初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)有理數(shù)的大小專題復(fù)習(xí)練習(xí)

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1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 2019?屆初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí) 有理數(shù)的大小 專題復(fù)習(xí)練習(xí) 1.下列說法中不正確的是( ) A.?dāng)?shù)軸上的兩個有理數(shù),絕對值大的離原點遠(yuǎn) B.?dāng)?shù)軸上的兩個有理數(shù),大的在左邊 C.?dāng)?shù)軸上的兩個負(fù)有理數(shù),大的離原點近 D.?dāng)?shù)軸上的兩個正有理數(shù),大的離原點遠(yuǎn) 2.有理數(shù)?a,b?在數(shù)軸上的位置如圖所示,則?a?與?b?的大小關(guān)系是( ) A.a(chǎn)<b B.a(chǎn)=b C.a(chǎn)>b D.無法確定 3.?如圖,點?A?表示的數(shù)是有理數(shù)?a,則關(guān)于?a,-a,1?的大小關(guān)系正確的是( ) A.a(chǎn)<1<-a B.a(chǎn)<-a<1 C.1<-a<a D.-a<a<1 4.?下

2、列各數(shù)中,最大的數(shù)是( ) A.3 B.1 C.0 D.-5 5.下列說法錯誤的是( ) A.正數(shù)大于?0 B.負(fù)數(shù)小于?0 C.正數(shù)大于一切負(fù)數(shù) D.絕對值大的數(shù)大 6.?下表是我國幾個城市?2019?年一月份的平均氣溫: 城市 平均氣溫:(℃) 北京 -4.7 上海 3.7 廣州 12.9 哈爾濱 -19.3 7???? 7??????????? 2 2???? 3?? 4 2???? 3?? 4??????????? 2?? 4???? 3 4???? 3???? 2????????????? 3?

3、??? 2?? 4 其中氣溫最低的城市是( ) A.北京 B.上海 C.廣州 D.哈爾濱 7.?在-1,0,1,2?這四個數(shù)中,最小的數(shù)是( ) A.0 B.-1 C.1 D.2 8.下列各式中,正確的是( ) 3 5 1 A.-|-15|>0 B.|a3|>|-a3| C.-?>- D.|-?|<0 1 1 1 9.?比較-?,-?,?的大小,結(jié)果正確的是( ) 1 1 1 1 1 1 A.-?<-?< B.-?<?<- 1 1 1 1 1 1 C.?<-?<- D.-?<-?< 10.?若有理數(shù)?a,b?在數(shù)軸上的

4、對應(yīng)點如圖所示,則下列結(jié)論中,正確的是( ) A.a(chǎn)>|b| B.a(chǎn)<b C.|a|>|b| D.|a|<|b| 11.下列判斷正確的是( ) A.若?a>b,則|a|<|b| B.若|-a|>|b|,則?a<b C.若|a|>|b|,則?a>b D.若?a<b<0,則|a|>|b| 12.?a,b,c?都是有理數(shù),表示它們的點如圖所示,請用“<”將?a,b,c?與?0?連接起來 _______________. 第?1?頁 ??????????????????????????3 4 ?????????13. -(-??) -35% 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載

5、 1 1 13.在數(shù)-0.314,-(-?),0.3,-35%,-0.334,|-?|中最大的數(shù)是_________,最小的 數(shù)是____________. 14.大于-3,不大于?2?的整數(shù)是__________________________. 15.若|a|=4,|b|=3,且?a<b,則?a=_______,b=__________. 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住 那些基礎(chǔ)知識?,怎么會向高層次進(jìn)軍??尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣?,要真正提高學(xué)生的寫 作水平?,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?,必須

6、從基礎(chǔ)知識抓起?,每天擠一點時間讓學(xué) 生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、 空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的 功效。16.?將下列各數(shù)用“<”連接起來: 4.3,|-2|,-3,0,-(+2),-(-4). 17.?已知?x>0,y<0?且|x|<|y|,用“<”將-x,x,-y,y?連接起來. 18.?一次立定跳遠(yuǎn)的達(dá)標(biāo)線為?190?厘米,下面各數(shù)據(jù)是?8?名同學(xué)的成績(超過?190?厘米的記為 “+”,低于?190?厘米的記為“-”):-5?厘米,+6?厘米,+10?厘米,-3

7、?厘米,+7?厘 米,-8?厘米,+2?厘米,0?厘米.請比較這?8?名同學(xué)的成績高低,并求其達(dá)標(biāo)率是多少 19.?如圖所示,數(shù)軸上的?A,B,C,D?表示的數(shù)分別為:-1.5,-3,2,3.5. (1)將?A,B,C,D?表示的數(shù)按從小到大的順序用“<”號連接起來; (2)若將原點改為?C?點,其余各點所對應(yīng)的數(shù)分別為多少?將這些數(shù)按從小到大的順序用 “<”連接起來; (3)改變原點位置后,點?A,B,C,D?所表示的數(shù)的大小順序改變了嗎?這說明了數(shù)軸的什么 性質(zhì)? , “師”之概念,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指 春秋時國君的老師?!?/p>

8、說文解字》中有注曰:“師教人以道者之稱也”?!皫煛敝x,現(xiàn)在 泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非 由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識淵博者。 “老”“師”連用最初見于《史記》?有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再 有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”, 其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱,雖能從其 身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識的傳播者。今天看來,“教師”的必要條件不光是擁有 知識,更重于傳播知識。參考答案:

9、 《 《 《 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教 書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生” 概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子》中的“先 生何為出此言也?”;?論語》中的“有酒食,先生饌”;?國策》中的“先生坐,何至于此?” 等等,均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者, 有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意,倒是與當(dāng)今“先生”的稱 呼更接近??磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的

10、專稱。稱“老師” 為“先生”的記載,首見于《禮記?曲禮》,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先 生”意為“年長、資深之傳授知識者”,與教師、老師之意基本一致。1---11 BCAAD DBCAD D 12. b

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