北師大版小學數(shù)學三年級(上冊)

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1、 北師大版小學數(shù)學三年級（上冊）知識點 一、 本冊知識點 一級知識點 二級知識點 三級知識點 數(shù) 與 代 數(shù) 數(shù)的運算 1、百以內一位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的口算 2、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法和連乘；結合具體情況進行估算 3、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的除法和連除；乘除混合兩步運算 4、解決生活中簡單的乘、除應用題 常見的量 1、質量單位千克、克、噸 2、千克、克、噸之間的換算,簡單的實際問題 3、年、月、日與24時計時法 空 間 與 圖 形 圖形的認識 從三個方向觀察用小正方體搭成的立體圖形形狀 測量 1．周長的認識 2．長方形、正方形的周長計

2、算 統(tǒng)計與 概率 不確定現(xiàn)象 用“一定，經(jīng)常，偶爾，不可能”等描述事件發(fā)生的可能性。 二、 單元課時知識點 第一單元 乘除法 整十、整百數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法 兩位數(shù)乘一位數(shù) 乘除法 整十、整百數(shù)除以一位數(shù) 口算除法 兩位數(shù)除以一位數(shù) 第一節(jié)

3、 小樹有多少棵 知識點：1、掌握口算一位數(shù)乘（除）整十、整百、整千數(shù)以及百以內一位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的口算方法，有一定的口算速度和技巧，體驗算法多樣化。 2、能正確、熟練地口算乘、除法，口算速度約為每分種6－8道，正確率達90%以上。 3、著重引導學生理解203的算理，即先計算23=6，再在積的末尾添上一個0，從而得到203=60。 4、進一步把題目擴展到整百數(shù)乘一位數(shù)，由學生自己去類推。 5、給學生適當?shù)木毩暎糜陟柟虒W生所學的知識。 第二節(jié) 需要多少錢 知識點：1、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法和連乘，結合具體情況進行估算

4、 2、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，學會兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法。掌握0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律； 3、能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及一個數(shù)連續(xù)乘兩個一位數(shù)的乘法，5分鐘2－3道，正確率達90%以上。 4、使學生理解計算的過程，主要需要解決兩個問題，一是如何把兩位數(shù)轉化成整十數(shù)和一位數(shù)的和，二是分別求乘積再相加的問題。 5、通過實力引入兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算問題，先讓學生自己想辦法解決。 6、講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并演示計算的過程。103=30，23=6， 30+6=36，即先將12拆成10和2，再分別與3相乘，然后將乘積相加。 7、出幾個

5、練習題讓學生用所講的方法來解答，在解答過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。 第三節(jié) 參加科技館 知識點：1、掌握計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的方法，5分鐘約2－3道，正確率達到90%以上。掌握0除以任何不是0的數(shù)都得0這一規(guī)律；掌握用估算進行試商的方法；能用乘法驗算除法。 2、通過實例實例引入兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算問題，先讓學生自己想辦法解決。 3、講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并演示計算的過程：303=10，63=2，10+2=12（這種方法用了上節(jié)課的整十數(shù)除以一位數(shù)的知識。） 4、出幾道練習題讓學生用所講的方法來解答，在解答的過

6、程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。 第二單元 觀察物體 按照要求正確搭建圖形 搭建圖形 觀察物體 通過提問與回答進行搭建 從不同的角度觀察立體圖形 觀察圖形 用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置 第一課時 知識點： 1、舉出生活中的簡單物體讓學生觀察總結：同一個物體從不同的角度看會有不同的形狀。

7、2、引入由正方體搭建的立體圖形，給學生示范書中提供的搭建活動，邊操作邊講解。 3、讓學生分組進行操作，并給予指導，引導學生觀察所搭建的立體圖形。 4、總結：同一立體圖形從不同角度觀察會有不同的形狀。 第二課時 知識點： 1．示范書中提供的第二個搭建活動。 2．讓學生分組進行練習，在學習中學會如何描述物體的相對位置。 3．對學生搭建活動予以指導和肯定，讓學生在搭建的過程中學會描述正方體的相對位置。 4．指導學生多做幾次搭建練習，鞏固所學的知識。 第三單元 千克、克

8、、噸 第一節(jié) 有多重 （認識質量單位：千克、克） 第二節(jié) 1噸有多重 （認識質量單位：噸） 第三節(jié) 搭配中的學問 （實踐活動） 第一課：有多重（認識質量單位：千克、克） 知識點： 1、質量單位克、千克、噸 掌握克、千克、噸質量單位。感受克、千克、噸的實際質量，能結合具體情景說出常見物體的質量。千克、克、噸的關系及其簡單換算，解決簡單實際問題。掌握千克、克、噸之間關系即：1噸＝1000千克，1千克＝1000克，并能正確進行單位間換算。認識質量單位千克、克，了解它們的實際質量，建立千克、克的概念。 2、

9、掌握千克與克之間的進率，能進行簡單的換算。 3、通過稱一稱、掂一掂等活動使學生初步感知輕重，建立質量單位千克、克的概念，體驗它們分別有多重。 4、聯(lián)系實際，使學生初步體驗到，克和千克在生活中的應用，能為物體選擇合適的重量單位。 5、活動中培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生的估重能力。包括兩方面的能力，一是選擇正確的重量單位，二是對重量的估計的準確性。 6、理解1千克=1000克，學會簡單的換算 千克可記作“kg”,克可以記作“g”。公式可以記作1kg=1000g。 7、同一的物體，可以用不同的重量單位表示，如：一個西瓜重2（kg），也可以說這個西瓜重2000(g)。

10、 8、通過實際的稱量，使學生認識幾種常見的稱量工具：天平、臺秤、電子稱。學會使用稱量工具給物體稱重。 第二節(jié) 1噸有多重(認識噸) 知識點: 1、感知并認識質量單位噸,了解1噸的實際質量. 2、掌握1噸=1000千克,并能進行簡單的換算. 3、結合具體情境,提高對質量的估計能力. 4、在上節(jié)課的基礎上,提高對物體質量的估計能力. 5、以大象等生活中常見的事物為參照物,讓學生感受一噸有多重,從而建立噸的概念.噸用字母表示為“t”. 6、 能分辨出三個重量單位的大小,并能靈活運用它們?yōu)槲矬w選擇適當?shù)闹亓繂挝? 7、 掌握三個面積單位之間的進率,1噸=1000千克=1000

11、000克. 第三課：搭配中的學問 知識點： 1、在具體的生活情境中，使學生初步掌握有序的搭配方法與策略。 2、培養(yǎng)學生有序思考問題的能力。 3、通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等情境活動，在具體的生活情境中，使學生初步掌握有序搭配的方法和策略。 4、學生運用擺學具、畫搭配線路圖、畫表格等多種方式解決搭配問題。并從中抽象出有序的搭配方法。 5、培養(yǎng)學生有序思考問題的能力，使學生養(yǎng)成不重復、不遺漏的全面思考問題的習慣。 6、通過教學培養(yǎng)學生解決生活中的數(shù)學問題的意識，激發(fā)學生探究生活中數(shù)學的愿望，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的意識。 第四單元：乘法 第

12、一節(jié) 購物 （兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 不進位） 第二節(jié) 去游樂場 （兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 進位 ） 第三節(jié) 乘火車 （兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 連續(xù)進位） 第四節(jié) 05=？ （有關0的乘法） 第五節(jié) 買礦泉水 （連乘法） 第一課：購物 知識點： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確的進行計算。 2、師引導學生在看懂圖意的基礎上，提取數(shù)學信息，提出問題，并能運用不同的方法解決問題。 3、讓學

13、生經(jīng)歷獨立思考、合作交流的過程，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。教師要有意識的引導學生列豎式計算乘法。 4、 在計算中明確算理，學會豎式的書寫。用乘數(shù)從個位起依次去乘另一個乘數(shù)的每一位，把得數(shù)寫在對應的數(shù)位上。 第二課：去游樂場 知識點： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確的進行計算。 2、 結合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問題，解決問題的意識和能力。 3、理解“滿十進一”的算理，進而類推出“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則：兩（三）位數(shù)乘一位數(shù)，從個位乘起，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。 4、 培養(yǎng)學生對知識的類推能力和主動獲取新知識

14、的學習習慣。 第三課：乘火車 知識點： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確的進行計算。 2、結合具體情境，逐步培養(yǎng)提出問題，解決問題的意識和能力。 3、在已有兩位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法的基礎上，放手讓學生自主探索連續(xù)進位乘法的計算方法，并能正確計算。 4、體驗算法的多樣化 第四課：05=？ 知識點： 1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。 2、一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本節(jié)課的教學重點。 3、借助“乘法的意義”“找規(guī)律”等方法探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。 4、因數(shù)末尾有0的乘法，當因數(shù)末尾有

15、0時，計算時0可以先不參加運算，計算結束后因數(shù)末尾有幾個0就在乘積后加幾個0。 因數(shù)中間有0的乘法，可以通過對比進行教學，如：4023=1206， 3078=2456，同樣是因數(shù)中間有0，為什么一個乘積中間有0，而另一個卻沒有。通過討論4023積中間是0的那位，因為沒有進位，積當中就保留了0，而3078，因為發(fā)生了進位，所以積當中的0就不見了。 結論：因數(shù)的末尾有0，乘積中一定有0。 因數(shù)的中間有0，乘積中不一定有0。 5、掌握因數(shù)末尾有0的乘法豎式的寫法。 6、通過小組討論，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。 第五課：買礦泉水 知識點： 1、 學

16、生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，探索多樣的估算和計算方法。 2、 結合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。 3、 在學生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，探索多樣的估算和計算方法。 4、 結合買礦泉水的具體情境進行估算，并解釋估算過程，逐步培養(yǎng)估算意識和估算能力。鼓勵學生運用多種方法進行估算。 5、 在交流算法的過程中，對于學生匯報的多種計算方法都要予以肯定，但要著重引導用連乘的方法解決問題，并掌握連乘的運算順序。 第五單元 周長 一個圖形一周的長度就是這個圖形的周長。 什么是周長 能測量

17、并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。 周長 周長的計算 能用長方形正方形的周長的計算方法等知識解決簡單的實際問題。 交通與數(shù)學 第一課時 什么是周長 知識點： 1、為學生創(chuàng)設具體的數(shù)學情境，通過描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數(shù)學書的邊線，再量一量自己的腰圍和頭圍，從而知道了一個圖形一周的長度就是這個圖形的周長。 2、學生在動手操作中，可以畫出并能計算出圖形的周長。 第二課時 游園 知識點： 1、為學生創(chuàng)設游園的情境，引導學生體驗用不同的方法去計算小公園的周長。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。

18、 2、算一算中出現(xiàn)了4種不同的圖形，鼓勵學生用多種方法計算，為后面學習長方形、正方形周長的計算作好鋪墊。 第三課時 花邊有多長 知識點： 1、學生要明確已知的條件和問題，然后先獨立思考，再在小組中交流自己的想法，鼓勵學生用不同的方法來解決問題，從而發(fā)現(xiàn)（長+寬）﹡2是求長方形周長最簡便的方法。不必用公式化的算式去約束學生，他們可以自己喜歡的方法去計算。 2、在做一做中出現(xiàn)的兩個不同的長方形可以讓學生用自己喜歡的方法求周長。 第四課時 地磚的周長 知識點： 1、學生要明確已知條件和問題，利用學習長方形周長的知識經(jīng)驗，知識遷移到怎樣求出正方形的周長，就是把正方形的四條邊長加起來，

19、還可以用邊長乘4。 2、做一做中出現(xiàn)的兩個正方形周長的計算，可以放手讓學生用自己喜歡的方法去解決。 3、練一練中的第2小題要讓學生明確求籬笆長多少米，就是在求正方形實驗園地的周長。 第五課時 練習六 知識點： 1、練習六中的1——8小題通過計算各種圖形的不同周長，進一步鞏固學生已經(jīng)掌握的計算周長的方法。 而第9小題則是讓學生發(fā)現(xiàn)圖形之間的變化關系，從而發(fā)現(xiàn)這四幅圖形的周長是相等的。 2、在實踐活動中，可以讓學生先計算三個周長的大小，并說出估計的過程或理由，然后再讓學生自主選擇測量工具和測量方式。可以獨立測量，也可以是小組合作進行，最后組織學生對其估計和測量的結果進行對比，修正自

20、己的估計和測量的結果。 第六課時 交通與數(shù) 知識點： 在這節(jié)實踐活動課中，要引導學生認真仔細的觀察圖片中的數(shù)學信息，從而運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法來解決實際生活中的簡單問題。 第六單元 除法 相同數(shù)位對齊，從最高位除起，除到哪一位就把商寫在那一位的上面。每次除得的余數(shù)必須小于除數(shù) 兩位數(shù)除以一位數(shù) 0除以任何不是0的數(shù)都得零。00。。 被除數(shù)是0的除法 相同數(shù)位對齊，從最高位除起，除到哪一位不夠除就添0占位。每次除得的余數(shù)必須小于除數(shù)。 ， 商中間有0或末尾

21、有0的除法。 除法 如果被除數(shù)最高位比除數(shù)小就要看被除數(shù)被除前 數(shù)的前兩位，除到哪一位就把商寫在那一位的上 一位的上面。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。 被除數(shù)最高位比除數(shù)小的一位數(shù)除法。 除數(shù)小 法 法法 法法 法發(fā)法。 看清運算順序，算式里只有乘除法，按從左到右的順序進行計算，要是有括號要先算括號里的。 連乘和乘除混合的 兩步計算式題 第一課時 分桃子 知識點： 1、教學兩位數(shù)除以一位數(shù) 在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)的時候，分為被除數(shù)十位上的數(shù)能整除除數(shù)和不能整除兩種情況。

22、前者可以讓學生在創(chuàng)設的小猴子分桃子的情景下，利用手中的學具擺一擺，找到算法，在匯報時通過比較找到最好的辦法。教師要指出列豎式也是解決問題的好辦法，然后，要讓學生理解商“2”要寫在十位上，商“4”要寫在個位上的算理，還要引導學生學會除法豎式的書寫格式。部分學生可能會寫成 教學中要指導學生糾正這種錯誤的書寫格式。 2、在教學被除數(shù)不能整除除數(shù)的這種情況時，學生用手中的學具分一分，進一步理解48/3，先將40/3，每一份只能得到一個十，余下的一個十要和8合起來再除的算理。 第2課時 淘氣的猴子 知識點： 1理解0除以任何不是0的數(shù)都得0 聯(lián)系學生已有的

23、生活經(jīng)驗，說說0/7、0/8…各等于多少，最后給出0除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律。 2 商中間有0或末尾有0的一位數(shù)除法 可以讓學生獨立計算，部分學生可能不會寫商十位上的“0”，教師可以從以下幾方面指導： 估算。商大約是多少，商是幾位數(shù)。 被除數(shù)十位上的“0”除以4，得商“0”。 驗算。 3 練一練 教師要結合具體的數(shù)學情境，進一步鞏固“商中間有0或末尾有0的一位數(shù)的除法?！逼渲械?小題是運用知識解決生活中的簡單問題，學生只要能想出買5瓶滿足6人，買10瓶能滿足10人…買25瓶正好滿足30人即可。 第三課時 練習七 知識點： 練習七

24、中第1、2、3、6小題，在計算時要養(yǎng)成“先計算，再估算”的良好習慣。為了提高計算的準確率，教師還可以組織學生進行一次“奪紅旗”“過小河”等方面的數(shù)學競賽，提高學生計算的速度。 第四課時 練習七 練習七中第4、5、7、8這四道小題教師要結合具體的情境，讓學生靈活運用所學知識解決問題。教學時教師可以： 理解題意。 學生獨立解決問題。 組織交流，讓學生說自己解決問題的過程。 第五課時 送溫暖 知識點： 1 被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的一位數(shù)除法。 教師結合“送溫暖”這個具體的情境，提出當被除數(shù)最高位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？學生獨立計算，然后小組交流，說出計算

25、過程。教師要結合學生的發(fā)言，理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的方法，并引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。 2 試一試 在試一試中進一步引導學生理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位?！? 3 練一練 練一練中的計算題要讓學生逐步養(yǎng)成先估算，再計算，最后再驗算的好習慣。第4小題，要讓學生理解，余下的6袋，應再加運一次，共運8次；而第5小題，剩下的5朵，不能扎成1束，所以不能加。 第六課時 買新書 知識點： 1 連乘和乘除混合的兩步計算式題 教師利用“買新書”的情境，讓學生提出數(shù)學問題。教師要對學生提出的問題給予肯定和鼓勵

26、。然后學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題，學生自己說說解決過程，進一步說清連除和乘除混合兩步式題的運算順序。 2練一練 第2小題 要引導學生理解“游了兩個來回的意義”再讓學生運用所學知識解決問題。 第6小題 要引導學生理解題意，然后讓學生以小組合作學習的形式共同進行研究、討論，再組織匯報交流。除教材中的兩個方案外，學生還可能提出其他的方案，如調換短一點的文章等，只要學生說的有道理，教師都應肯定，并給予鼓勵。 其他計算題要引導學生獨立解決問題，再組織交流，注意解題的準確性。 第七課時 練習八 知識點： 本節(jié)課要完成練習中的1——5題。 第2題要引導學生感知被除數(shù)、除數(shù)、商

27、和余數(shù)之間的關系。第3題則是繼續(xù)培養(yǎng)學生先估算再計算的好習慣。一方面可以提高計算的準確率，另一方面也可以培養(yǎng)學生估算的意識和能力。第5小題，學生獨立計算后，可以讓學生說一說每道題的運算順序。 第八課時 練習八 知識點： 本節(jié)課要完成練習中的6——11題。 第6題可以讓學生獨立解決問題，然后再組織交流，讓學生說說解決問題的過程。第7題教師要引導學生理解圖意，然后讓學生獨立解決問題，再組織交流，體驗數(shù)學在實際生活中的應用。第8題“果籃一樣大，價錢卻不同”這是個開放性的問題，可以讓學生獨立給果籃配上合適的水果，再組織交流。配水果的方案各種各樣，只要學生說得合理，教師要給予肯定和鼓勵。第11題

28、是一個綜合性的實際問題。教學中可以讓學生以小組合作的形式，提出購買獎品的方案，并組織全班交流，注意展示各種不同的購物方案。逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的實踐能力。 第七單元 年 月 日 年： 平年：全年365天 閏年：全年366天 月： 大月：1、3、5、7、8、10、12月 時間 小月：4、6、9、11月 平月：平年28天 閏年29天 日： 學會看日歷，知

29、道某年某月是星期幾 鐘表： 24時記時法 12時記時法 第一課時 知識點： 1 認識大月和小月 教師根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生觀察年歷，并進行填空、計算、比較發(fā)現(xiàn)各月份的天數(shù)具有一定的規(guī)律，再引導學生進行交流，認識大月和小月。 2 認識平年和閏年 讓學生觀察附頁中的年歷，填出各年份中2月份的天數(shù)找出其中的特點：只有28天和29天兩種情況。然后組織學生與同伴交流，讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)年份中出現(xiàn)28天、29天的規(guī)律性：每四年中有一年的二月份有29天，其他年份的二月份都只有28天。在此基礎上讓學生知道2月份是28天的是平年，2月份是29天的

30、是閏年。 3 練一練 在練習中繼續(xù)鞏固大月、小月、平年、閏年的判斷方法；第3題則是更進一步讓學生認識季度，通過練習知道每個季度中有哪幾個月。 第2課時 看日歷 知識點： 1、說一說 是讓學生學會看日歷，認識星期。教師可以為學生每人準備一份今年的日歷，讓學生在獨自觀察的基礎上從日歷上知道某年某月是星期幾。 2、找一找 是讓學生了解我國的一些重要節(jié)日。教學時先讓學生在日歷中獨立找一找，找到這些節(jié)日，然后與同伴說一說，各個節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。 3、練一練 學習推算時間?？梢韵茸寣W生獨立思考后填一填，再在小組內交流各自推算的結果與方法。 第3課時 猜生日 知識點： 創(chuàng)設過生日

31、的情境，讓同學們間接的說一說自己的生日，然后再請其他學生猜一猜，并說一說是怎樣猜到的。這樣的活動是培養(yǎng)學生的數(shù)感和推算的能力。 填一填 第2題是讓學生加深了解2月29日是個特殊的日子，只有4年才出現(xiàn)。 第4課時 一天的時間 知識點： 1 看一看 利用電視屏幕上的“節(jié)目預告”這一情境，讓學生“看一看”大風車、新聞聯(lián)播、天氣預報、焦點訪談等節(jié)目的具體時間，并說說18：30、19：00、19：33、19：38、19：55等表示晚上什么時刻。知道表示時刻的兩種不同表示方法，初步認識24時計時法。并深入引導學生學會24時記時法與12時記時法的相互轉換的方法。 2 練一練 在練習題中出現(xiàn)的各

32、種情境，都是為了讓學生進一步掌握24時記時法與12時記時法之間的轉換方法，要讓學生在獨立思考的基礎上，再交流解答。 第五課時 時間與數(shù)學（一） 知識點： 1、教材創(chuàng)設了一家人具體休息的時間和情境，教師可以充分利用這個材料，引導學生積極參與探究活動。教學過程可以是： （1） 讓學生按要求在日歷上分別標出父親、母親、飛飛的休息日，然后進行反饋。 （2） 圍繞問題讓學生獨立思考，再進行小組交流。 （3） 指導學生將日歷中的帶有標記的日期填到相對應的圖中。 （4） 引導學生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同休息日”“父母共同休息日”“母子共同休息

33、日”“全家共同休息日”的韋恩圖。并交流填的方法。 （5） 利用教材中所提供的九月份日歷，引導學生進行充分的觀察，尋找規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察力和開放性思維能力。 2 練一練 習題中的規(guī)律可以讓學生利用已有的知識經(jīng)驗找到規(guī)律，完成問題。 第六課時 時間與數(shù)學（二） 知識點： 第1題先讓學生看居民身份證，說說這個人的出生年、月、日和年齡，再說說是怎樣獲得這些信息的，在交流過程中教師進行具體的指導。 第2題允許學生有不同的結果要根據(jù)一個月、半年、一年的具體天數(shù)而定。 第3題解決“至少需要( )分干完這些事”這個問題。教師要啟發(fā)學生合理設計工作流程，在時間上統(tǒng)籌兼顧，提高工作效率。 第4題是一個研究性學習材料，目的是使學生對生活中的現(xiàn)象能用科學的態(tài)度、科學的方法進行思考和探索研究。 第八單元 可能性 知識點：用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性 ①直觀感知生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 ②能結合具體情境對一些簡單事件的可能性大小進行定性描述；并進行初步的猜測和推理