2019中班上學期工作計劃 2019-2020年度,第一學期語文教研工作計劃

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2019中班上學期工作計劃 2019-2020年度,第一學期語文教研工作計劃 　　2019-2020年度第一學期語文教研工作計劃一、學科教研的指導思想本學期我校將在**區(qū)教師發(fā)展中心小學語文教研工作計劃的指導下，結(jié)合**語文教學的現(xiàn)狀，以“提升小學生語文核心素養(yǎng)”為目標的“本色課堂”為抓手，聚焦教學過程的實效性，根據(jù)課堂反饋情況，尋找突破口，探索并提煉出語文課堂中行之有效的展開策略，著力提升師生的整體實力，提高全教研組教師的工作力和創(chuàng)造力，提高我集團語文教學質(zhì)量，打造一個有創(chuàng)新力和有特色的語文教研組。 　　二、學科教學中的問題根據(jù)區(qū)教研工作的指導思想，我們梳理了集團語文老師的語文教學工作，發(fā)現(xiàn)了以下問題：（一）教材解讀1.對課標和年段目標的了解不夠清晰具體。 　　2.因部編版教材的統(tǒng)一使用，教師對教材中的模塊設置意圖、單元中各種教材內(nèi)容之間的聯(lián)系還不夠清晰。 　　3.教材的解讀中，不能準確地捕捉教材的特點，教學的板塊設計不夠明晰，不能結(jié)合課后練習準確領(lǐng)會編者的意圖。 　?。ǘ┬１菊n程1.校本課程的落實要更加關(guān)注實效性。 　　2.在傳承優(yōu)秀課程資源的基礎上更關(guān)注課程的評價和發(fā)展。 　?。ㄈW業(yè)評價1.老師們對評價的標準的領(lǐng)會不夠清晰，落實的方式不夠靈活多元。 　　2.因為課程的內(nèi)容豐富，過程性的評價不夠細致。 　　三、學科教研的工作目標1．在**課程建設的基礎上，鼓勵教師進一步樹立課程開發(fā)者的意識，在年級組交流合作的基礎上，結(jié)合自身特長，以學生需求為出發(fā)點，在完成語文教材學習的同時，更好地進行跨學科的項目學習，繼續(xù)開展拓展課程的學習，并更好地進行相關(guān)課程的評價。 　　2．扎實做好日常教學工作，本學期各校區(qū)制定的教研目標如下：**校區(qū)：基于課標，認真研讀教材，積極捕捉部編版教材的特色，在關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變中落實新教材的各項目標，從而提升學生們的語文核心素養(yǎng)；**校區(qū)：基于課標，立足課堂教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣；3.以教師的課堂教學行為特征為依據(jù)，梳理出本校語文學科三級梯隊教師，在日常調(diào)研聽課和參與式調(diào)研活動中，發(fā)現(xiàn)不同梯隊教師教學行為的不同特征和價值取向，在學科教學和課程建設中發(fā)揮各梯隊老師的作用和特長，以提升教研組教學與教研的整體實力。 　　四、學科教研的具體規(guī)劃（一）扎實有效的常規(guī)管理1．本學期，新教材重新確定語文教學的“知識體系”，我們將帶領(lǐng)全體語文老師學習研討如何在教學中落實體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點，能力點，這是我們工作的重中之重。我們繼續(xù)以以集體備課為抓手，夯實基礎課程的教學。 　?。?）以備課組長為第一責任人，組織老師們認真學習課標，備課時特別關(guān)注對新教材的單元目標，教材特色進行解讀，重視對教材本身及課后練習的鉆研把握，倡導應用新課程理念優(yōu)化語文教學設計，努力挖掘基于一單元的教材的訓練點，設計靈活多樣的教學活動，力爭做到備課真的為學生的“學”服務，準確把握重難點，實實在在開展樸素、有效、自主的課堂教學。 　　（2）扎實進行集體備課，本著互相學習，互相交流，共同提高的原則，各年級老師要精確領(lǐng)會并落實各年段教學目標，努力形成各年級的教學特色，在課堂教學中引導學生逐步改變自身的學習方式，在語文學習的過程中感受學習的成功與快樂。 　　(3)加強教師教學常規(guī)的檢查工作，通過聽隨堂課、查備課、作業(yè)等形式及時了解教師執(zhí)行教學常規(guī)的情況，做到務實高效，在聽課中，在小組研究課、個人隨堂課的比照中檢查備課情況，從而引導教師尤其是青年教師為自己的有效課堂而備課，杜絕“備課只為檢查”的形式主義。 　　2．以校本教研為保障，提升課堂教學的實效性。 　　認真安排好教研活動，定好切實可行的教研計劃。本學期的教研活動按校區(qū)分別進行，在專家針對性的引領(lǐng)下，繼續(xù)認真開展周四的青年教師練兵課，經(jīng)驗型教師推門課活動，低年級語文組加強低段語文教學研究的力度，深化低段語文教學常規(guī)和學生學習興趣與學習習慣的培養(yǎng)的研究。中高段語文組以“提升小學生語文核心素養(yǎng)”的“本色課堂”為抓手，著眼于改變學生學習的方式，以提高學習效率。 　?。ǘ╅_拓創(chuàng)新的特色教研1．低年級：準確把握部編教材的特點，充分利用語文學科的綜合性、整體性的特點，用好手中的教材，分層次有機結(jié)合，訓練思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)習慣，提升興趣，讓語文素養(yǎng)的各個方面互相滲透，進行全面的語文教育。 　　2．我們研討的方式將繼續(xù)從集體備課和大組聽課研討兩個途徑開展。每周一下午4:00開始，為各年級固定的集體備課時間，所有的語文老師將在級部組長和備課組長的帶領(lǐng)下進行集體備課，每一單元的教案都將建立在集體備課的基礎上分工合作，認真學習課標，精心研讀教材，仔細設計教學活動，教學的目標、內(nèi)容和進度力求一致。每周四上午是學校大組教研活動時間，將由兩位老師展示練兵課，每一次的活動，主持人都會就“本次教研的教材的解讀，教學活動的設計”拋出相關(guān)話題，聽課時老師們就可以帶著問題來思考，課后以各梯隊教師隨機展開評課，在討論教學的得失中在專家的引領(lǐng)中學習，交流，成長。 　?。ㄈ┴S富多彩的學科活動學科活動是提升學生語文素養(yǎng)，學生施展自身素養(yǎng)的重要載體，所以多渠道利用課內(nèi)外教學資源，開展形式多樣的學科活動，已經(jīng)是**語文老師的常規(guī)工作，我們的語文學科活動繼續(xù)借助“**閱讀街區(qū)”這個平臺給學生提供更多的閱讀展示的機會，打造**閱讀品牌。 　　1．**校區(qū)的語文老師，都將力求不拘泥于教材，關(guān)注生活，關(guān)注學生課外閱讀興趣和方法的培養(yǎng)，結(jié)合教材的單元主題或好書推薦，開展各種形式的讀書會；關(guān)注課外閱讀導讀，如繪本導讀、整本書閱讀，同主題導讀等，為學生尋找閱讀的突破口與方向。課外閱讀分享，則引導學生以多種形式將課外閱讀的成果在校內(nèi)，班內(nèi)展示，與同伴分享，相互交流、提高，讓學生在大量閱讀中提升語文素養(yǎng)。 　　2．**校區(qū)將繼續(xù)著力于閱讀社區(qū)的打造，憑借“BOAI書架認領(lǐng)、閱讀達人相片墻、漫步書林、漂書吧、小劇場、聲音墻、**講壇”等不同項目與形式，從認領(lǐng)書架，校級主題閱讀活動的開展，小劇場的充分運用，樂享卡的分層獎勵，來激發(fā)學生的閱讀興趣，讓課外閱讀成為學生的語文學習中不可或缺的快樂源泉。 　　3．本學期語文拓展課程我們將主題統(tǒng)一定為中華傳統(tǒng)文化。主題的明確更有利于每一位教師對拓展課程的執(zhí)行進行評價和考核。另外將語文學科拓展活動和跨學科的項目學習有機地納入教學的時段中去。期初，有各年級老師根據(jù)孩子們的興趣，結(jié)合老師自身的優(yōu)勢，在吸取已有拓展課程的優(yōu)秀資源的同時，制定本學期的拓展課程方案，撰寫教案，在期中進行為期一周的拓展教學，拓展課程推進和實施時要求老師認真做記錄，形成課程方案匯編成冊，進行評選，優(yōu)秀的收錄在特色課程專欄，形成**的目標檢索課程資源。 　　4．大膽改革語文質(zhì)量評價體系（1）明確區(qū)域質(zhì)量監(jiān)控重點：本學期將重點關(guān)注“三至六年級小學生必備古詩詞”（課標中規(guī)定的為底線目標）；“語文基礎知識和基本能力”（指向字詞讀音、字形、意義理解、語境運用等）；“閱讀理解核心能力”（關(guān)注較高層級的閱讀理解能力）；“習作能力”（關(guān)注材料的選擇與組織、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言表達、書寫、標點）。通過常態(tài)的學業(yè)水平監(jiān)測，力求我們的學生具有豐富的情感體驗，廣博的智力背景，活躍的思維狀態(tài)。進一步提高我校課程實施水平和課程評價能力。 　?。?）對于學生語文成績的評定，學科基礎部分的成績占70%，學生參與拓展性活動的成績占10%，參與讀書活動和主題項目學習的成績占20%，這三大塊成績構(gòu)成學生學期語文總評成績。期間，教師要更關(guān)注學生在參與學科拓展課程，項目學習過程中表現(xiàn)的自主學習的態(tài)度、能力、習慣，并對此進行考查。 　?。?）對于教師的質(zhì)量考核，相應的，不拘泥于一張期末試卷，不揪平均分，學科組將更著眼于平時的課堂，就老師們組織開展的拓展性活動與主題項目課程的實施，對老師進行考核，在年終的績效考核上體現(xiàn)差異。 　?。ㄋ模I(yè)有序的教師成長1．本學期繼續(xù)延續(xù)了徒弟根據(jù)自身情況、教學風格、自我規(guī)劃，自由選擇師傅的傳統(tǒng)。師徒結(jié)對由教導處分別與師徒簽定《師徒結(jié)對協(xié)議書》，并將嚴格遵守“師徒結(jié)對”計劃，認真進行教研活動，從課堂教學、業(yè)務素養(yǎng)、班級管理、科研能力等四個方面對青年教師進行考核。 　　2.每周一下午三節(jié)課后各年級根據(jù)時間安排進行有專題的集體備課，教研組將加大對集體備課過程的督查。集體備課的時候，要求經(jīng)驗型教師就課標，就討論的教材談自己的想法，青年教師再認真聽講和思考的基礎上，對教學設計談看法，大家互相分享自己的智慧，形成比較成熟的教學方案。教師要在集體備課的基礎上，結(jié)合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教學設計。同時加強二次備課，突出個性化教學風格。每位教師都要從優(yōu)點、不足處和改進措施三方面來寫好教學后記，教研組隨機進行檢查。 　　3．搭建平臺，分層培養(yǎng)。青年教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。我們以分層培養(yǎng)、拓寬培訓渠道為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。我們以老帶青結(jié)“對子”，充分發(fā)揮學校教學骨干的引領(lǐng)作用，老教師和已獲得市學科骨干教師與所指定的青年教師進行一對一指導，期初組織進行師徒結(jié)對活動。對于剛參加工作的新教師，我們做到實踐鍛煉壓“擔子”，多聽課，多指導，堅持以平時課堂為主陣地，結(jié)合每周的學科教研活動，在業(yè)務素養(yǎng)上進行全方位的指導，提高新教師的教育教學水平，使其盡早進入角色。對于五年內(nèi)的青年教師，我們競賽比武搭“臺子”，結(jié)合本學期區(qū)青年教師賽事，我們將在十月十一月份扎實開展校青年教師基本功或課堂教學比賽，以賽促培，鼓勵他們冒尖，讓青年教師各顯其能。對于已經(jīng)入門入格的教師，更上層樓架“梯子”，在上學期期末區(qū)語文信息技術(shù)能手比賽中我們XXX、XX老師雙雙晉級成功，九月份將參加最后一輪的課堂教學展示比賽，對于優(yōu)秀青年教師，我們將成為她們最強大的后援團，邀請區(qū)市專家前來指導，確保她們的在各項比賽中取得驕人的成績。 　　五、具體安排：九月份1．制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃2.大組教研活動：反饋上學期教學常規(guī)檢查情況，本學期教研計劃3．期初教學常規(guī)檢查4．參加市小語統(tǒng)編新教材培訓二（三年級）5.XXX、XXX區(qū)信息化能手（小語低段）課堂教學比賽6.區(qū)小學生作文比賽十月份1.參加市小語統(tǒng)編新教材培訓三（四年級）2.參加**市小學生作文比賽3.區(qū)低段教學現(xiàn)場會暨拼音教學研討活動4.我校二到三年級參加2019年**省中小學生國家通用語口語水平監(jiān)測5.各年級完成拓展課程十一月份1.參加市小語統(tǒng)編新教材培訓四（六年級）2.**本色課堂展示。 　　3.校區(qū)整班語文朗讀比賽。 　　十二月份1.我校承辦市統(tǒng)編新教材培訓五（五年級）2.各學科進入期末復習研討。 　　3.各年級開展各種讀書活動一月份1.組織各年級教師制定期末復習計劃、完成期末試題命制2．期末教學常規(guī)檢查、期末考試3．做好教研組工作總結(jié)，整理材料歸檔