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《小學(xué)語文課程標準》考試試題(44)
小學(xué)語文課程標準考試試題(6)
一、填空題
1、《語文課程標準》階段目標從“識字與寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”(小學(xué)1~2年級為“寫話”,3~6年級為“習(xí)作”)、“口語交際 ”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系,促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、新課程倡導(dǎo)自主 、 合作 、 探究 的學(xué)習(xí)方式。
3、口語交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué),而且要在 語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和日常生活中有意識地鍛煉學(xué)生的口語交際能力,全方位、多角度 地訓(xùn)練。
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4、《語文課程標準》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標是:低年級側(cè)重激發(fā)興趣培植自信樂于寫話,中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活關(guān)注生活自由表達,高年級側(cè)重多讀書廣見聞善思考有個性地表達。
5、識字是 閱讀和 寫字 的基礎(chǔ),是 1 2年級 的教學(xué)重點。
6、語文教學(xué)必須在大量的言語實踐過程中,培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、 閱讀 能力、 寫作 能力、口語交際 能力。
7、漢語拼音能幫助學(xué)生識字 ,幫助學(xué)生 閱讀 ,幫助學(xué)生 學(xué)習(xí)普通話 。
8、教學(xué)目標敘寫時,首先,要注意選用合適的 刻畫動詞 ,然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達到何種結(jié)果,最后要注意用詞準確而有分寸。這樣既可體現(xiàn)目標達成的 層次性 和 區(qū)分度 ,也可加強教學(xué)的 可操作性 與教學(xué)效果的可測度性。
9、清晰明確,乃是教學(xué)目標敘寫的靈魂。
10、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以 活動 為主要開展形式,溝通課堂內(nèi)外,充分利用 學(xué)校 、 家庭 、 社區(qū)等教育資源。
11、 《課標》在評價建議中指出:“評價學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行,讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的 交際情境 ,以反映學(xué)生真實的口語交際水平。”
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