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初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)線段和角專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

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初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)線段和角專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

                     48816學(xué)習(xí)必備歡迎下載2019 屆初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)方線段和角專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練1. 京廣高鐵全線通車,一列往返于北京和廣州的火車,沿途要經(jīng)過石家莊、鄭州、武漢、長沙四站,鐵路部門要為這趟列車準備印制車票()A6 種B12 種C15 種D30 種2. 點 A,B,C 在同一條數(shù)軸上,其中點 A,B 表示的數(shù)分別為3,1,若 BC2,則 AC 等于()A3B2C3 或 5D2 或 63已知線段 AB,畫出它的中點 C,再畫出 BC 的中點 D,再畫出 AD 的中點 E,再畫出 AE 的中點 F,那么 AF 等于 AB 的()1313A.B.C.D.4. 已知線段 AB10 cm,點 C 是直線 AB 上一點,BC4 cm,若 M 是 AC 的中點,N 是 BC 的中點,則線段 MN 的長度是()A7 cmB3 cmC5 cm 或 3 cmD5 cm5. 如圖,直線 AB,CD 交于點 O,射線 OM 平分AOC,若AOC76°,則BOM 等于()A38°B104°C142°D144°6. 學(xué)校、電影院、公園在平面圖上分別用點 A,B,C 表示,電影院在學(xué)校的正東方向,公園在學(xué)校的南偏西 35°方向,那么平面圖上的BAC 等于()A115°B35°C125°D55°7. 一個角的補角是這個角的余角的 4 倍,那么這個角的大小是()A60°B75°C90°D45°8. 如圖,兩塊直角三角板的直角頂點 O 重合在一起,且 OB 恰好平分COD,則AOD 的度數(shù)為()A20°B150°C135°D105°9. 平面內(nèi)兩兩相交的 8 條直線,其交點個數(shù)最少為 m 個,最多為 n 個,則 mn 等于()A16B18C29D2810. 如圖,經(jīng)過刨平的木板上的兩個點,能彈出一條筆直的墨線,而且只能彈出一條墨線,能解釋這一實際應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識是_11. 如圖,從甲地到乙地有四條道路,其中最短的路線是_12. 中午鬧鐘響了,正在午睡的小明睜眼一看鬧鐘 (如圖所示),這時分針與時針所成的角的度數(shù)是_度13. 如圖所示,OE 平分AOB,OD 平分BOC,AOB90°,EOD80°,則BOC 的度數(shù)為_15. 如圖,C,D,E 將線段 AB 分成四部分,且 ACCDDEEB2345,M,P,Q,N分別是 AC,CD,DE,BE 的中點,若 MNa,求 PQ 的長16. 如圖,已知AOCBOD100°,且AOBAOD27,試求BOC 的大小17. 如圖,已知直線 AB 和 CD 相交于點 O,OM 平分BOD,MON 是直角,AOC50°.(1)求AON 的度數(shù);(2)求DON 的余角18. 如圖,已知數(shù)軸上點 A 表示的數(shù)為 6,B 是數(shù)軸上一點,且 AB10.動點 P 從點 A 出發(fā),以每秒 6 個單位長度的速度沿數(shù)軸向左勻速運動,設(shè)運動時間為 t(t0)秒(1)寫出數(shù)軸上點 B 表示的數(shù)_,點 P 表示的數(shù)_(用含 t 的代數(shù)式表示)(2)動點 R 從點 B 出發(fā),以每秒 4 個單位長度的速度沿數(shù)軸向左勻速運動,若點 P,R 同時出第 1 頁32學(xué)習(xí)必備歡迎下載發(fā),問點 P 運動多少秒時追上點 R?19. 如圖,已知AOBm°,OC 是AOB 內(nèi)的一條射線,OD 平分BOC,OE 平分AOC.語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?,F(xiàn)在 ,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍 ,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。(1)求EOD 的度數(shù);(2)若其他條件不變,OC 在AOB 內(nèi)部繞 O 點轉(zhuǎn)動,則 OD,OE 的位置是否發(fā)生變化?(3)在(2)的條件下,EOD 的大小是否發(fā)生變化?如果不變,請求出其度數(shù);如果變化,請求出其度數(shù)的范圍參考答案:1-9DDDDCCACC10.兩點確定一條直線11.A12.13513.70°14.70°115.解:PQ a16.解:設(shè)AOB2x,則AOD7x,所以BODAODAOB5x100°,所以 x20°,即AOBCOD40°,AOD140°,所以BOCAODAOBCOD140°40°40°60°17.解:(1)因為AOCAODAODBOD180°,所以BODAOC50°,由 OM平分BOD,可得BOMDOM25°,又由MON90°,所以AON180°(MONBOM)180°(90°25°)65°(2)由DONDOMMON90°知DOM 為DON 的余角,故DON 的余角為 25°18.(1) 466t(2) 解:設(shè)點 P 運動 x 秒時,在點 C 處追上點 R,則 AC6x,BC4x,因為 ACBCAB,所以 6x4x10,解得:x5,所以點 P 運動 5 秒時追上點 R教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體1驗、品味。19.解:(1)( m)°與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師?!庇谑强?,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”,而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”??梢?,“教師”一說是比較晚的事了。如今體會,“教師”的含義比之“老師”一說,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后,教師與其他官第 2 頁2學(xué)習(xí)必備歡迎下載員一樣依法令任命,故又稱“教師”為“教員”。(2)OD,OE 的位置發(fā)生變化(3)EOD 的1大小保持不變?yōu)? m)°唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”?!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)(國子學(xué))一科的“助教”,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士”“講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。第 3 頁

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