初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)線(xiàn)段和角專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

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1、?????????????????????4 8 8 16 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 2019?屆初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí) 方線(xiàn)段和角 專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練 1.?京廣高鐵全線(xiàn)通車(chē),一列往返于北京和廣州的火車(chē),沿途要經(jīng)過(guò)石家莊、鄭州、武漢、長(zhǎng) 沙四站,鐵路部門(mén)要為這趟列車(chē)準(zhǔn)備印制車(chē)票( ) A.6?種 B.12?種 C.15?種 D.30?種 2.?點(diǎn)?A,B,C?在同一條數(shù)軸上,其中點(diǎn)?A,B?表示的數(shù)分別為-3,1,若?BC=2,則?AC?等于 ( ) A.3 B.2 C.3?或?5 D.2?或?6 3.已知線(xiàn)段?AB,畫(huà)出它的中點(diǎn)?C,再畫(huà)出?BC?的中點(diǎn)?D,再畫(huà)出?AD?

2、的中點(diǎn)?E,再畫(huà)出?AE?的中 點(diǎn)?F,那么?AF?等于?AB?的( ) 1 3 1 3 A. B. C. D. 4.?已知線(xiàn)段?AB=10?cm,點(diǎn)?C?是直線(xiàn)?AB?上一點(diǎn),BC=4?cm,若?M?是?AC?的中點(diǎn),N?是?BC?的中 點(diǎn),則線(xiàn)段?MN?的長(zhǎng)度是( ) A.7?cm B.3?cm C.5?cm?或?3?cm D.5?cm 5.?如圖,直線(xiàn)?AB,CD?交于點(diǎn)?O,射線(xiàn)?OM?平分∠AOC,若∠AOC=76°,則∠BOM?等于( ) A.38° B.104° C.142° D.144° 6.?學(xué)校、電影院、公園在平面圖上分別用點(diǎn)?A,B,C?表示

3、,電影院在學(xué)校的正東方向,公園 在學(xué)校的南偏西?35°方向,那么平面圖上的∠BAC?等于( ) A.115° B.35° C.125° D.55° 7.?一個(gè)角的補(bǔ)角是這個(gè)角的余角的?4?倍,那么這個(gè)角的大小是( ) A.60° B.75° C.90° D.45° 8.?如圖,兩塊直角三角板的直角頂點(diǎn)?O?重合在一起,且?OB?恰好平分∠COD,則∠AOD?的度數(shù) 為( ) A.20° B.150° C.135° D.105° 9.?平面內(nèi)兩兩相交的?8?條直線(xiàn),其交點(diǎn)個(gè)數(shù)最少為?m?個(gè),最多為?n?個(gè),則?m+n?等于( ) A.16 B.18 C.29 D.28 10.

4、?如圖,經(jīng)過(guò)刨平的木板上的兩個(gè)點(diǎn),能彈出一條筆直的墨線(xiàn),而且只能彈出一條墨線(xiàn), 能解釋這一實(shí)際應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)是________________________. 11.?如圖,從甲地到乙地有四條道路,其中最短的路線(xiàn)是____. 12.?中午鬧鐘響了,正在午睡的小明睜眼一看鬧鐘?(如圖所示),這時(shí)分針與時(shí)針?biāo)傻慕堑? 度數(shù)是______度. 13.?如圖所示,OE?平分∠AOB,OD?平分∠BOC,∠AOB=90°,∠EOD=80°,則∠BOC?的度數(shù) 為_(kāi)____________. 15.?如圖,C,D,E?將線(xiàn)段?AB?分成四部分,且?AC∶CD∶DE∶EB=2∶3∶4∶5,M

5、,P,Q,N 分別是?AC,CD,DE,BE?的中點(diǎn),若?MN=a,求?PQ?的長(zhǎng). 16.?如圖,已知∠AOC=∠BOD=100°,且∠AOB∶∠AOD=2∶7,試求∠BOC?的大?。? 17.?如圖,已知直線(xiàn)?AB?和?CD?相交于點(diǎn)?O,OM?平分∠BOD,∠MON?是直角,∠AOC=50°. (1)求∠AON?的度數(shù); (2)求∠DON?的余角. 18.?如圖,已知數(shù)軸上點(diǎn)?A?表示的數(shù)為?6,B?是數(shù)軸上一點(diǎn),且?AB=10.動(dòng)點(diǎn)?P?從點(diǎn)?A?出發(fā), 以每秒?6?個(gè)單位長(zhǎng)度的速度沿?cái)?shù)軸向左勻速運(yùn)動(dòng),設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為?t(t>0)秒. (1)寫(xiě)出數(shù)軸上點(diǎn)?B?表示的數(shù)___

6、____,點(diǎn)?P?表示的數(shù)_______(用含?t?的代數(shù)式表示) (2)動(dòng)點(diǎn)?R?從點(diǎn)?B?出發(fā),以每秒?4?個(gè)單位長(zhǎng)度的速度沿?cái)?shù)軸向左勻速運(yùn)動(dòng),若點(diǎn)?P,R?同時(shí)出 第?1?頁(yè) 3 2 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 發(fā),問(wèn)點(diǎn)?P?運(yùn)動(dòng)多少秒時(shí)追上點(diǎn)?R? 19.?如圖,已知∠AOB=m°,OC?是∠AOB?內(nèi)的一條射線(xiàn),OD?平分∠BOC,OE?平分∠AOC. 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓 學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?,F(xiàn)在?,不少語(yǔ)文教師在分 析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在

7、文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分 析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就 是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍?,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱 讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟 文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思 想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加 以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。(1)求∠EOD?的度數(shù); (2)若其他條件不變,OC?在∠AOB?內(nèi)部繞?O?點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),則

8、?OD,OE?的位置是否發(fā)生變化? (3)在(2)的條件下,∠EOD?的大小是否發(fā)生變化?如果不變,請(qǐng)求出其度數(shù);如果變化,請(qǐng) 求出其度數(shù)的范圍. 參考答案: 1---9 DDDDC CACC 10. 兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn) 11. A 12. 135 13. 70° 14. 70° 1 15. 解:PQ=?a 16. 解:設(shè)∠AOB=2x,則∠AOD=7x,所以∠BOD=∠AOD-∠AOB=5x=100°,所以?x=20°, 即∠AOB=∠COD=40°,∠AOD=140°,所以∠BOC=∠AOD-∠AOB-∠COD=140°-40°- 40°=60° 1

9、7. 解:(1)因?yàn)椤螦OC+∠AOD=∠AOD+∠BOD=180°,所以∠BOD=∠AOC=50°,由?OM 平分∠BOD,可得∠BOM=∠DOM=25°,又由∠MON=90°,所以∠AON=180°-(∠MON+∠BOM) =180°-(90°+25°)=65° (2)由∠DON+∠DOM=∠MON=90°知∠DOM?為∠DON?的余角,故∠DON?的余角為?25° 18. (1)?-4 6-6t (2)?解:設(shè)點(diǎn)?P?運(yùn)動(dòng)?x?秒時(shí),在點(diǎn)?C?處追上點(diǎn)?R,則?AC=6x,BC=4x,因?yàn)?AC-BC=AB,所 以?6x-4x=10,解得:x=5,所以點(diǎn)?P?運(yùn)動(dòng)?5?秒時(shí)追

10、上點(diǎn)?R 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我 讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊 仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng),在反復(fù)傾聽(tīng)中體 1 驗(yàn)、品味。19. 解:(1)(?m)° 與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)《示侄 孫伯安》詩(shī)云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說(shuō)字驚老師?!庇谑强?,宋元時(shí) 期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”,而一般學(xué)堂里的先生則 稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”。

11、可見(jiàn),“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì),“教師”的含 義比之“老師”一說(shuō),具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后,教師與其他官 第?2?頁(yè) 2 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 員一樣依法令任命,故又稱(chēng)“教師”為“教員”。(2)OD,OE?的位置發(fā)生變化 (3)∠EOD?的 1 大小保持不變?yōu)??m)° 唐宋或更早之前,針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博 士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者, 又稱(chēng)“講師”?!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“

12、醫(yī) 學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國(guó)子、博士 培養(yǎng)生徒?!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn),其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子 學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國(guó)子監(jiān)(國(guó)子學(xué)) 一科的“助教”,其身價(jià)不謂顯赫,也稱(chēng)得上朝廷要員。至此,無(wú)論是“博士”“講師”, 還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 第?3?頁(yè)

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