2019中班上學(xué)期工作計(jì)劃 2019-2020年度,第一學(xué)期語文教研工作計(jì)劃

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2019中班上學(xué)期工作計(jì)劃 2019-2020年度,第一學(xué)期語文教研工作計(jì)劃 　　2019-2020年度第一學(xué)期語文教研工作計(jì)劃一、學(xué)科教研的指導(dǎo)思想本學(xué)期我校將在**區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語文教研工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，結(jié)合**語文教學(xué)的現(xiàn)狀，以“提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的“本色課堂”為抓手，聚焦教學(xué)過程的實(shí)效性，根據(jù)課堂反饋情況，尋找突破口，探索并提煉出語文課堂中行之有效的展開策略，著力提升師生的整體實(shí)力，提高全教研組教師的工作力和創(chuàng)造力，提高我集團(tuán)語文教學(xué)質(zhì)量，打造一個(gè)有創(chuàng)新力和有特色的語文教研組。 　　二、學(xué)科教學(xué)中的問題根據(jù)區(qū)教研工作的指導(dǎo)思想，我們梳理了集團(tuán)語文老師的語文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)了以下問題：（一）教材解讀1.對課標(biāo)和年段目標(biāo)的了解不夠清晰具體。 　　2.因部編版教材的統(tǒng)一使用，教師對教材中的模塊設(shè)置意圖、單元中各種教材內(nèi)容之間的聯(lián)系還不夠清晰。 　　3.教材的解讀中，不能準(zhǔn)確地捕捉教材的特點(diǎn)，教學(xué)的板塊設(shè)計(jì)不夠明晰，不能結(jié)合課后練習(xí)準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)編者的意圖。 　　（二）校本課程1.校本課程的落實(shí)要更加關(guān)注實(shí)效性。 　　2.在傳承優(yōu)秀課程資源的基礎(chǔ)上更關(guān)注課程的評(píng)價(jià)和發(fā)展。 　　（三）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)1.老師們對評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會(huì)不夠清晰，落實(shí)的方式不夠靈活多元。 　　2.因?yàn)檎n程的內(nèi)容豐富，過程性的評(píng)價(jià)不夠細(xì)致。 　　三、學(xué)科教研的工作目標(biāo)1．在**課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師進(jìn)一步樹立課程開發(fā)者的意識(shí)，在年級(jí)組交流合作的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特長，以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，在完成語文教材學(xué)習(xí)的同時(shí)，更好地進(jìn)行跨學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，繼續(xù)開展拓展課程的學(xué)習(xí)，并更好地進(jìn)行相關(guān)課程的評(píng)價(jià)。 　　2．扎實(shí)做好日常教學(xué)工作，本學(xué)期各校區(qū)制定的教研目標(biāo)如下：**校區(qū)：基于課標(biāo)，認(rèn)真研讀教材，積極捕捉部編版教材的特色，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中落實(shí)新教材的各項(xiàng)目標(biāo)，從而提升學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)；**校區(qū)：基于課標(biāo)，立足課堂教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.以教師的課堂教學(xué)行為特征為依據(jù)，梳理出本校語文學(xué)科三級(jí)梯隊(duì)教師，在日常調(diào)研聽課和參與式調(diào)研活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)不同梯隊(duì)教師教學(xué)行為的不同特征和價(jià)值取向，在學(xué)科教學(xué)和課程建設(shè)中發(fā)揮各梯隊(duì)老師的作用和特長，以提升教研組教學(xué)與教研的整體實(shí)力。 　　四、學(xué)科教研的具體規(guī)劃（一）扎實(shí)有效的常規(guī)管理1．本學(xué)期，新教材重新確定語文教學(xué)的“知識(shí)體系”，我們將帶領(lǐng)全體語文老師學(xué)習(xí)研討如何在教學(xué)中落實(shí)體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)，這是我們工作的重中之重。我們繼續(xù)以以集體備課為抓手，夯實(shí)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。 　?。?）以備課組長為第一責(zé)任人，組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，備課時(shí)特別關(guān)注對新教材的單元目標(biāo)，教材特色進(jìn)行解讀，重視對教材本身及課后練習(xí)的鉆研把握，倡導(dǎo)應(yīng)用新課程理念優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)，努力挖掘基于一單元的教材的訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，力爭做到備課真的為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在開展樸素、有效、自主的課堂教學(xué)。 　?。?）扎實(shí)進(jìn)行集體備課，本著互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同提高的原則，各年級(jí)老師要精確領(lǐng)會(huì)并落實(shí)各年段教學(xué)目標(biāo)，努力形成各年級(jí)的教學(xué)特色，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐步改變自身的學(xué)習(xí)方式，在語文學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)的成功與快樂。 　　(3)加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)的檢查工作，通過聽隨堂課、查備課、作業(yè)等形式及時(shí)了解教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的情況，做到務(wù)實(shí)高效，在聽課中，在小組研究課、個(gè)人隨堂課的比照中檢查備課情況，從而引導(dǎo)教師尤其是青年教師為自己的有效課堂而備課，杜絕“備課只為檢查”的形式主義。 　　2．以校本教研為保障，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。 　　認(rèn)真安排好教研活動(dòng)，定好切實(shí)可行的教研計(jì)劃。本學(xué)期的教研活動(dòng)按校區(qū)分別進(jìn)行，在專家針對性的引領(lǐng)下，繼續(xù)認(rèn)真開展周四的青年教師練兵課，經(jīng)驗(yàn)型教師推門課活動(dòng)，低年級(jí)語文組加強(qiáng)低段語文教學(xué)研究的力度，深化低段語文教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究。中高段語文組以“提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)”的“本色課堂”為抓手，著眼于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以提高學(xué)習(xí)效率。 　　（二）開拓創(chuàng)新的特色教研1．低年級(jí)：準(zhǔn)確把握部編教材的特點(diǎn)，充分利用語文學(xué)科的綜合性、整體性的特點(diǎn)，用好手中的教材，分層次有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)習(xí)慣，提升興趣，讓語文素養(yǎng)的各個(gè)方面互相滲透，進(jìn)行全面的語文教育。 　　2．我們研討的方式將繼續(xù)從集體備課和大組聽課研討兩個(gè)途徑開展。每周一下午4:00開始，為各年級(jí)固定的集體備課時(shí)間，所有的語文老師將在級(jí)部組長和備課組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課，每一單元的教案都將建立在集體備課的基礎(chǔ)上分工合作，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，精心研讀教材，仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)度力求一致。每周四上午是學(xué)校大組教研活動(dòng)時(shí)間，將由兩位老師展示練兵課，每一次的活動(dòng)，主持人都會(huì)就“本次教研的教材的解讀，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)”拋出相關(guān)話題，聽課時(shí)老師們就可以帶著問題來思考，課后以各梯隊(duì)教師隨機(jī)展開評(píng)課，在討論教學(xué)的得失中在專家的引領(lǐng)中學(xué)習(xí)，交流，成長。 　　（三）豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)學(xué)科活動(dòng)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)，學(xué)生施展自身素養(yǎng)的重要載體，所以多渠道利用課內(nèi)外教學(xué)資源，開展形式多樣的學(xué)科活動(dòng)，已經(jīng)是**語文老師的常規(guī)工作，我們的語文學(xué)科活動(dòng)繼續(xù)借助“**閱讀街區(qū)”這個(gè)平臺(tái)給學(xué)生提供更多的閱讀展示的機(jī)會(huì)，打造**閱讀品牌。 　　1．**校區(qū)的語文老師，都將力求不拘泥于教材，關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生課外閱讀興趣和方法的培養(yǎng)，結(jié)合教材的單元主題或好書推薦，開展各種形式的讀書會(huì)；關(guān)注課外閱讀導(dǎo)讀，如繪本導(dǎo)讀、整本書閱讀，同主題導(dǎo)讀等，為學(xué)生尋找閱讀的突破口與方向。課外閱讀分享，則引導(dǎo)學(xué)生以多種形式將課外閱讀的成果在校內(nèi)，班內(nèi)展示，與同伴分享，相互交流、提高，讓學(xué)生在大量閱讀中提升語文素養(yǎng)。 　　2．**校區(qū)將繼續(xù)著力于閱讀社區(qū)的打造，憑借“BOAI書架認(rèn)領(lǐng)、閱讀達(dá)人相片墻、漫步書林、漂書吧、小劇場、聲音墻、**講壇”等不同項(xiàng)目與形式，從認(rèn)領(lǐng)書架，校級(jí)主題閱讀活動(dòng)的開展，小劇場的充分運(yùn)用，樂享卡的分層獎(jiǎng)勵(lì)，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓課外閱讀成為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中不可或缺的快樂源泉。 　　3．本學(xué)期語文拓展課程我們將主題統(tǒng)一定為中華傳統(tǒng)文化。主題的明確更有利于每一位教師對拓展課程的執(zhí)行進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。另外將語文學(xué)科拓展活動(dòng)和跨學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)有機(jī)地納入教學(xué)的時(shí)段中去。期初，有各年級(jí)老師根據(jù)孩子們的興趣，結(jié)合老師自身的優(yōu)勢，在吸取已有拓展課程的優(yōu)秀資源的同時(shí)，制定本學(xué)期的拓展課程方案，撰寫教案，在期中進(jìn)行為期一周的拓展教學(xué)，拓展課程推進(jìn)和實(shí)施時(shí)要求老師認(rèn)真做記錄，形成課程方案匯編成冊，進(jìn)行評(píng)選，優(yōu)秀的收錄在特色課程專欄，形成**的目標(biāo)檢索課程資源。 　　4．大膽改革語文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系（1）明確區(qū)域質(zhì)量監(jiān)控重點(diǎn)：本學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注“三至六年級(jí)小學(xué)生必備古詩詞”（課標(biāo)中規(guī)定的為底線目標(biāo)）；“語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力”（指向字詞讀音、字形、意義理解、語境運(yùn)用等）；“閱讀理解核心能力”（關(guān)注較高層級(jí)的閱讀理解能力）；“習(xí)作能力”（關(guān)注材料的選擇與組織、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、書寫、標(biāo)點(diǎn)）。通過常態(tài)的學(xué)業(yè)水平監(jiān)測，力求我們的學(xué)生具有豐富的情感體驗(yàn)，廣博的智力背景，活躍的思維狀態(tài)。進(jìn)一步提高我校課程實(shí)施水平和課程評(píng)價(jià)能力。 　　（2）對于學(xué)生語文成績的評(píng)定，學(xué)科基礎(chǔ)部分的成績占70%，學(xué)生參與拓展性活動(dòng)的成績占10%，參與讀書活動(dòng)和主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成績占20%，這三大塊成績構(gòu)成學(xué)生學(xué)期語文總評(píng)成績。期間，教師要更關(guān)注學(xué)生在參與學(xué)科拓展課程，項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力、習(xí)慣，并對此進(jìn)行考查。 　　（3）對于教師的質(zhì)量考核，相應(yīng)的，不拘泥于一張期末試卷，不揪平均分，學(xué)科組將更著眼于平時(shí)的課堂，就老師們組織開展的拓展性活動(dòng)與主題項(xiàng)目課程的實(shí)施，對老師進(jìn)行考核，在年終的績效考核上體現(xiàn)差異。 　?。ㄋ模I(yè)有序的教師成長1．本學(xué)期繼續(xù)延續(xù)了徒弟根據(jù)自身情況、教學(xué)風(fēng)格、自我規(guī)劃，自由選擇師傅的傳統(tǒng)。師徒結(jié)對由教導(dǎo)處分別與師徒簽定《師徒結(jié)對協(xié)議書》，并將嚴(yán)格遵守“師徒結(jié)對”計(jì)劃，認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng)，從課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、班級(jí)管理、科研能力等四個(gè)方面對青年教師進(jìn)行考核。 　　2.每周一下午三節(jié)課后各年級(jí)根據(jù)時(shí)間安排進(jìn)行有專題的集體備課，教研組將加大對集體備課過程的督查。集體備課的時(shí)候，要求經(jīng)驗(yàn)型教師就課標(biāo)，就討論的教材談自己的想法，青年教師再認(rèn)真聽講和思考的基礎(chǔ)上，對教學(xué)設(shè)計(jì)談看法，大家互相分享自己的智慧，形成比較成熟的教學(xué)方案。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際和教師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易教易學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)加強(qiáng)二次備課，突出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都要從優(yōu)點(diǎn)、不足處和改進(jìn)措施三方面來寫好教學(xué)后記，教研組隨機(jī)進(jìn)行檢查。 　　3．搭建平臺(tái)，分層培養(yǎng)。青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后備力量。我們以分層培養(yǎng)、拓寬培訓(xùn)渠道為主要途徑，引導(dǎo)青年教師拔尖，促進(jìn)青年教師成名。我們以老帶青結(jié)“對子”，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用，老教師和已獲得市學(xué)科骨干教師與所指定的青年教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)，期初組織進(jìn)行師徒結(jié)對活動(dòng)。對于剛參加工作的新教師，我們做到實(shí)踐鍛煉壓“擔(dān)子”，多聽課，多指導(dǎo)，堅(jiān)持以平時(shí)課堂為主陣地，結(jié)合每周的學(xué)科教研活動(dòng)，在業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，提高新教師的教育教學(xué)水平，使其盡早進(jìn)入角色。對于五年內(nèi)的青年教師，我們競賽比武搭“臺(tái)子”，結(jié)合本學(xué)期區(qū)青年教師賽事，我們將在十月十一月份扎實(shí)開展校青年教師基本功或課堂教學(xué)比賽，以賽促培，鼓勵(lì)他們冒尖，讓青年教師各顯其能。對于已經(jīng)入門入格的教師，更上層樓架“梯子”，在上學(xué)期期末區(qū)語文信息技術(shù)能手比賽中我們XXX、XX老師雙雙晉級(jí)成功，九月份將參加最后一輪的課堂教學(xué)展示比賽，對于優(yōu)秀青年教師，我們將成為她們最強(qiáng)大的后援團(tuán)，邀請區(qū)市專家前來指導(dǎo)，確保她們的在各項(xiàng)比賽中取得驕人的成績。 　　五、具體安排：九月份1．制訂教研組工作計(jì)劃及各年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃2.大組教研活動(dòng)：反饋上學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查情況，本學(xué)期教研計(jì)劃3．期初教學(xué)常規(guī)檢查4．參加市小語統(tǒng)編新教材培訓(xùn)二（三年級(jí)）5.XXX、XXX區(qū)信息化能手（小語低段）課堂教學(xué)比賽6.區(qū)小學(xué)生作文比賽十月份1.參加市小語統(tǒng)編新教材培訓(xùn)三（四年級(jí)）2.參加**市小學(xué)生作文比賽3.區(qū)低段教學(xué)現(xiàn)場會(huì)暨拼音教學(xué)研討活動(dòng)4.我校二到三年級(jí)參加2019年**省中小學(xué)生國家通用語口語水平監(jiān)測5.各年級(jí)完成拓展課程十一月份1.參加市小語統(tǒng)編新教材培訓(xùn)四（六年級(jí)）2.**本色課堂展示。 　　3.校區(qū)整班語文朗讀比賽。 　　十二月份1.我校承辦市統(tǒng)編新教材培訓(xùn)五（五年級(jí)）2.各學(xué)科進(jìn)入期末復(fù)習(xí)研討。 　　3.各年級(jí)開展各種讀書活動(dòng)一月份1.組織各年級(jí)教師制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃、完成期末試題命制2．期末教學(xué)常規(guī)檢查、期末考試3．做好教研組工作總結(jié)，整理材料歸檔