空氣中的傳播速度一定是D發(fā)出較強(qiáng)聲音的喇叭能使它前面的燭焰“跳舞”，說(shuō)明聲波能傳遞能量2 . 關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是A聲音可以在固體中傳播B聲音傳播的速度與介質(zhì)無(wú)關(guān)C聲音在真空中傳播的速度最快D只要物體振動(dòng)，我們就一定能聽(tīng)到聲音3 . 將鬧鐘放在玻璃鐘罩內(nèi)，抽出罩內(nèi)空氣，在抽氣過(guò)程中（ ）A聽(tīng)到鬧鐘聲音越來(lái)越小B聽(tīng)到鬧鐘聲音越來(lái)越大C聽(tīng)到鬧鐘聲音大小不變D聲音立即消失4 . 關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是A超聲波、次聲波都是特殊的聲波，不能發(fā)生反射B足夠強(qiáng)的超聲波才能被人聽(tīng)見(jiàn)C超聲波具有的能量一定大，次聲波具有的能量一定小D超聲波可以用來(lái)探測(cè)人體的病變5 . 下列說(shuō)法中正確的是（ ）A聲波具有能量B只要物體振動(dòng)，我們就一定能聽(tīng)到聲音C“禁鳴喇叭”是在傳播途中控制噪聲D聲音可以在真空中傳播6 . 用超聲波洗鏡器清洗眼鏡是利用超聲波（ ）A具有能量B穿透能力強(qiáng)C傳播距離遠(yuǎn)D遇到障礙物能反射7 . 下列現(xiàn)象中屬于利用聲傳遞能量的是A蝙蝠確定目標(biāo)的位置和距離B超聲波清洗精細(xì)機(jī)械零件C超聲波檢測(cè)機(jī)器零件是否有空洞D醫(yī)院里用“B超”為病人檢查身體8 . 關(guān)于噪聲，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A噪聲既有不利的一面，也有可以利用的一面B噪聲可以在傳播過(guò)程中給予減弱C在自習(xí)課上，所有影響他人學(xué)習(xí)的聲音都應(yīng)該禁止D噪聲傳到人耳處時(shí)就無(wú)法減弱了9 . 魔術(shù)師表演“會(huì)跳舞的火焰”節(jié)目時(shí)，先在平臺(tái)上點(diǎn)燃一支蠟燭，然后手持一面小鼓置于蠟燭附近，鼓面面對(duì)燭火。當(dāng)他敲響小鼓，燭火就隨著鼓聲舞動(dòng)。這一現(xiàn)象說(shuō)明A聲可以傳遞信息B鼓面振動(dòng)發(fā)聲，聲波能傳遞能量C聽(tīng)到的鼓聲是鼓面振動(dòng)產(chǎn)生的超聲波D鼓面振動(dòng)產(chǎn)生了電磁波10 . 下列說(shuō)法正確的是A太空中宇航員能對(duì)話，說(shuō)明聲音可在真空中傳播B手在小提琴上不同位置按弦，主要目的是改變響度C道路兩旁的隔音墻是在聲源處減弱噪聲DB超檢查身體是超聲波在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用11 . 關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是（ ）A吹笛子時(shí)，手指按壓不同的笛孔是為了改變音色B聲吶是利用次聲波傳遞信息的C吉他能發(fā)出聲音是因?yàn)橄以谡駝?dòng)D市區(qū)內(nèi)禁止鳴笛是在傳播過(guò)程中減弱噪聲12 . 下列事例中利用聲傳遞能量的是（ ）A通過(guò)聲學(xué)儀器接收到的次聲波判斷地震的方位B利用超聲導(dǎo)盲儀探測(cè)前進(jìn)道路上的障礙物C利用超聲波排除人體內(nèi)的結(jié)石D將超聲波應(yīng)用到倒車?yán)走_(dá)13 . 如圖所示，監(jiān)測(cè)器測(cè)得同一聲源發(fā)出甲、乙兩聲音的特性如下表。甲乙相比（ ）聲音聲音的振幅頻率/Hz甲小1100乙大700A乙音調(diào)較高B甲響度較大C甲聲音的頻率超過(guò)人聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍D聲源在發(fā)乙聲音時(shí)每秒內(nèi)振動(dòng)次數(shù)較少14 . 下列關(guān)于聲音的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）A在簡(jiǎn)譜中，“2”音比“5”音的音調(diào)低B用力敲打鼓面，鼓面的振幅越大，響度就越大C在漁船上安裝聲吶設(shè)備，利用超聲波來(lái)探測(cè)魚(yú)群D用棉花團(tuán)堵住耳道，就聽(tīng)不清外界的聲音，說(shuō)明聲音不能在棉花中傳播15 . 如圖所示，是人眼看到平面鏡中物體的像的情況，下列的說(shuō)法中正確的是（ ）A看到的像是由于人眼發(fā)出的光被鏡面反射造成的B人眼看到了平面鏡中的像，所以是實(shí)像C由于有光沿直線傳播的經(jīng)驗(yàn)，人會(huì)感覺(jué)這些光好像是從進(jìn)入人眼的光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)處發(fā)出的D因?yàn)楣饴肥强赡娴?，所以才看到了平面鏡中的像二、填空題16 . 300多年前，意大利的科學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在房間里掛了許多鈴鐺，然后讓蝙蝠在房間內(nèi)自由飛行第一次沒(méi)有對(duì)蝙蝠做任何限制，鈴鐺未響；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，鈴鐺也未響；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房間內(nèi)的鈴鐺響了（1）下列問(wèn)題不是該實(shí)驗(yàn)所研究的是_A蝙蝠飛行靠什么躲避障礙物的B眼睛對(duì)蝙蝠的飛行是否起到作用C耳朵對(duì)蝙蝠的飛行是否起到作用D鈴鐺是怎樣發(fā)聲的（2）人們對(duì)蝙蝠這種高超的飛行本領(lǐng)提出了如下四種猜想，你認(rèn)為科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)支持了哪種猜想_A蝙蝠的視力特別好B蝙蝠對(duì)空間的狀況有極強(qiáng)的記憶力C蝙蝠能發(fā)射并接收超聲波D蝙蝠的嗅覺(jué)系統(tǒng)特別靈敏，憑嗅覺(jué)可以判斷前方有無(wú)障礙物17 . 學(xué)校在“512”汶川大地震紀(jì)念日舉行防震逃生演練，同學(xué)們聽(tīng)到廣播中的警報(bào)聲迅速離開(kāi)教室，說(shuō)明聲波可以傳遞_（選填“信息”或“能量”），聲波是通過(guò)_傳到同學(xué)們的耳朵中18 . 聲音在固體中傳播的速度比在空氣中傳播的速度_。從鋼琴和長(zhǎng)笛等樂(lè)器中發(fā)出的有規(guī)律的、悅耳的聲音叫做_。蝙蝠靠_探測(cè)飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)。三、實(shí)驗(yàn)題19 . 探究聲音的特征：（1）如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽(tīng)到_(選填“鋼尺”或“桌面被拍打”）振動(dòng)發(fā)出的聲音，若改用更大的力撥動(dòng)鋼尺，則聽(tīng)到聲音的_(選填“音調(diào)”、“音色”或“響度”）變大；逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，仔細(xì)聆聽(tīng)鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音后，發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐漸變_(選填“高”或“低”）了，觀察發(fā)現(xiàn)此時(shí)鋼尺振動(dòng)慢了，當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽(tīng)不到聲音了，這是由于_.（2）某研究小組利用以上兩個(gè)紙杯和一些長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的琴弦，又進(jìn)行了探究“音調(diào)與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng).他們選用的琴弦長(zhǎng)度、材料在圖中已標(biāo)出（其中琴弦的的直徑關(guān)系：acdb)，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致.若他們想研究“音調(diào)的高低與琴弦長(zhǎng)度”的關(guān)系應(yīng)選擇琴弦_（選填符號(hào)）.若選擇琴弦a和b，則是為了研究音調(diào)與琴弦_的關(guān)系.若有同學(xué)選擇c和d進(jìn)行研究，并推理得出：“琴弦長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，音調(diào)就越低”的結(jié)論.該同學(xué)探究過(guò)程中存在什么問(wèn)題？_.兩位同學(xué)還可以選擇琴弦_（選填符號(hào)），研究“琴弦音調(diào)高低與材料的關(guān)系”.四、簡(jiǎn)答題20 . 我們?cè)诮淌液驮诓賵?chǎng)上用同樣大的聲音說(shuō)話，你感覺(jué)在哪聽(tīng)到的聲音更洪亮？為什么？第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)