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1、口語交際 制定班級公約
［教學(xué)目標(biāo)］
1.學(xué)會合理控制發(fā)言時(shí)間。
2.能尊重不同見解，梳理、總結(jié)大家的意見，制定出切實(shí)可行的班級公約。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
能尊重不同見解，梳理、總結(jié)大家的意見，制定出切實(shí)可行的班級公約。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
一、 游戲?qū)?
1.學(xué)生表演小品《早讀課風(fēng)波》:早讀時(shí)，老師還沒來，學(xué)生有討論昨晚電視劇劇情的、有睡覺的、有補(bǔ)作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩，課代表在不停地喊：“安靜！安靜！”；有人在班級門口“望風(fēng)”，一聲“噓”，大家迅速各回各位，拿起課本認(rèn)真讀起來！
2.學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀課以及平時(shí)的課堂上做得如何？
3.師：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為了
2、讓我們這個(gè)大家庭更加美好，今天我們一起來制定一個(gè)班級公約吧。
二、明確要求
1.學(xué)生朗讀本次口語交際的主要內(nèi)容。
2.教師提出班級建設(shè)的目標(biāo)。
3.分組討論，形成小組意見。
4.全班表決，形成公約。
三、口語交際過程
1.學(xué)生回顧、討論班級取得的成績，找找班級存在的問題，然后針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行討論，提出想要達(dá)到的目標(biāo)，記錄在黑板上。
2.教師巡視檢查、督促，盡可能做到人人發(fā)言，個(gè)個(gè)得到鍛煉。
3.將學(xué)生分為四個(gè)小組，每組選出一個(gè)小組長，小組成員就一個(gè)方面（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生）進(jìn)行討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容）
4.小組成員寫出兩三條
3、自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，組長主持小組成員評議，去除不合理的和重復(fù)的內(nèi)容，形成小組意見，然后全班討論。
5.各小組組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)并點(diǎn)評，逐條評議表決，班長在一旁記錄，通過后，學(xué)生記錄下公約內(nèi)容。
6.師小結(jié)：老師剛才聽取了各小組的公約內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有的稍顯籠統(tǒng)，有的大而化之，這樣執(zhí)行起來未免有難度，老師建議從儀表、上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成質(zhì)量、紀(jì)律要求、活動紀(jì)律、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行明確，用簡潔的語言形成公約。
四、延伸拓展
1.課后試著為班級整理一份班級公約。
2.把班級公約制成海報(bào)張貼在班級宣傳欄中。
五、小結(jié)
今天的口語交際課，大家的表現(xiàn)非?；钴S?？吹贸鐾瑢W(xué)們都
4、愿意為班級建設(shè)建言獻(xiàn)策，具有高度的集體榮譽(yù)感。同學(xué)們制定的班級公約涉及內(nèi)容全面，相信只要大家共同遵守，一定會使我們的班風(fēng)、班貌更好，從而為爭創(chuàng)先進(jìn)班級打下良好的基礎(chǔ)。
［教學(xué)反思］
商定班級公約的過程，既是提高學(xué)生認(rèn)識的過程，又是鍛煉學(xué)生語言概括能力的過程。在這節(jié)口語交際課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問題，讓學(xué)生集思廣益，讓每個(gè)學(xué)生都能主動參與到制定班級公約的過程中來。既讓學(xué)生明白了遵守規(guī)則的重要性，又讓學(xué)生養(yǎng)成了遵守班級公約的好習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生，有目標(biāo)、有方向地進(jìn)行討論，以保證討論的質(zhì)量。最終我綜合各組的討論結(jié)果，將公約張貼在教室的墻上，讓學(xué)生樹立主人翁意識，加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)，促進(jìn)班級建設(shè)。
部編版五年級語文上冊 （教案+反思）口語交際制定班級公約
