部編版一年級上冊語文 第6單元 5.影子（教案）

5影子(精讀課文)【教學目標】 1. 認識“影、前”等 11 個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁 3 個偏旁；會寫“在、后”等 4 個字和斜鉤 1 個筆畫。2. 正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形 影不離的特點。3.借助情境，辨別前、后、左、右 4 個方位，并用這 4 個詞來表達方位。必備品格【教學重點】 正確朗讀課文；識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這 4 個方 位，并用這 4 個詞來表達方位。體會“我”對影子的喜愛之情，理解影子與人形 影不離的特點。對生活中的事物感興趣。關鍵能力力格【教學難點】1.辨別前后左右四個方位。2.我是用方位詞表達意思?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】 1. 會認“影、前”等11個生字，會寫“在、后”等4個生字。理解生字組成的詞語。(重點)2. 能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。(難點)【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件）【教學過程】 內 容榮德基課件頁碼一、導入新課導入類型：出示謎語：有個好朋友，跟你不分離，你走他也走，你停他也停。教師口述：1.教師引導：同學們，你們猜出來了嗎？這個謎語的謎底是什么？（影子）2.導入：你對影子感興趣嗎？讓我們到課文中去認識一下吧！（板書課題：5影子）指名讀課題，齊讀課題。3.出示本課時教學目標及重難點。【設計意圖：謎語導入，激發(fā)學生的興趣，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來。】二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 影子 背影 前方 門前 背后 后面 黑暗 黑夜 花狗 黃狗 左手 左邊 右面 右手 它們 打它 好處 好吃 朋友 高朋 友誼 朋友（重點指導生字前鼻音“前”，后鼻音“影、朋”，平舌音“左”等。） 學習寶蓋頭、女字旁、月字旁 3 個偏旁“宀”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“宀”的字多與“家、房子”有關，含有“月”的字多與“肉、身體的部位”有關。含有“女”的字，多和“女子”有關。指導寫好偏旁“寶蓋頭”、“月字旁”和“女字旁”。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。多元識字同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：形象的方法識記。如，“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。熟字相加。如：“月 + 月 = 朋”“女 + 子 = 好”等。編口訣。辨析“左”和“右”的字形，可以利用口訣“左下有個工，右下有個口”。 熟字組成新詞：黑影、前天、后來、大狗、左耳、 右手、好朋友（2）學習多音字：著（zhe zháo zho zhuó）練 讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？影子常常跟著我。這里的加點字“著”讀輕聲“zhe”，意思是“助詞，動詞后面”，還有一個讀音是“zháo”,意思是“感受、受到”。還有一個讀音是“zho”,意思是“辦法、著數(shù)”。還有一個讀音是“zhuó”,意思是“穿、接觸”。組詞分別如下：著 zhe（看著）（聽著） zháo （著急）（著涼） zho（著法）（著數(shù)）zhuó（穿著）（著想）讀一讀：他做事這么慢，看著(zhe)都讓人著(zháo)急。:為人民利益著（zhuó）想。這真是一著（zho）兒好棋。（3）摘蘋果游戲。每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。（4）理解詞語練 把詞語和意思連起來。朋友 物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。文中指自己的影子。影子 (事情的發(fā)生)不止一次，而 且時間相隔不久。 常常 彼此有交情的人。 （5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。【設計意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵學生多元識字，為學習打下基礎，為課文的學習掃清閱讀的障礙。】加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。四、學習“會寫字”在 后 我 好1.學生字（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。（2）認識新的筆畫“斜鉤和臥鉤”師范寫講解：從左到右，起筆 時稍重， 折時頓筆， 輕輕往左下方撇。注意“斜勾”的寫法：起筆后向右下弧直行筆，弧度不宜過大，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。本課新學筆畫斜鉤，與臥鉤比較相似，兩者的主體部分都是斜的。斜鉤取縱勢而弧度比較小，臥鉤取橫勢而弧度較大。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（2）老師范寫,學生練寫?！霸凇保苍谪Q中線上起筆。“土”的一豎靠近豎，中線，第一橫靠近橫中線?！昂蟆睓M稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。“我”橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。注意“斜勾”的寫法：起筆后向右下弧直行筆，弧度不宜過大，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖?！昂谩弊筮吢愿哂谟疫叀！芭弊銎詴r橫變提，右邊不出頭，從橫中線上起筆，稍往上斜。“子”中的橫稍長，要寫平直，寫在橫中線上。練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 【設計意圖：讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的書寫，指導細致入微，讓學生從小培養(yǎng)良好的寫字習慣。】五、課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文后，學會了生字新詞，記住它們的音、形、意，會正確書寫；還知道了影子和“我”經常在一起，我們是一對好朋友。六、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）七、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1-4）（5-6）（7-18）（19-23）（24）（25-26）第二課時【學習目標】1. 正確、流利地朗讀課文。(重點)2. 學會識別“前、后、左、右”四個方位。(難點)【教具準備】 課件。 【教學過程】內 容榮德基課件頁碼一、課前導入1.同學們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看影子是怎樣與人形影不離的？2.出示本課學習目標和重難點。【設計意圖：問題導入，引起學生的學習興趣；學習目標的出示，學生明確了本課時的學習任務?！慷⑵纷x釋疑1.自由讀文?？雌匆簦杂勺x課文，注意讀準字音。2.品讀第一小節(jié)。出示：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小狗。（1） 在這小節(jié)里，影子在什么位置？（前、后）（板書：前、后）（2） 為什么說影子像一條小黑狗？（說明影子和我是好朋友。）從“小黑狗”，你讀出了什么？（既寫出了影子的顏色，又寫出了影子的調皮可愛。）仿寫：（ ）常常（ ）。示例：我常常在上學的路上遇到胡老師。（3）指導朗讀：朗讀時，可以想象影子像小黑狗一樣在自己身邊跑前跑后地情形。邊讀便動作，讀出活潑、俏皮地感覺來。3.品讀第二小節(jié)。出示：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。（1）在這小節(jié)里，影子在什么位置？（左、右）（板書：左、右）（2）為什么說“影子常常陪著我，它是我的好朋友”？（說明影子與人相伴相隨，形影不離的特點。）【設計意圖：通過學習，辨別了方位，了解影子和人互不相離的特點。】四、總結全文，拓展閱讀。1.影子為什么會有這些特點？因為光的關系，光在前面，影子就在后面；光在后面影子就在前面2.上課間操時，說一說你的前后左右是誰？以自己為中心，身體正面所對的方向為前，后背所對的方向為后，左手一側的方向為左，右手一側的方向為右。3.推薦閱讀影子。聽讀影子，了解兒歌內容，明白小猴子的煩惱和喜悅，試著讀一讀，背誦下來?！驹O計意圖：總結全文，深入探究影子的由來，鞏固對方位的認識?！课濉㈤喿x方法解密認識方位詞概念：方位詞是表示方向或位置的詞。準確使用方位詞，能清楚地描述事物與事物之間的位置關系，能清楚地交代物體、景物的方向。運用：學校在我家的前面。六、學習寫法學一法：學用方位詞方位詞是指表示方向和位置的詞。如：東、西、南、北、左、右、前、后等。本文的方位詞前、后、左、右使用恰當，概括性強。使用方位詞時，要明確是以什么物體為“點”進行觀察和描寫的。文中是以“我”為點描寫的。如果沒有這個點，影子的位置就不固定了。所以使用方位詞時找好點是關鍵舉一例：走進校園，前面是教學樓，左邊是辦公樓，右邊是多功能大廳。練一練：選擇兩個方位詞練習寫一句話。示例：小弟弟一會兒跑到東，一會兒跑到西，活潑極了。七、課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文通過簡潔、生動、形象的語言，描述了影子和“我”形影不離，說明了影子是“我”的好朋友。（板書：形影不離的好朋友 ）八、課堂小結影子這篇課文采用簡潔、生動、形象的語言，描述了影子和“我”形影不離，說明了影子是“我”的好朋友。九、主題延伸仔細觀察，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？然后畫一畫。示例：光在前，影子在(后)；光在后，影子在(前)；光在左，影子在(右)；光在右，影子在(左)。十、當堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）十一、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的習題。）（1-2）（3-9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16-17）（18）板書設計 （課件19） 前影子 左 我 右 形影不離的好朋友 后課后反思成功之處：1.趣味識字，激發(fā)興趣識字教學是低年級課堂教學的重點，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。在教學時，學生自讀課文后，要學習生字，出示生字，便說：“誰能讀準它們？”孩子們一聽，學習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。識字不再是枯燥無味的，而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然，學得愉快，學得有趣。在識字形式上設計了讓學生自己找識字的規(guī)律：如形象的方法、熟字相加、編口訣、熟字組成新詞等。小老師帶讀，老師帶讀,開火車讀生字等多種形式，讓學生與生字反復見面，加深印象，提高學生的注意力，達到高效識字。2.拓展訓練，辨別方位當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。在教學中，為了分清方位“前后左右”，我提問：“請同學們看看你的前后左右都是誰？然后同桌說一說：“我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_，他們都是我的好朋友。”學生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練，然后指名說。學生說的都不想停下來，每個人都想說，在玩中，學生分清了方位詞語，以此激發(fā)學生參與到課堂學習中來，也為課文的背誦奠定了基礎。不足之處1.在朗讀方面要下功夫，激發(fā)學生朗讀的熱情，達到抑揚頓挫。2.自己在課堂評價語方面還需要加強，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學生。