部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第7單元 9.明天要遠(yuǎn)足（教案）

9明天要遠(yuǎn)足(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)“睡、那”等 11 個(gè)生字和目字旁 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“才、明”等 4 個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。必備品格3. 聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情，熱愛(ài)大自然。 關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】看圖、結(jié)合生活實(shí)際感知課文。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1. 會(huì)認(rèn)“睡、那”等11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“才、明”等4 個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2. 能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）3. 了解課文主要內(nèi)容。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課教師口述：1.教師引導(dǎo)：小朋友,如果明天爸爸媽媽帶你去遠(yuǎn)足，你一定非常期待。2.導(dǎo)入：現(xiàn)在，讓我們和詩(shī)中的小朋友一同去感受那即將遠(yuǎn)足的興奮與激動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：9明天要遠(yuǎn)足）指名讀課題，齊讀課題。3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】二、初讀感知1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 睡覺(jué) 午睡 那邊 那里 大海 海洋 真假 認(rèn)真 老師 老人 老師 師傅 在嗎 有嗎 同志 同學(xué) 什么 什錦 才子 才能 光亮 明亮（重點(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翹舌音“睡 真 師 什”等。） 學(xué)習(xí)目字旁 “目”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“目”的字多與“眼睛、看”有關(guān)，指導(dǎo)寫(xiě)好目字旁的字。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。多元識(shí)字同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字。以“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問(wèn)答。結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學(xué)生就能明白?！驹O(shè)計(jì)意圖：自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵(lì)多元識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念】（2）學(xué)習(xí)多音字：種（zhng zhòng）練 讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？真像老師說(shuō)的那么多種顏色嗎？這里的加點(diǎn)字“種”讀輕聲“zhng”，意思是“量詞，表示類(lèi)別、式樣”，還有一個(gè)讀音是“zhòng”,意思是“把種子或幼苗等埋在泥土里使生長(zhǎng)”，組詞分別如下：種 zhng（種子）（種類(lèi)）（一種） zhòng（種下）（種地）（栽種） 讀一讀：我在院子里種(zhòng)下了許多向日葵的種(zhng)子。（3）摘蘋(píng)果游戲。每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。（4）理解詞語(yǔ)練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。地方 軟和，不堅(jiān)硬。柔軟 指地面上某一個(gè)特定的地區(qū)。 （5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”才 明 同 學(xué)1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。“才”，3個(gè)筆畫(huà)都較舒展，橫在橫中線上面，略長(zhǎng)；豎鉤在豎中線上，豎的部分要 直，鉤要短小有力；撇舒展?！懊鳌薄叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插?！巴标P(guān)鍵寫(xiě)好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。“學(xué)”前3筆應(yīng)寫(xiě)得緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中 線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 【設(shè)計(jì)意圖：先識(shí)字，再讓學(xué)生再觀察的基礎(chǔ)上，跟著教師寫(xiě)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？學(xué)習(xí)生字新詞，多元識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)生字，初讀課文，我感受到了文中的小朋友因?yàn)槊魈煲ミh(yuǎn)足，可能去郊游，可能去爬山高興地睡不著覺(jué)了，真有趣。六、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1-4）（5-6）（7-17）（18-22）（23）（24-25）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）2. 理解小朋友遠(yuǎn)足前的激動(dòng)和期待，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi) 容榮德基課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，明天要遠(yuǎn)足，小朋友心情如何？板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：9明天要遠(yuǎn)足）“遠(yuǎn)足”是什么意思？（比較遠(yuǎn)的徒步旅行。） 2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，從解釋題目，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)?！慷?、品讀釋疑1.自由讀文?？雌匆?，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.品讀第一、二小節(jié)。（1）出示句子：“翻過(guò)來(lái)，唉睡不著?！薄胺^(guò)去，唉睡不著。”做一下“翻過(guò)來(lái)、翻過(guò)去”的動(dòng)作演示。從“翻過(guò)來(lái)、”“翻過(guò)去”“睡不著”你讀出了什么？（讀出了小朋友明天要去遠(yuǎn)足的激動(dòng)心情。）從長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆氣聲“唉”，你又讀出了什么？（非常期待明天的遠(yuǎn)足，但是又不能馬上就去的失望、無(wú)奈。）做（2）“那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”“那地方的云，真的像同學(xué)們所說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”“那么多種顏色”，想象一下，那里的大海都有哪些顏色？（藍(lán)、綠、黃、紅、葡萄紫）（板書(shū)：海 是不是 多種顏色）除了“多種顏色” 的海和“潔白柔軟”的云，一定還會(huì)想很多很多，她還在想什么呢？（板書(shū)：云 是不是 潔白柔軟）預(yù)設(shè)：“那地方的河水，真的像老師說(shuō)的那么清澈?jiǎn)?？”“那地方的草兒，真的像爸爸說(shuō)的，那么嫩綠嗎？”“那地方的鳥(niǎo)兒，真的像媽媽說(shuō)的，唱起歌來(lái)那么動(dòng)聽(tīng)嗎？”“那地方的花兒，真的像哥哥說(shuō)的那么五彩繽紛嗎？”（3）這里的“顏色”還可以換成什么？（色彩）（4）仿寫(xiě)翻過(guò)來(lái)，哎睡不著。那地方的（ ）， 真的像（ ）說(shuō)的，那么（ ）嗎？ 示例：翻過(guò)來(lái)，哎睡不著。那地方的草原，真的像媽媽說(shuō)的，那么一碧千里嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充空白，拓展說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的能力。】從這些話中，你體會(huì)到了什么？（小朋友的激動(dòng)和對(duì)遠(yuǎn)足的期待，他們期待看到多彩的大海。）朗讀指導(dǎo)：朗讀第一小節(jié)，讀出小朋友急切、無(wú)奈、期待的心情。最后一個(gè)句子要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。3.品讀第三小節(jié)。（1）出示句子：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉到什么時(shí)候，才天亮呢？”從“什么時(shí)候才能天亮呢？”你讀出了什么？（讀出了小朋友對(duì)天亮的無(wú)限期待，更覺(jué)得黑夜漫長(zhǎng)。這句話寫(xiě)出了小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切希望天快點(diǎn)亮，遠(yuǎn)足快點(diǎn)到來(lái)。）（2）朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)氣詞“呢”讀的時(shí)候可稍微加重語(yǔ)氣，透出聲音傳遞出小朋友此時(shí)急不可耐的心情。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1.朗讀課文這首小詩(shī)生動(dòng)地描繪了小朋友因即將遠(yuǎn)足而難以入睡的情景，朗讀的基調(diào)是興奮而激動(dòng)的，語(yǔ)氣是期待而盼望的。朗讀時(shí)注意讀好文中輕聲詞語(yǔ)“地方、真的、說(shuō)的、那么、嗎、什么、時(shí)候、呢”。2.你有過(guò)詩(shī)中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你想了些什么？ 把你想到的場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。預(yù)設(shè)：我就要成為一年級(jí)的小學(xué)生了，非常開(kāi)心，躺在床上，滿(mǎn)腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。3.推薦閱讀小溪。聽(tīng)讀小溪，了解小溪的遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)小溪的積極向上的精神，背給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。4.資源鏈接遠(yuǎn)足【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，深入探究影子的由來(lái)，鞏固對(duì)方位的認(rèn)識(shí)?！课?、理解詞語(yǔ)方法解密換詞法概念：換詞法就是在理解課文的過(guò)程中用意思相同或相近的詞語(yǔ)換詞了解句意，是理解詞語(yǔ)的方法之一。運(yùn)用：“顏色”一詞可以換成“色彩”。五、課文主旨 本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文寫(xiě)了小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了小朋友激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。（板書(shū)：激動(dòng)、期待 ）五、學(xué)會(huì)寫(xiě)法學(xué)一法：學(xué)寫(xiě)疑問(wèn)句本文每個(gè)小節(jié)的結(jié)尾都是一個(gè)疑問(wèn)句，疑問(wèn)句是表示疑問(wèn)的句子，結(jié)尾用問(wèn)號(hào)。如“那地方的海，真的像老師說(shuō)的那么多種顏色嗎？”舉一例：看到媽媽出差回來(lái)了，你高興嗎？ 練一練：學(xué)寫(xiě)疑問(wèn)句，千萬(wàn)不要忘記句末的問(wèn)號(hào)哦！ 示例：媽媽?zhuān)闳サ牡胤秸娴挠心敲疵绬?？五、課堂小結(jié)明天要遠(yuǎn)足是一首充滿(mǎn)童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。六、主題延伸 你有過(guò)詩(shī)中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你想了些什么？ 把你想到的場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。我就要成為一年級(jí)的小學(xué)生了，非常開(kāi)心，躺在床上，滿(mǎn)腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的習(xí)題。）（1-3）（4-9）（10-11）（12）（13）（14）（15）（16）（17-19）板書(shū)設(shè)計(jì) （課件20） 海 多種顏色睡不著 是不是 激動(dòng)、期待 云 潔白柔軟課后反思成功之處：明天要遠(yuǎn)足是一首充滿(mǎn)童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。并采用集中識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，加一加、運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字、結(jié)合生活實(shí)際等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。不足之處自己在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還需要加強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。