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1、17《安塞腰鼓》伴你學
一、目標定位
1、理解積累詞語，品味語句，體會語言的節(jié)奏美和詩意美。
2、反復誦讀，體會文章恢弘的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。
3、理解散文是對高原生命的熱烈贊頌，是對民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動和力量，豐富文化素養(yǎng)。
二、課前預習
字詞疏通：
大意疏通
1、這篇文章想要表現什么主題？
A歌頌生命中奔騰的力量。B表現要沖破束縛、阻礙的強烈愿望。C歌頌陽剛之美。D人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。
2、西北現在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？
西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌
2、文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了?！跋t豆角角老南瓜的軀體”并沒有因生活的貧困和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。
三、課中探究
重點講解
1、“一群茂騰騰的后生”作者用這幾個字組成短句作為文章的首段，有什么作用？
用“茂騰騰”來形容后生，有一種耳目一新的美感?！昂笊?，年輕的生命，如日中天，光輝耀眼，“茂騰騰”沸騰著生命的激情，簡潔傳神地表現了年輕生命的熱情奔放。
2、“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的
3、軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量？
他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。
難點突破
1、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么說“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？
江南流水多表現柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。
2、“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”句中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞” 了“那么一股勁”？
“那
4、么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。
四、課后鞏固
五步點擊
1、認識一個字：羈
羈，jī,①馬籠頭：無羈之馬；②拘束：羈絆，放蕩不羈；③停留；使停留：羈旅，羈留。
2、掌握一個詞：戛然而止
戛然而止，形容聲音突然終止。文中“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了”一句寫出當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜。
3、品味一句話：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！
此句用排比的修辭和短促的句式有力
5、表現了年輕生命沸騰、力量噴涌補課遏止的情景。
4、揣摩一個點：反復手法的妙用
文章在寫完安塞腰鼓的每一個方面之后，都要贊一句“好一個安塞腰鼓”，這是運用了反復的修辭，而且每一次反復，都有新的感覺、新的情景、新的內涵，使語言有了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復的氣勢，渲染了氣氛，增強了語言的表現力。
5、背誦一聯(lián)詩：何意百煉剛，化為繞指柔。
選自晉朝劉琨《重贈盧諶》，意思是哪里能料到經過千錘百煉的剛，如今由堅硬化為能夠纏繞在指頭上的柔軟的東西呢？詩人本意比喻意志堅強的人經過種種挫折變得頹廢軟弱，俯仰由人，飽含英雄末路的無限心酸與壯志摧折的深沉悲憤。后世則比喻藝術功力達到爐火純青的高度，常縮為“百煉鋼化為繞指柔”幾字。
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浙江省桐廬縣富春江初級中學七年級語文下冊 17《安塞腰鼓》伴你學
